【摘 要】
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“三全育人”体系的构建是集合多种责任主体、多类教育资源、多维时空场域的开放而复杂的系统。立德树人是系统运行的共同目标，这一目标达成需要不断优化各子系统的功能和组合形态，形成育人合力，这就为“三全育人”体系构建的动力源分析提供了根本指向。分析系统序参量的引导、协作机制和政策等控制参量的差序，以及系统主体、各子系统主体的动机和行为，可以明确保持内外部系统非线性的交互开放，实现远离平衡状态的有序结构的动
【基金项目】
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安徽高校人文社会科学研究重大项目“大学生思想政治教育协同创新育人机制研究”（SK2018ZD012）；
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“三全育人”体系的构建是集合多种责任主体、多类教育资源、多维时空场域的开放而复杂的系统。立德树人是系统运行的共同目标，这一目标达成需要不断优化各子系统的功能和组合形态，形成育人合力，这就为“三全育人”体系构建的动力源分析提供了根本指向。分析系统序参量的引导、协作机制和政策等控制参量的差序，以及系统主体、各子系统主体的动机和行为，可以明确保持内外部系统非线性的交互开放，实现远离平衡状态的有序结构的动力驱动机制。应聚焦协同的目标，完善顶层设计，保障控制参量的影响力；集聚协同的优势，树立行动共识，增强序参量的支配力；创新协同的机制，激发主体意识，提高协同运行的牵动力，建构新时代高校“三全育人”协同共振的运行模式与实践路径。
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