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摘 要：教师在教学中要遵循为实现一定教学目的而设置的原则，根据学生的特点和实际需要，结合教学内容，精心设计竞赛活动，严密组织实施，以发挥竞赛活动在课堂教学中的作用。
关键词：小学英语教学；多样活动；营造氛围
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-057-1
适当的竞赛活动能有效激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，让学生充分投入活动，从而产生最佳学习效果。适当把竞赛活动灵活地引进课堂教学使英语教学变得生动活泼、趣味无穷，从而提高教学效果。
1.朗读比赛。朗读比赛的内容是学生所学的对话或课文。教学中把学生分为八组，每组依次朗读，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。此外，还可以在课前几分钟随机抽取3～4位同学进行朗读比赛，这样不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能激励和鞭策学生不断纠正、改进自己的语音、语调，为学好英语打下坚实的基础。
2.竞猜、抢答。在竞猜和抢答活动中，学生必须看清楚别人在做什么或听明白别人在说什么，才能作出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。因此能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。
3.接龙赛。接龙赛是一种趣味英语游戏活动，它有利于开发学生的思维，可寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、和谐的课堂活动氛围中敢于开口，乐于实践。
4.英语表演赛。英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力。英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。在课堂教学中，教师可以以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台，可培养和发展学生多项能力，如组织能力、合作能力、表演能力和创作能力。
为了提高竞赛活动的效果，教师应注意以下问题：
1.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣在教学中至关重要。竞赛活动能引起学生的学习兴趣，学生会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲，从而调动其积极参与到学习活动中来。
2.增强学生的主体作用。竞赛活动不仅要让学生通过活动体验到愉快学习的欢乐和完成任务的成功感，还要通过活动调动学生的学习情绪，使学生在学习中的自主性、主体性得以充分体现，增强学生在学习中的主体地位。
3.明确活动的目的和任务。竞赛活动应服务于教学目的和教学内容。活动是为完成某一教学任务而设计和开展的。其目的在于让学生通过活动掌握和巩固所学的语言知识，培养其语言技能。
4.严密组织、调控活动的实施。教师在活动前要明确活动的规则和奖惩制度，以确保既完成教学任务，又达到一定教学目的。在活动过程中，教师作为调控者，要注意维持竞赛秩序，控制整个课堂气氛，推动活动的顺利进行。
5.作出及时、恰当的反馈评价。学生参与活动的努力和表现应得到教师的充分肯定和恰当评价，使学生在体验成就感的同时，极大地增强自信心，进而激发其内在的更大的学习动机。教师的评价应遵循及时、积极和多元原则。对优胜者在称赞、表扬的同时，给予适当的物质奖励；对表现一般者勉励其发扬成绩，加倍努力；对表现欠佳者可用鼓励性的话语加以激励，或就其参与活动过程中的某一闪光点进行评价、表扬。
此外，公平性在课堂竞赛活动中也至关重要，活动设计得再好，缺乏公平性也将是一个失败的课堂。一个班级中学生的英语水平不一，分配到每个小组就会参差不齐，面对这种情况，教师就要做到：
1.课前备学生。教学过程中往往会出现这样的情况，教者提出问题或要求后，能举手的学生聚集在某几个组，而有些组则无人举手。针对这种情况，教者课前就要充分了解各组水平分别，做到“大题易题大家练，小题难题个别练”，易题多叫低水平组完成，难题多叫高水平组创作，以弥补各组水平分布不均的不足。
2.合理设置活动的难易程度。问题太难，就会导致每次举手就那几个成绩好的学生，胜负太明显；简单问题太多，分不出胜负，所以教者在设计竞赛活动时，要根据各个班级水平不同，设计不同的难易程度。
关键词：小学英语教学；多样活动；营造氛围
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-057-1
适当的竞赛活动能有效激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，让学生充分投入活动，从而产生最佳学习效果。适当把竞赛活动灵活地引进课堂教学使英语教学变得生动活泼、趣味无穷，从而提高教学效果。
1.朗读比赛。朗读比赛的内容是学生所学的对话或课文。教学中把学生分为八组，每组依次朗读，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。此外，还可以在课前几分钟随机抽取3～4位同学进行朗读比赛，这样不仅能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能激励和鞭策学生不断纠正、改进自己的语音、语调，为学好英语打下坚实的基础。
2.竞猜、抢答。在竞猜和抢答活动中，学生必须看清楚别人在做什么或听明白别人在说什么，才能作出反应行动，表达自己的思想，参与到活动中来。因此能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。
3.接龙赛。接龙赛是一种趣味英语游戏活动，它有利于开发学生的思维，可寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、和谐的课堂活动氛围中敢于开口，乐于实践。
4.英语表演赛。英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力。英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。在课堂教学中，教师可以以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演，学生分组合作扮演对话、课文中的人物，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台，可培养和发展学生多项能力，如组织能力、合作能力、表演能力和创作能力。
为了提高竞赛活动的效果，教师应注意以下问题：
1.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣在教学中至关重要。竞赛活动能引起学生的学习兴趣，学生会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲，从而调动其积极参与到学习活动中来。
2.增强学生的主体作用。竞赛活动不仅要让学生通过活动体验到愉快学习的欢乐和完成任务的成功感，还要通过活动调动学生的学习情绪，使学生在学习中的自主性、主体性得以充分体现，增强学生在学习中的主体地位。
3.明确活动的目的和任务。竞赛活动应服务于教学目的和教学内容。活动是为完成某一教学任务而设计和开展的。其目的在于让学生通过活动掌握和巩固所学的语言知识，培养其语言技能。
4.严密组织、调控活动的实施。教师在活动前要明确活动的规则和奖惩制度，以确保既完成教学任务，又达到一定教学目的。在活动过程中，教师作为调控者，要注意维持竞赛秩序，控制整个课堂气氛，推动活动的顺利进行。
5.作出及时、恰当的反馈评价。学生参与活动的努力和表现应得到教师的充分肯定和恰当评价，使学生在体验成就感的同时，极大地增强自信心，进而激发其内在的更大的学习动机。教师的评价应遵循及时、积极和多元原则。对优胜者在称赞、表扬的同时，给予适当的物质奖励；对表现一般者勉励其发扬成绩，加倍努力；对表现欠佳者可用鼓励性的话语加以激励，或就其参与活动过程中的某一闪光点进行评价、表扬。
此外，公平性在课堂竞赛活动中也至关重要，活动设计得再好，缺乏公平性也将是一个失败的课堂。一个班级中学生的英语水平不一，分配到每个小组就会参差不齐，面对这种情况，教师就要做到：
1.课前备学生。教学过程中往往会出现这样的情况，教者提出问题或要求后，能举手的学生聚集在某几个组，而有些组则无人举手。针对这种情况，教者课前就要充分了解各组水平分别，做到“大题易题大家练，小题难题个别练”，易题多叫低水平组完成，难题多叫高水平组创作，以弥补各组水平分布不均的不足。
2.合理设置活动的难易程度。问题太难，就会导致每次举手就那几个成绩好的学生，胜负太明显；简单问题太多，分不出胜负，所以教者在设计竞赛活动时，要根据各个班级水平不同，设计不同的难易程度。