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摘要：作文是高中语文教学中主要的教学内容，它占据高考的半壁江山。但是高中作文教学存在诸多问题，例如学生的语言功底较差、思维能力较低、审美能力欠佳和文化修养不高等问题，制约着写作能力的提升。高中作文教学以阅读为基本，立足以生活、学生为主体的作文教学。
关键词：实施策略;高中语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
作文教学在高中语文教学活动中占据着非常重要的位置，作文教学质量直接影响着我们语文课堂教学的整体水平。所以，作为新时期下的一名高中语文教学中我们必须要创新作文教学方法，从而将学生的写作能力不断提升上去。但是由于高中阶段的学生还不具备丰富的生活阅历，阅读量也较少，直接导致学生在写作的时候无话可写的尴尬局面，写出来的文章不但语言组织能力差，同时也毫无新意可言。为了能够转变这种现状，我们必须要创新，通过多样化的教学并从不同角度入手，将学生的作文水平不断提升上去。
一、高中作文教学的必要性
作文考查的是学生阅读水平、知识储备量、词句积累、生活经验、思维能力，以及观察能力等，非常考验学生的语文综合能力，因此很多学生会在作文方面受到思维局限，感到无从下手，写出的作文逻辑混乱、素材不足。在高中阶段，作文题目的范围越来越广，更加注重考查学生的语文知识储备量、阅读能力和对时事热点的分析和理解能力。因此，高中生必须深入贯彻全面发展观，树立正确的三观，提高自身的核心素养。所以，这对高中语文教师的综合素质要求增加，不仅要求高中语文教师教会学生写作，还要基于培养学生的核心素养进行作文教学。
二、高中作文教学面临的难题
1.学生作文思维固化
高中阶段，整体上教学速度快，侧重于對学生智力和答题能力的培养，其目的是高考获得高分。而作文需要长期积累，不是一朝一夕通过背诵、模板套用就可以得高分的。然而高中阶段的教学进度很大程度地压缩了作文教学时间，这个客观因素导致高中生用在作文上的时间较短，很多学生为了提高写作效率套用万能作文模板或者积累一些万能素材。
2.作文命题范围变广，学生无从下手
如今的教育，不单单考查学生的书本知识，社会热点、道德观念、人文素养等方方面面都有涉及，考查面逐步变广。这样的教育内容使得高中生个人核心素养的培养非常关键，小到个人思想行为道德、大到家国情怀、社会责任担当，这些都需要在作文中有所体现，贯彻社会主义核心价值观。然而由于过去的作文教学并未真正落实这一教学理念，将核心素养的培养融入作文教学中，导致高中生在面对新的题型、新的考查内容时，找不到作文的切入点和核心内容，从而出现很多学生虽有千言万语却无从下笔的现象，以及写跑题或者作文观念与大纲的要求不符。
3.教学方法单一
教学方法正确、合适是达成教学目标的根本保证。高中阶段，高中学生写作能力差不多处在同一水平，对作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中语文教师要看到学生的独特性，发现每个学生之间的差异，从而有针对性地进行作文教学，以达到理想的教学效果。然而，部分高中语文教师把侧重点放在提高高中生的成绩上，让学生套用作文模板，搬用词句、素材。这样的教学方法虽然可以帮助学生写完一篇作文，作文内容不容易出错，但是高中生的作文思维发散受到了限制，对作文模板产生依赖性，变通能力下降。面对变幻莫测的作文题型，高中生会产生无从下手，不知如何正确使用模板的现象，导致作文内容过于空洞，自己的真实情感无法融入其中。同时，高中作文教学方法的单一，会降低学生对作文的学习兴趣，把写作文当作艰巨的作业任务，从而应付了事。
三、基于核心素养培养的作文教学策略
1.增加学生阅读量
书中自有黄金屋，使学生养成爱读书的好习惯是高中语文老师的重要任务。虽然高中阶段教学内容过重，教学时间紧张，但高中语文教师需要有侧重点地让学生阅读一些文章。比如挑选一些刊登时事热点的报纸或杂志，让学生关注社会热点;阅读一些精短文章，增加语感和积累作文素材;阅读一些名人故事，在写作文时使用，等等。这些阅读内容，都能在潜移默化中提高高中生的核心素养。高中语文教师可以在语文课自习时间让学生有针对性地阅读这些内容的书籍报刊等，并注重内化吸收。
2.多元化形式教学，激发学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的，要培养学生的作文兴趣，不仅要让他们养成爱读书的习惯，多样化的教学方法必不可少。首先，写作文需要很长时间，很多学生会感觉较枯燥无味，所以老师要激发他们写作的主动性和积极性。首先可以在作文教学中举名人例子，学生对故事类内容感兴趣，会有学习积极性。其次，可以定期或者不定期在班里举行作文大赛活动，评选优秀作文，并在课堂上朗读，课下公示和奖励优秀作文作者，这样不仅可以让作文优秀者获得成就感，增加写作自觉性和积极性，还可以影响其他学生，让他们期待自己的作文在评比中胜出，受到老师表扬，从而提高写作兴趣和写作主动性与积极性。
3.加强知识积累
高中作文考查范围广并且与社会热点联系紧密，所以对学生整体素质要求较高，作文基础知识不仅要牢固，还要多留意和积累社会热点事件，为写作提供充足的实例素材。因此教师要发挥指导作用，为学生挑选针对性较强，能够提高学生核心素养的书籍和作文素材。高中生要重视自己在学习中的主体地位，多多留心社会热点话题，收集对自己写作有益的素材并整理分类。与此同时，高中生还可以看一些优秀作文，借鉴写作方法和写作思路，提升自己的写作能力。最后，教师要全面贯彻培养学生核心素养的理念，有意识地将核心素养的培养融入作文教学中，潜移默化地提高高中生的核心素养。
结束语
总之，高中正是培养学生语言和写作的关键阶段，这样能够为学生以后写作奠定良好的基础，作为一名新时期下的高中语文从教者来说我们必须打破传统教学观念的束缚，转变以教师教为核心的课堂教学活动，应该将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，这样才能够使学生积极主动的参与进写作教学活动之中，所以创新势在必行，在创新教学中将学生的写作水平不断提升上去。
参考文献
[1]孙艳红，高明惠.如何在高中语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：150-151.
[2]晋万丽.高中语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：149-150.
关键词：实施策略;高中语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
作文教学在高中语文教学活动中占据着非常重要的位置，作文教学质量直接影响着我们语文课堂教学的整体水平。所以，作为新时期下的一名高中语文教学中我们必须要创新作文教学方法，从而将学生的写作能力不断提升上去。但是由于高中阶段的学生还不具备丰富的生活阅历，阅读量也较少，直接导致学生在写作的时候无话可写的尴尬局面，写出来的文章不但语言组织能力差，同时也毫无新意可言。为了能够转变这种现状，我们必须要创新，通过多样化的教学并从不同角度入手，将学生的作文水平不断提升上去。
一、高中作文教学的必要性
作文考查的是学生阅读水平、知识储备量、词句积累、生活经验、思维能力，以及观察能力等，非常考验学生的语文综合能力，因此很多学生会在作文方面受到思维局限，感到无从下手，写出的作文逻辑混乱、素材不足。在高中阶段，作文题目的范围越来越广，更加注重考查学生的语文知识储备量、阅读能力和对时事热点的分析和理解能力。因此，高中生必须深入贯彻全面发展观，树立正确的三观，提高自身的核心素养。所以，这对高中语文教师的综合素质要求增加，不仅要求高中语文教师教会学生写作，还要基于培养学生的核心素养进行作文教学。
二、高中作文教学面临的难题
1.学生作文思维固化
高中阶段，整体上教学速度快，侧重于對学生智力和答题能力的培养，其目的是高考获得高分。而作文需要长期积累，不是一朝一夕通过背诵、模板套用就可以得高分的。然而高中阶段的教学进度很大程度地压缩了作文教学时间，这个客观因素导致高中生用在作文上的时间较短，很多学生为了提高写作效率套用万能作文模板或者积累一些万能素材。
2.作文命题范围变广，学生无从下手
如今的教育，不单单考查学生的书本知识，社会热点、道德观念、人文素养等方方面面都有涉及，考查面逐步变广。这样的教育内容使得高中生个人核心素养的培养非常关键，小到个人思想行为道德、大到家国情怀、社会责任担当，这些都需要在作文中有所体现，贯彻社会主义核心价值观。然而由于过去的作文教学并未真正落实这一教学理念，将核心素养的培养融入作文教学中，导致高中生在面对新的题型、新的考查内容时，找不到作文的切入点和核心内容，从而出现很多学生虽有千言万语却无从下笔的现象，以及写跑题或者作文观念与大纲的要求不符。
3.教学方法单一
教学方法正确、合适是达成教学目标的根本保证。高中阶段，高中学生写作能力差不多处在同一水平，对作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中语文教师要看到学生的独特性，发现每个学生之间的差异，从而有针对性地进行作文教学，以达到理想的教学效果。然而，部分高中语文教师把侧重点放在提高高中生的成绩上，让学生套用作文模板，搬用词句、素材。这样的教学方法虽然可以帮助学生写完一篇作文，作文内容不容易出错，但是高中生的作文思维发散受到了限制，对作文模板产生依赖性，变通能力下降。面对变幻莫测的作文题型，高中生会产生无从下手，不知如何正确使用模板的现象，导致作文内容过于空洞，自己的真实情感无法融入其中。同时，高中作文教学方法的单一，会降低学生对作文的学习兴趣，把写作文当作艰巨的作业任务，从而应付了事。
三、基于核心素养培养的作文教学策略
1.增加学生阅读量
书中自有黄金屋，使学生养成爱读书的好习惯是高中语文老师的重要任务。虽然高中阶段教学内容过重，教学时间紧张，但高中语文教师需要有侧重点地让学生阅读一些文章。比如挑选一些刊登时事热点的报纸或杂志，让学生关注社会热点;阅读一些精短文章，增加语感和积累作文素材;阅读一些名人故事，在写作文时使用，等等。这些阅读内容，都能在潜移默化中提高高中生的核心素养。高中语文教师可以在语文课自习时间让学生有针对性地阅读这些内容的书籍报刊等，并注重内化吸收。
2.多元化形式教学，激发学生兴趣
兴趣的培养不是一朝一夕的，要培养学生的作文兴趣，不仅要让他们养成爱读书的习惯，多样化的教学方法必不可少。首先，写作文需要很长时间，很多学生会感觉较枯燥无味，所以老师要激发他们写作的主动性和积极性。首先可以在作文教学中举名人例子，学生对故事类内容感兴趣，会有学习积极性。其次，可以定期或者不定期在班里举行作文大赛活动，评选优秀作文，并在课堂上朗读，课下公示和奖励优秀作文作者，这样不仅可以让作文优秀者获得成就感，增加写作自觉性和积极性，还可以影响其他学生，让他们期待自己的作文在评比中胜出，受到老师表扬，从而提高写作兴趣和写作主动性与积极性。
3.加强知识积累
高中作文考查范围广并且与社会热点联系紧密，所以对学生整体素质要求较高，作文基础知识不仅要牢固，还要多留意和积累社会热点事件，为写作提供充足的实例素材。因此教师要发挥指导作用，为学生挑选针对性较强，能够提高学生核心素养的书籍和作文素材。高中生要重视自己在学习中的主体地位，多多留心社会热点话题，收集对自己写作有益的素材并整理分类。与此同时，高中生还可以看一些优秀作文，借鉴写作方法和写作思路，提升自己的写作能力。最后，教师要全面贯彻培养学生核心素养的理念，有意识地将核心素养的培养融入作文教学中，潜移默化地提高高中生的核心素养。
结束语
总之，高中正是培养学生语言和写作的关键阶段，这样能够为学生以后写作奠定良好的基础，作为一名新时期下的高中语文从教者来说我们必须打破传统教学观念的束缚，转变以教师教为核心的课堂教学活动，应该将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，这样才能够使学生积极主动的参与进写作教学活动之中，所以创新势在必行，在创新教学中将学生的写作水平不断提升上去。
参考文献
[1]孙艳红，高明惠.如何在高中语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：150-151.
[2]晋万丽.高中语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：149-150.