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摘要：随着时间的飞速前进，有些东西随着时间的推移慢慢被遗忘，有些东西逐渐流行起来。逐渐增加。它越弱，人们就越难理解戏曲。戏曲文化作为中国的民族文化瑰宝，是一种亟待解决的文化遗产。在高中音乐课上，要传承戏剧文化，高中生必须受到传统文化的熏陶，感受戏剧文化之美，激发高中生对戏剧的热爱。
关键词：戏曲鉴赏;音乐鉴赏;高中音乐课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
戏戏曲是传承中国传统文化的重要途径。 它有着悠久的历史，也是过去最流行的艺术形式之一。 通过多种有效的方法，充分发挥戏剧在高中音乐欣赏课中的作用，有利于培养学生对戏剧的能力和兴趣，了解更多对戏剧的欣赏知识，尤其是对中国传统文化的传承。
一、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的价值分析
戏曲有其独特的艺术美感，结合高中音乐欣赏的精髓，才能达到使中国戏曲艺术行之有效的目的。通俗地说，夸一个人的好形象和好风度，是因为一个人的“美”特质，也有戏剧性。中国戏曲艺术源远流长，最早起源于第一舞，被认为是元代的真正产物。历经历史的风雨，戏曲的内容和形式不断丰富，引导学生有效地欣赏和运行。不仅可以让学生了解复杂的人类故事、历史叙事等，还有助于开阔视野、丰富知识，同时对高中音乐欣赏课堂开展多元化也有积极作用提高教学成本[1]。
戏曲大多记载了一些有才华或忠诚的烈士的许多功绩，进一步激发了学生的爱国主义，改变了他们的思想观念，提高了他们的知识和道德价值观。高中音乐课戏剧艺术的发展对中国戏剧的发展起到了重要作用。戏曲是一种非物质文化遗产，有着深厚的群众基础，尤其是在农村。戏曲素材大部分来源于多数，但人??是不断进化的，会随着时代和社会的变化而变化。作为一种古老的艺术形式，如何将戏曲与社会发展的大势相结合，成为我们今天需要研究的问题。审美态度需要不断改变，才能让戏曲文化得到更多的传承。
二、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的有效策略
（一）整合内容， 有所收获
在高中音乐教学中渗透地方戏曲， 由于缺乏现成的教材， 这就需要教师结合自己的需要与经验有针对性地组合、挑选教学内容， 尽可能设计出能迎合学生认知规律、可实现教学目标的素材。在实际的备课过程中， 教师可通过图书馆查阅或网络搜索的方式获得教学资料， 尽可能多地收集与地方戏曲有关的基础知识， 将地方戏曲的缘起、发展、唱腔、流派、板式与曲调等进行归纳与总结， 将有代表性的艺术家的基本情况、代表作、剧照等整合在一起， 编写成校本教材发给学生。比如， 在高中音乐教学中渗透京剧内容的时候， 教师就可结合学生特点与教学目标， 将《梨花颂》作为教学内容补充给学生学习， 尽可能给学生提供与其音色、旋律及咬字特点有关的学习内容， 使得他们都能对国粹艺术形式的魅力有更进一步的认识， 最终让所有学生都能在高中音乐教学中掌握一定的地方戏曲知识。
（二）了解戏曲文化
康德先验主义认识论将认识过程分为感性、知性、理性三阶段。对于小学生来说，他们在认识新事物时，总是容易被事物的外表所吸引，就像我们看到一棵树总是先为它艳丽的花朵和丰收的果实所吸引一样。
中国传统戏曲以演唱的方式表现故事内容，艺术表演形式多样，服装、头饰、道具绚丽多彩，这种内容和形式很容易吸引小学生眼球。要想让小学生学习戏曲文化，首先要让戏曲对孩子们有吸引力，项目组组织学校的小学生分批参观滁州市黄梅戏团、滁州市京剧团，让戏曲团的专业演员给孩子们先介绍服装、头饰和道具，再现场穿戏服、戴头饰、画脸谱，最后再表演戏曲。活动中，专业戏曲演员也会把小学生扮上相，并介绍各种扮相的含义，穿上戏服的小学生纷纷和专业演员合影留念。这场戏曲初探之旅让小学生感受到戏曲文化博大精深，认识到戏曲是老祖先们留下的宝贵财富。当专业戏曲演员走进校园，表演戏曲剧目时，孩子们兴趣高涨，在观看过程中，积极回答专业戏曲演员提出的问题，俨然成了一个个小戏迷。同时，我们在校园文化创建中，大量渗透戏曲文化，让戏曲文化润物细无声地浸润在小学生心田。
（三）以趣教学，营造好的学习氛围
音乐更优美的宣泄情绪，唤起学生的情绪。因此，如果音乐学习班能满足学生的兴趣，最好以音乐教学，以学生的兴趣为出发点，在课堂内介绍戏曲文化和艺术，让学生能理解和感受戏剧。魅力。以学生更熟悉和想要的章节或特定文章为出发点，让戏剧逐渐变得更像课堂教学，《说唱脸谱》出现在音乐内容中。如果学生对戏剧感兴趣，他们会多玩戏剧，然后解释戏剧，从它的历史到它的发展至今，并详细描述学生。甚至老师也可以邀请一些当地著名的戏曲艺术家上演，以激发学生的兴趣，让他们知道戏曲更好。
（四）重视调动学生戏曲鉴赏积极性
高年级中学生思想成熟，个性特征更加突出。同时，随着一切有别于流行音乐的不断成长和快速发展，他们也很难轻易被传统戏曲所吸引。随着传统戏剧声音和复杂词句的影响，他们希望独立和积极地学习传统。众所周知，戏剧褒奖可以说是更难了。针对这种情况，在真正教授戏剧赞美的过程中，教师可以从学生的兴趣水平出发，考虑流行音乐元素的合理组合，以激发学生欣赏戏剧的积极性。戏曲，以免打击学生的积极性。学科抱负也可以激发他们更好地继承中国戏曲的传统文化。
具体来说，老师们可以在音乐表扬课上列出李玉刚的案例。他不仅为大多数学生所熟知，而且对中国戏曲与流行音乐的结合产生了更为积极的影响。在课堂教学过程中，老师选取了《霸王别姬》中李玉刚、梅兰芳的名言感謝学生，并请学生分析两部作品的异同点，选择自己喜欢的一部。来解释原因。在上述过程中，教师还应注意给学生足够的思考和讨论时间，并能在此过程中向学生介绍相关的历史资料和隐喻进行教学。这样，不仅有利于加强校内师生交流，优化师生互动的效果，还能激发学生的学习动力。此外，教师还可以鼓励学生在课余时间利用网络、手机等获取戏曲知识，并在课堂上组织起来，与老师和其他学生进行讨论和交流，起到了积极的作用培养学生欣赏戏曲的兴趣。
（五）培养老师兴趣，带动学生学习
随着当今时代的发展，在高中音乐课上教授歌剧是一种普遍的做法。也就是说，现在的音乐教师对戏曲的认识不够深入，导致学生的教学效果不佳，学生学习戏曲缺乏兴趣，致使整个戏曲在高中音乐课上未能得到很好的发展。音乐老师正在慢慢被新一代年轻人所取代，如果他们在师范学校知道，几乎没有戏曲教学，所以老师对戏曲的了解很少。因此，学生要想对戏曲产生浓厚的兴趣，首先要感受戏曲，欣赏戏曲之美。教师应该能够影响学生的感受，并通过他们自己的歌剧体验程度来强化他们所学的知识。
结论
总之， 中国历史源远流长， 在历史长河中形成了大量璀璨的艺术形式， 而地方戏曲就是我国经典的文化艺术体裁， 不仅韵律优美， 而且蕴含有丰富的情感与思想， 并且具有个性化的形式， 这都是我们人民智慧的结晶， 是陶冶学生情操、提高学生审美水平、培养学生积极情感思想的最佳载体。因此， 在高中音乐教学中， 教师应充分重视地方戏曲教学， 大胆探究教学模式， 以便为梨园之花开遍校园创造有利条件。
参考文献
[1]高一.地方传统戏曲在普通高中音乐课堂中的德育渗透———以九澧渔鼓艺术为例[J].戏剧之家， 2016 （16） ：215+221.
[2]王荣敏.浅谈高中音乐与戏曲教学方面的联系[J].新课程 （中学） ， 2016 （06） ：102.
[3]孙凤燕.浅谈音乐课堂深化民族音乐的教学策略[J].中学课程辅导 （教师通讯） ， 2013 （03） ：62-63.
关键词：戏曲鉴赏;音乐鉴赏;高中音乐课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
戏戏曲是传承中国传统文化的重要途径。 它有着悠久的历史，也是过去最流行的艺术形式之一。 通过多种有效的方法，充分发挥戏剧在高中音乐欣赏课中的作用，有利于培养学生对戏剧的能力和兴趣，了解更多对戏剧的欣赏知识，尤其是对中国传统文化的传承。
一、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的价值分析
戏曲有其独特的艺术美感，结合高中音乐欣赏的精髓，才能达到使中国戏曲艺术行之有效的目的。通俗地说，夸一个人的好形象和好风度，是因为一个人的“美”特质，也有戏剧性。中国戏曲艺术源远流长，最早起源于第一舞，被认为是元代的真正产物。历经历史的风雨，戏曲的内容和形式不断丰富，引导学生有效地欣赏和运行。不仅可以让学生了解复杂的人类故事、历史叙事等，还有助于开阔视野、丰富知识，同时对高中音乐欣赏课堂开展多元化也有积极作用提高教学成本[1]。
戏曲大多记载了一些有才华或忠诚的烈士的许多功绩，进一步激发了学生的爱国主义，改变了他们的思想观念，提高了他们的知识和道德价值观。高中音乐课戏剧艺术的发展对中国戏剧的发展起到了重要作用。戏曲是一种非物质文化遗产，有着深厚的群众基础，尤其是在农村。戏曲素材大部分来源于多数，但人??是不断进化的，会随着时代和社会的变化而变化。作为一种古老的艺术形式，如何将戏曲与社会发展的大势相结合，成为我们今天需要研究的问题。审美态度需要不断改变，才能让戏曲文化得到更多的传承。
二、戏曲走进高中音乐鉴赏课堂的有效策略
（一）整合内容， 有所收获
在高中音乐教学中渗透地方戏曲， 由于缺乏现成的教材， 这就需要教师结合自己的需要与经验有针对性地组合、挑选教学内容， 尽可能设计出能迎合学生认知规律、可实现教学目标的素材。在实际的备课过程中， 教师可通过图书馆查阅或网络搜索的方式获得教学资料， 尽可能多地收集与地方戏曲有关的基础知识， 将地方戏曲的缘起、发展、唱腔、流派、板式与曲调等进行归纳与总结， 将有代表性的艺术家的基本情况、代表作、剧照等整合在一起， 编写成校本教材发给学生。比如， 在高中音乐教学中渗透京剧内容的时候， 教师就可结合学生特点与教学目标， 将《梨花颂》作为教学内容补充给学生学习， 尽可能给学生提供与其音色、旋律及咬字特点有关的学习内容， 使得他们都能对国粹艺术形式的魅力有更进一步的认识， 最终让所有学生都能在高中音乐教学中掌握一定的地方戏曲知识。
（二）了解戏曲文化
康德先验主义认识论将认识过程分为感性、知性、理性三阶段。对于小学生来说，他们在认识新事物时，总是容易被事物的外表所吸引，就像我们看到一棵树总是先为它艳丽的花朵和丰收的果实所吸引一样。
中国传统戏曲以演唱的方式表现故事内容，艺术表演形式多样，服装、头饰、道具绚丽多彩，这种内容和形式很容易吸引小学生眼球。要想让小学生学习戏曲文化，首先要让戏曲对孩子们有吸引力，项目组组织学校的小学生分批参观滁州市黄梅戏团、滁州市京剧团，让戏曲团的专业演员给孩子们先介绍服装、头饰和道具，再现场穿戏服、戴头饰、画脸谱，最后再表演戏曲。活动中，专业戏曲演员也会把小学生扮上相，并介绍各种扮相的含义，穿上戏服的小学生纷纷和专业演员合影留念。这场戏曲初探之旅让小学生感受到戏曲文化博大精深，认识到戏曲是老祖先们留下的宝贵财富。当专业戏曲演员走进校园，表演戏曲剧目时，孩子们兴趣高涨，在观看过程中，积极回答专业戏曲演员提出的问题，俨然成了一个个小戏迷。同时，我们在校园文化创建中，大量渗透戏曲文化，让戏曲文化润物细无声地浸润在小学生心田。
（三）以趣教学，营造好的学习氛围
音乐更优美的宣泄情绪，唤起学生的情绪。因此，如果音乐学习班能满足学生的兴趣，最好以音乐教学，以学生的兴趣为出发点，在课堂内介绍戏曲文化和艺术，让学生能理解和感受戏剧。魅力。以学生更熟悉和想要的章节或特定文章为出发点，让戏剧逐渐变得更像课堂教学，《说唱脸谱》出现在音乐内容中。如果学生对戏剧感兴趣，他们会多玩戏剧，然后解释戏剧，从它的历史到它的发展至今，并详细描述学生。甚至老师也可以邀请一些当地著名的戏曲艺术家上演，以激发学生的兴趣，让他们知道戏曲更好。
（四）重视调动学生戏曲鉴赏积极性
高年级中学生思想成熟，个性特征更加突出。同时，随着一切有别于流行音乐的不断成长和快速发展，他们也很难轻易被传统戏曲所吸引。随着传统戏剧声音和复杂词句的影响，他们希望独立和积极地学习传统。众所周知，戏剧褒奖可以说是更难了。针对这种情况，在真正教授戏剧赞美的过程中，教师可以从学生的兴趣水平出发，考虑流行音乐元素的合理组合，以激发学生欣赏戏剧的积极性。戏曲，以免打击学生的积极性。学科抱负也可以激发他们更好地继承中国戏曲的传统文化。
具体来说，老师们可以在音乐表扬课上列出李玉刚的案例。他不仅为大多数学生所熟知，而且对中国戏曲与流行音乐的结合产生了更为积极的影响。在课堂教学过程中，老师选取了《霸王别姬》中李玉刚、梅兰芳的名言感謝学生，并请学生分析两部作品的异同点，选择自己喜欢的一部。来解释原因。在上述过程中，教师还应注意给学生足够的思考和讨论时间，并能在此过程中向学生介绍相关的历史资料和隐喻进行教学。这样，不仅有利于加强校内师生交流，优化师生互动的效果，还能激发学生的学习动力。此外，教师还可以鼓励学生在课余时间利用网络、手机等获取戏曲知识，并在课堂上组织起来，与老师和其他学生进行讨论和交流，起到了积极的作用培养学生欣赏戏曲的兴趣。
（五）培养老师兴趣，带动学生学习
随着当今时代的发展，在高中音乐课上教授歌剧是一种普遍的做法。也就是说，现在的音乐教师对戏曲的认识不够深入，导致学生的教学效果不佳，学生学习戏曲缺乏兴趣，致使整个戏曲在高中音乐课上未能得到很好的发展。音乐老师正在慢慢被新一代年轻人所取代，如果他们在师范学校知道，几乎没有戏曲教学，所以老师对戏曲的了解很少。因此，学生要想对戏曲产生浓厚的兴趣，首先要感受戏曲，欣赏戏曲之美。教师应该能够影响学生的感受，并通过他们自己的歌剧体验程度来强化他们所学的知识。
结论
总之， 中国历史源远流长， 在历史长河中形成了大量璀璨的艺术形式， 而地方戏曲就是我国经典的文化艺术体裁， 不仅韵律优美， 而且蕴含有丰富的情感与思想， 并且具有个性化的形式， 这都是我们人民智慧的结晶， 是陶冶学生情操、提高学生审美水平、培养学生积极情感思想的最佳载体。因此， 在高中音乐教学中， 教师应充分重视地方戏曲教学， 大胆探究教学模式， 以便为梨园之花开遍校园创造有利条件。
参考文献
[1]高一.地方传统戏曲在普通高中音乐课堂中的德育渗透———以九澧渔鼓艺术为例[J].戏剧之家， 2016 （16） ：215+221.
[2]王荣敏.浅谈高中音乐与戏曲教学方面的联系[J].新课程 （中学） ， 2016 （06） ：102.
[3]孙凤燕.浅谈音乐课堂深化民族音乐的教学策略[J].中学课程辅导 （教师通讯） ， 2013 （03） ：62-63.