巴林右旗让格斯尔文化“活”起来

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  栏目名称: 中央人民广播电台中国乡村之声《小康农家》
  播出频率: AM720千赫
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开展农民培训对于提升农民的科技文化素质与农业生产实用技能、加快新农村建设、发展现代化农业和提高农民收入水平有着重要作用。但部分农民对培训缺乏信任和热情。研究哪些因素影响农民参与培训的意愿具有现实意义。  本文以安徽省滁州市新型农民为研究对象,期望能得到影响农民参与培训的意愿的因素以及这些因素的影响方向和影响程度。  一、模型设定和变量选取  (一)理论模型建立:本文将农民参加(或不参加)新型农民培
现年33岁的杨洋,毕业于洛阳市职工科技学院计算机管理系,助理工程师,现任洛阳洋丰果业有限公司总经理。杨洋大学毕业后一直在山西饲料公司从事销售工作,经过几年努力,从基层业务员干到了销售经理。2009年,在外务工的他听说国家及地方出台了很多惠农政策,支持和鼓励农民工返乡创业,便产生了回家创业的念头。几个月后他回到家乡,经过咨询、分析与论证,与其他几位股东一起成立了洛阳洋丰果业有限公司,以草莓种植为突破
网络教育论坛让教师的所思所想和全球化的数字化交流环境融为一体,为每一位教师的发展打开了一个崭新的世界。目前众多在教学上取得成功的教师都有在网络教育论坛写教学反思记录的习惯。教育反思为教师日后教学提供了最基本的原始资料,它是教师教学、教研资源一笔巨大财富。《E网反思随笔促我成长》这篇文章发布在教育在线、K12、成长在线等网站的教育论坛后,引发了深入的讨论,以下摘编部分网友跟帖,与读者共享反思之美。 
当前,以BitTorrent(以下简称BT)为代表的P2P下载占用了网络接入的大量带宽(据统计已经超过了50%),严重影响了用户使用正常的Web、e-mail以及视频点播等业务。因此,教育行业以及企业用户都有对这类流量进行限制的要求。  BT与传统下载方式的最大不同在干充分发挥了Internet上主机对等的特点,即每个运行TCP/IP协议的主机都可以平等地(端到端)接收或发起访问请求。BT服务器提
编者按:2014年的北京创客教育实践论坛开得有些仓促,甚至有些简陋,不知道这样的开始会有怎样的未来,但聚在一起的人们,充满着憧憬,他们的故事,满满都是坚持、创新……那是关于创客的。  谈到创客教育,不能不讲机器人教学。我在学校也从事大班教学,我校开设的机器人课有必修,也有选修。在初一年级,我就给学生讲机器人课程,在其他年级,针对机器人也开设了选修课。同时,学校还组织教师自行编写教材,我们不是仅仅将
市面上的恐怖游戏往往基于鬼怪创作,但独立游戏工作室Playdead认为,除了未知的鬼怪所带来的惊悚,其实我们内心深处也有一些不敢直视的所在,那便是每个人的童年阴影。基于此,2017年他们开发出了一款名为《小小梦魇》的游戏,与童年阴影戰斗的概念令这款游戏累计销量达到500万份。2月11日,《小小梦魇2》上市,口碑良好,首月销量超过100万份。  作为一款恐怖解谜类游戏,《小小梦魇》系列营造出的压迫感
● 创新整合点  1.运用网络技术,引入教学情境  在导入环节,教师并没有直接展示各类主题网站,而是激发学生的学习主动性,引导学生在已有知识和新知识之间建构,让学生介绍曾经让自己受益的网站,从而使学生关注到网站的“主题性”。  2.运用多媒体技术,拓宽学生思路  伴随着几段表达不同情绪的背景音乐,展示出不同视角下与水有关的图片,让学生在欣赏的过程中不知不觉地拓宽选题思路。突破教学重难点的同时也引导
● 创新整合点  1.视频引入创设情镜,突出重点  播放2012年7月24日发生在台北的六旬老妇被雷电袭击的视频引入新课,给学生创造一个学习的氛围。播放在火车车厢顶上的乘客误触高压电线身体着火的视频,震撼学生深化高压危险的意识。播放视频:导线短路灯泡导致导线着火的视频,让学生分析产生这种现象的原因是什么,并用欧姆定律的知识尝试解释。通过以上几个视频形象生动地突破本节的重点。  2.摄像头的巧妙应用
对于过去的2005年来说,中国服务器市场可谓机遇与挑战并存。据有关数据显示,2005年中国服务器市场无论是销量还是营业额,增长率保持8%一14%的水平,其中运行英特尔处理器的x86服务器增势显著;同时,服务器市场的竞争压力也在逐年加大。国际厂商依然占据绝对的销售份额和品牌影响力,中国晶牌要想求生存、求发展,除了需要良好的机遇、艰辛的努力,还必须拥有敏锐的市场洞察力和科学的战略决策。  基于以上背景
● 与Moodle结缘  2007年我有幸参加了河北省电教技术学会年会,在会上,河北师大的一位教师向与会者介绍了Moodle,当时让我眼前一亮,这个系统完全符合新课程理念,能够满足教学需要。回到学校后,我自己搭建了一个试验平台,开始尝试使用Moodle。  2009年河北省高中全面进入新课程,我用了两年时间把《信息技术基础》、《网络技术应用》、通用技术的《技术与设计1》和《技术与设计2》全部加入到