论文部分内容阅读
【摘 要】在开展班级工作过程中德育工作是其重要的组成部分。德育教育需要在教学过程中潜移默化的影响学生，丰富学生的心理体验，不断提高学生的德育素质。德育教育不仅仅是一个班级的重要工作，更是学校发展的基本。本文主要针对德育教育在班级工作中的重要性进行了探究。
【关键词】德育教育;班级工作;重要性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
就当前状况来看，大部分学生依然是独生子女，因此在生活过程中深受父母以及爷爷奶奶等长辈的溺爱。在这种成长环境下学生的德育以及行为习惯很难得到正确的规范。因此，培养学生的道德品质便成为了教师的重要责任。但是，依然有很多教师并没有认识到德育教育的重要性，导致班级工作的开展难以达到标准。
一、德育在小学中年级学生中的必要性
（一）学校教育资源的匮乏
孩子生命中的第二个老师就是学生的老师。孩子们上学时，必须遵守各种规章制度。学校教师也试图规范学生的行为，使他们能够尽快适应学校生活。但是一个班通常有五六十个学生。班主任可能要带好几个班级，那么，每个学生都能被精心教育吗？我忍不住问了一个问号，因为老师的精力和时间毕竟是有限的。除了完成日常的教学任务外，班上的各种琐事都需要班主任来处理。班主任尽其所能，也会有疏忽。因此，教育教学资源的有限性也是学生受教育程度不高、行为不好的原因。
（二）家庭教育没有起到作用
父母是孩子们的第一位老師。从孩子出生之日起，孩子接触的第一个人就是父母。从宝宝开始，孩子的模仿能力就很强。父母有什么行为？宝宝看得更多，听得更多，以后会逐渐学习。据我所知，学生的大多数家长的教育水平很低或工作很忙。在他们的心目中，只要把孩子交给学校让学校教育好就可以，家庭教育没有受到重视。言传身教其实对于孩子的影响是比较大的，不注重家庭教育，很多孩子的不良习惯也会因此而养成。
（三）学生间的差异性拉开了他们的距离
每个学生的学习能力、领悟能力都会因为所处环境、智力因素等方面影响而产生差距，这也就是我们所说是低等生、中等生、高等生，因为学习层次的不同，也会影响学生间的沟通和交流。在学生课后的日常活动中，我发现学生的交际具有明显的层次性。全班学生都不能很好的学习和沟通，这是一个缺点。这样，一个班的成绩容易两极分化，好学生好，坏学生坏。这也是为什么一个班上贫困学生的不良行为长期没有得到纠正的原因。每个学生最基本的属性是作为一个人生活在这个社会和世界中。因此，学习如何成为一个人，如何成为一个高质量的人是教育的一个重要目标。如果一个班的班主任不重视学生德育教育，只注重成绩的提高，那么即使一个班的班主任训练将来能获得高分的学生，我相信大多数教育工作者会质疑这些学生的人格品质。因此，针对小学中学生不良行为的现象和原因，班主任的德育工作尤为必要。
二、德育教育在班级工作中的重要性
（一）教育学生明辨是非培养学生理性思维
在学生的生活中会遇到很多的事情需要学生从道德主义的角度对其进行判断，道德判断需要学生拥有一定的道德情感以及道德意志。对于学生来说影响其德育发展的主要因素有家庭、社会以及学校。即使学校无法预想学生的行为，但是学校应该在自己的职责基础上，最大限度地培养学生正确的德育精神。培养学生分辨是非的能力，使学生在遇到事情时能够理性的对待。例如：在开展班级工作过程中需要教师解决一些同学矛盾，同学之间也经常会因为关系好而偏袒其中一方。这种情况下教师应该给予学生正确的指导，让学生站在德育的角度上看待问题，对就是对，错就是错。使学生形成正确的德育思想。
（二）促进教师、学生共同进步
德育教育的开展并不是单方面的，它是教师与学生共同参与的一项教育活动。在开展德育教育过程中，教师所提出的德育要求是根据学生的实际状况提出的，是适合学生成长的一些德育思想。而在此过程中教师也会认识到自身的问题，会在德育教育过程中对自己的行为进行反思，从而提高自身的德育素质。例如：在教学过程中所有的教师都存在一个通病，即“偏心”这种偏心并不是教师自己恶意的，而是受多方面因素影响教师在某些时刻不经意显现出来的态度。但是，当教师真切地意识到自己存在“偏心”的心态时，就会对自身的教育以及思想进行反思，促使自己不断进步。以更好的自己来进行德育教育，教师的改变也会对学生带来积极的影响。
（三）德育教育对学生成长有着促进作用
对于一个人来说，良好的德育素质能够使其成长为一个优秀的人。所以，教师开展德育教育能够帮助学生完善自己，不断提高学生的个人素养。就当前状况来看，每个学生都有着属于其自己的独特个性，在德育教育过程中教师能够在尊重学生个性的基础上，帮助学生树立正确的成长理念。使学生逐渐形成一定的自我教育能力。
例如：教师在日常的教育工作过程中可以从小事上对学生进行关心，让学生感受到教师的关爱。当学生为小事争吵时教师要引导学生用正确的方式解决，教会学生包容与友爱，不断提高学生的基本素养。
三、结语
综上所述，在开展教育工作过程中，育人大于教书所以教师在开展班级工作过程中要注重德育工作的开展，从小事上做起，使学生在一点一滴的学校生活中养成良好的道德素养。通过德育教育培养学生诚实、勇敢、不畏艰难的精神，促进学生的良好成长。
参考文献
[1]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究，2018（36）：187-188.
[2]麦洁明.优化班级管理主导德育教育的探讨[J].中国校外教育，2017（34）：38-39.
【关键词】德育教育;班级工作;重要性
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
就当前状况来看，大部分学生依然是独生子女，因此在生活过程中深受父母以及爷爷奶奶等长辈的溺爱。在这种成长环境下学生的德育以及行为习惯很难得到正确的规范。因此，培养学生的道德品质便成为了教师的重要责任。但是，依然有很多教师并没有认识到德育教育的重要性，导致班级工作的开展难以达到标准。
一、德育在小学中年级学生中的必要性
（一）学校教育资源的匮乏
孩子生命中的第二个老师就是学生的老师。孩子们上学时，必须遵守各种规章制度。学校教师也试图规范学生的行为，使他们能够尽快适应学校生活。但是一个班通常有五六十个学生。班主任可能要带好几个班级，那么，每个学生都能被精心教育吗？我忍不住问了一个问号，因为老师的精力和时间毕竟是有限的。除了完成日常的教学任务外，班上的各种琐事都需要班主任来处理。班主任尽其所能，也会有疏忽。因此，教育教学资源的有限性也是学生受教育程度不高、行为不好的原因。
（二）家庭教育没有起到作用
父母是孩子们的第一位老師。从孩子出生之日起，孩子接触的第一个人就是父母。从宝宝开始，孩子的模仿能力就很强。父母有什么行为？宝宝看得更多，听得更多，以后会逐渐学习。据我所知，学生的大多数家长的教育水平很低或工作很忙。在他们的心目中，只要把孩子交给学校让学校教育好就可以，家庭教育没有受到重视。言传身教其实对于孩子的影响是比较大的，不注重家庭教育，很多孩子的不良习惯也会因此而养成。
（三）学生间的差异性拉开了他们的距离
每个学生的学习能力、领悟能力都会因为所处环境、智力因素等方面影响而产生差距，这也就是我们所说是低等生、中等生、高等生，因为学习层次的不同，也会影响学生间的沟通和交流。在学生课后的日常活动中，我发现学生的交际具有明显的层次性。全班学生都不能很好的学习和沟通，这是一个缺点。这样，一个班的成绩容易两极分化，好学生好，坏学生坏。这也是为什么一个班上贫困学生的不良行为长期没有得到纠正的原因。每个学生最基本的属性是作为一个人生活在这个社会和世界中。因此，学习如何成为一个人，如何成为一个高质量的人是教育的一个重要目标。如果一个班的班主任不重视学生德育教育，只注重成绩的提高，那么即使一个班的班主任训练将来能获得高分的学生，我相信大多数教育工作者会质疑这些学生的人格品质。因此，针对小学中学生不良行为的现象和原因，班主任的德育工作尤为必要。
二、德育教育在班级工作中的重要性
（一）教育学生明辨是非培养学生理性思维
在学生的生活中会遇到很多的事情需要学生从道德主义的角度对其进行判断，道德判断需要学生拥有一定的道德情感以及道德意志。对于学生来说影响其德育发展的主要因素有家庭、社会以及学校。即使学校无法预想学生的行为，但是学校应该在自己的职责基础上，最大限度地培养学生正确的德育精神。培养学生分辨是非的能力，使学生在遇到事情时能够理性的对待。例如：在开展班级工作过程中需要教师解决一些同学矛盾，同学之间也经常会因为关系好而偏袒其中一方。这种情况下教师应该给予学生正确的指导，让学生站在德育的角度上看待问题，对就是对，错就是错。使学生形成正确的德育思想。
（二）促进教师、学生共同进步
德育教育的开展并不是单方面的，它是教师与学生共同参与的一项教育活动。在开展德育教育过程中，教师所提出的德育要求是根据学生的实际状况提出的，是适合学生成长的一些德育思想。而在此过程中教师也会认识到自身的问题，会在德育教育过程中对自己的行为进行反思，从而提高自身的德育素质。例如：在教学过程中所有的教师都存在一个通病，即“偏心”这种偏心并不是教师自己恶意的，而是受多方面因素影响教师在某些时刻不经意显现出来的态度。但是，当教师真切地意识到自己存在“偏心”的心态时，就会对自身的教育以及思想进行反思，促使自己不断进步。以更好的自己来进行德育教育，教师的改变也会对学生带来积极的影响。
（三）德育教育对学生成长有着促进作用
对于一个人来说，良好的德育素质能够使其成长为一个优秀的人。所以，教师开展德育教育能够帮助学生完善自己，不断提高学生的个人素养。就当前状况来看，每个学生都有着属于其自己的独特个性，在德育教育过程中教师能够在尊重学生个性的基础上，帮助学生树立正确的成长理念。使学生逐渐形成一定的自我教育能力。
例如：教师在日常的教育工作过程中可以从小事上对学生进行关心，让学生感受到教师的关爱。当学生为小事争吵时教师要引导学生用正确的方式解决，教会学生包容与友爱，不断提高学生的基本素养。
三、结语
综上所述，在开展教育工作过程中，育人大于教书所以教师在开展班级工作过程中要注重德育工作的开展，从小事上做起，使学生在一点一滴的学校生活中养成良好的道德素养。通过德育教育培养学生诚实、勇敢、不畏艰难的精神，促进学生的良好成长。
参考文献
[1]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究，2018（36）：187-188.
[2]麦洁明.优化班级管理主导德育教育的探讨[J].中国校外教育，2017（34）：38-39.