【摘 要】
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小学生进入初中后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学学科从具体发展到抽象复杂,从文字发展到符号出现,由静态发展到动态变化,由浅显易懂到难度增加……学生认知结构
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小学生进入初中后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学学科从具体发展到抽象复杂,从文字发展到符号出现,由静态发展到动态变化,由浅显易懂到难度增加……学生认知结构发生了根本变化.部分学生没有自觉学习的能力,部分学生学不得法从而导致成绩逐渐下降,久而久之便失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境.这也是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因.因此加强初一学生数学学习方法的指导是非常必要的.
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