摘要：初中是学生从幼稚的童年走向青少年、个性逐渐形成的时期，也是人生中的一个重要转折点。从小学升入初中后，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育，初中生都会面临许多新问题。如果学生对新学段缺乏认识，不能根据初中生活的新特点进行调整，上初中后就会显得手足无措，出现种种不适应，严重影响学习质量和健康成长。
　　关键词：家庭教育;孩子理想;教学管理
　　13岁前后是学生成长的关键时期，这时候的家长一定要抓住这次最重要的成长关键期，好好陪伴、引导、教育孩子，一旦错过了这个机会，再想转变孩子的观念就很难了。笔者从事初中教学18年，当了16年班主任，实践告诉笔者，小学成绩好的学生到初中以后不一定成绩会好，不管孩子带着怎样的成绩走进初中，家长都不能错过初一这个关键期。从小学过渡到初中的学生通常有以下几种表现：①认准目标、良好自律型;②默默无闻、脚踏实地型;③感觉良好、稍显自负型;④调皮捣蛋、无法无天型。
　　當然，第一种类型的学生是最理想的，但这种学生在刚升入初中时是很少的。更多的是第二种类型的学生，这种学生在学习、表现上既不优秀，又不落后，在学校往往会被教师忽略。那么，这种类型学生的家长一定要与教师多联系，交流学生的在校情况，特别是要告诉教师学生自身的优点，让教师多关注学生，甚至可以请教师多表扬学生，给予学生信心。当然，家长也要多鼓励孩子，和孩子一起树立一个目标，每当实现一个目标，孩子的信心就会增加一分。这样一来，学生的潜力会被一点点挖掘出来，最后学生就会变为第一种类型。
　　第三种类型的学生虽然不多，但任他们发展下去会非常可惜。首先，这种类型的学生都是带着“资本”升上初中的，要么成绩比较优异，要么获奖比较多……总之，这种类型的学生在小学都比较优秀，讨教师和同学的喜欢。但初中学生已不像小学生那样会盲目崇拜，他们通常不喜欢自以为是、带着优越感的人，宁愿和默默无闻的人交往。因为要面对中考，初中教师也更看重成绩，但这种类型的学生在成绩上往往不及第一种类型的学生，所以教师慢慢地会忽略他们。
　　第四种类型的学生自然是最危险的，但每一届都会有这种类型的学生，如果家庭教育继续乏力，他们可能到初二时就会选择辍学，学生的人生恐怕也不会有太多的惊喜。
　　因此，家长千万不要错过孩子成长的关键期，要帮助孩子养成良好的品德修养和学习习惯。笔者听过这样一个比喻：“教师好比医生，父母好比护士，医生开好药后，护士的护理就显得尤为重要。”学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果，家庭教育的失败，往往会导致学校教育事倍功半。
　　那么，怎样的家庭教育才是有效的、成功的呢？
　　《庄子》中有一则故事：惠施和庄子都是魏王的好朋友。一天，魏王分别送给他俩一些大葫芦种子，说：“你们把这些种子拿去种在地里，会结出很大的葫芦。比比看，你俩究竟谁种的葫芦大，到时候我还有奖赏。”惠施和庄子都高兴地把种子种入地里。为了能种出比庄子更大的葫芦，惠施非常用心，每天施肥、除草。反观，庄子的葫芦就种在不远处，但他从不施肥、除草，只是偶尔过来看看，见没有什么异常，就悠然而去。
　　过了不久，惠施的葫芦苗相继死去，最后一棵也没成活。而庄子的葫芦苗长得格外好，慢慢地都开花结果了。正如魏王所说的那样，长出的葫芦都很大。
　　惠施觉得很奇怪，跑来请教庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，所有的苗都死了？而您从来不曾好好地管理，反而长得那么好呢？”庄子笑着说：“你错了，其实我也是用心管理的，只不过与你的方法不同罢了。”惠施问：“你用的是什么方法呢？”庄子回答：“我用的是自然之法呀！我也会去地里转转，那是去看看葫芦苗在地里是不是快乐，如果它们很快乐，我当然就不用管它们啦。
　　这就是教师说的：教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词叫“守望”。
　　在陪伴中守望、在守望中静待花开，笔者希望每位家长都能守住孩子成长中的关键期，人生的路很长，但关键的只有几步。家长是孩子的第一任教师，也是孩子永远的教师，家长的陪伴和引导是孩子一生的财富！
　　参考文献：
　　[1]李丽茹.小升初过渡期学生心理及其辅导策略[J].课程教育研究，2019，（17）.
　　[2]肖莉萍.浅谈对症下药，缓解学生小升初心理不适[J].中国校外教育，2018，（20）.
　　（作者单位：重庆市永川中学）