新课程标准下，教师在教学中要充分体现以人为本，以人的发展为本，以学生为主体的教育思想。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、参与者。以学生为中心的课堂形成的交流是全方位、多层次的，既有师生互动，也有生生互动，学生参与语言活动的几率大大增加，学生的学习状态积极且主动，学习效率更高。
　　首先，提高英语课堂教学活动的有效性也依赖于英语教学中以学生为中心的师生互动性。
　　第一，英语教学中以学生为中心。教师在英语教学中应以学生为中心，承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中，学生是学习的主体，其能动性表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。
　　第二，英语教学中的师生互动。和谐的师生关系是师生互动的前提。建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教师要满足学生发展的不同需要；教师要善于创设能引导学生主动参与的和谐情境，鼓励学生主动参与，合作学习；要善于体验或激发学生的学习兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习；要善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能；善于洞察学生的内心世界，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。
　　情感态度在许多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响更为明显。积极向上的情感和活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动，营造和谐的氛围。成功的教学依赖于真诚理解和彼此信赖的师生关系。在学习英语的过程中，学生会因尝试各种语言形式而犯语言错误，由此而来的批评和嘲讽，无疑会挫伤性格比较脆弱的学生的积极性，最终导致其害怕犯语言错误而不愿参与课堂活动。这样会影响学习效果，师生之间难以互动。师生之间只有情感融洽、和谐，才能使学生的心理处于最佳状态，达到在愉快的氛围中获取知识的目的。
　　第三，活跃思维是师生互动的关键。学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定，并调节着情感，浓厚的学习兴趣会使学生表现出巨大的学习热情,思维也相应地变得活跃。我们英语教师要利用新教材丰富的语言材料，根据学生的年龄心理特征，通过灵活多变的形式，不断激发学生的学习兴趣，调动学生在语言学习中的非智力因素。英语教师要善于结合每个学生的特点，设计能调动学生学习兴趣的课堂活动，使每个学生都能积极参与到课堂活动中来，这样才能真正提高英语课堂活动的有效性。
　　其次，鼓励学生在英语课堂交际互动。学习是一个互动的过程。如何鼓励学生在英语课堂中交际互动呢？在教育和教学过程中，英语教师既要以自己的专业知识、教学与教育的方法技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。有感染力的教师，可以按照预期目的去实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识。英语课堂中很多学生不敢开口，怕说错的现象普遍存在，更需要英语教师用自己的感染力激发同学对英语的兴趣以及参与英语课堂活动的积极性。英语教师在课堂活动中要给予学生积极的评价，即使很简单的活动，也要适时给予鼓动，促使学生能主动参与英语课堂活动。
　　同时，让学生正确对待学习中的困难和挫折。在学习过程中，学生遇到困难是很自然的事情，有感染力的教师能够以自己的乐观精神和信心去鼓励学生克服困难，摆脱由挫折造成的消极情绪。在英语课堂中，学生常常会出现很难用英语表述或是发音错误这样的问题，这时教师应耐心地加以引导，和善地纠正错误，并给予鼓励，从而提高学生对英语的兴趣。
　　 最后，学习动机的培养。保持一定强度的学习动机是学生在英语课堂中交际互动的必要条件。倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用。因此，培养和激发学生的学习动机，既是教学的手段，又是教学的目标和任务。首先让学生明确英语学习的目标，同时老师要提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。教师高超的教学技巧和教学艺术，能使课堂学习活动变得生动、有趣、富有吸引力，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。还要做好及时有效的反馈。反馈是让学生了解自己学习活动的结果，它不仅能使学生纠正错误，澄清认识，还能起到激励作用。作为教师，应注意尽可能多地给予学生成功的机会，多鼓励他们，从而创设良好的学习氛围。
　　在英语课堂中，教师应是学生学习的促进者、组织者、参与者。因此，课堂内容的设计、活动的展开等都应紧紧围绕学生这个中心，通过建立和谐的师生关系，培养学生思维的活跃性，鼓励学生在英语课堂中的多方互动，实现英语教学的有效性。
　　 (阜宁县陈集中学)