论文部分内容阅读
【摘要】初中数学的教学应该是一种有目的性、计划性的学习活动，对于不同的教学方法，在教学过程中过产生不一样的教学效益。而有效教学是结合现代教学方法的一种科学的教学方法，能培养学生的自动学习及思考能力。
【关键词】初中数学 有效教学
一、目前初中数学教学所存在的问题
1.不能以学生为主体进行教学活动。目前初中数学教学所存在的问题与现在所有的教学问题是一致的，主要都是集中在课堂的主体上。现在的课堂主体仍是以教师为主，学生只是站在被动的位置接受知识。这种不以学生为主体的教学方法无法提高学生的注意力及自主思考的能力。
2.无法培养学生的主动学习能力。教师往往只注重了对知识的灌输及传授，忽略了学生自学能力的培养。这种情况非常普遍，学生在学校学习到的知识是有限的，如果无法培养学生的自学能力，那在学生今后走向社会后，就不得以自学的手段去获取更多在社会上有用的知识，就无法达到培养对社会真正有用人才的目的。
3.为提高升学率而采取强硬方法。现在的不少学校都为了升学率与知名度，在对学生的数学教育上走了偏道。对学生采用强压式的方法进行数学的教育工作，让学生过度的训练，加重其心理负担，这种做法只会影响到学生的素质及对数学的兴趣。
二、初中数学有效教学的基本概念
有效教学是用最少的教学投入方式而得到最大效果的教学成果。有效教学的中心思想就是教学的效益收获，是由教师所发起的，促进学生进行自主学习的行为。数学有效教学有四个必要的条件：1.激发学生对数学的兴趣爱好，让学生具备自主学习的能力。2.让学生了解自身的情况，学到了什么程度和学会了什么内容。3.学生主动参与教学活动，使学生变为课堂的主体。4.教师利用教学技巧，采用一些让学生容易理解的讲学方式能让学生更容易且明白所学的知识内容。综合来看，有效教学并不是教师完成教学的内容，而是学生是否已掌握了已学的内容及掌握的程度如何。
三、初中数学中有效教学的实践
1.选择有效的课堂导入式题目，激发学生对数学的兴趣。教师应该根据学生现有的知识水平，将一些本来简单的数学问题转换成带有生活气息的问题，将实际的场景引入至课堂上以激发学生对数学的兴趣。这种形式既生动又能带动课堂气氛，可以说是一举两得。通过有效的课堂导入式题目，以数学本身的实用性激发学生的学习兴趣，体现数学实际运用的价值。
2.通过安排一些数学活动以培养学生的综合素质能力。随着社会的不断进步与发展，现有的教学目的已改变成为实现课程的目标和课程内容的一种方法。有效的数学教学活动是应该在一种立体的教学基础上所产生的，让学生能在教学活动中理解及掌握数学的基础知识和相应的技能，还需要明白数学本身所存在的思想，以此来获得最大的教学成果。
3.开展有效的课堂提问。课堂提问是对该堂课一个教学内容结果的考验，根据教学的内容与环境的不同，分析学生的各个特点，在适当的时候提出相应的问题是一种激发学生心底欲望及对知识渴求的开端。问题的设计不可太过简单，如果该问题让学生无需要思考则回答出来本身视为一个无效问题。教师应该根据学生的学习程度不同而有针对性地对各层次的学生进行设计问答，使各类型及各层次的学生都能对不同的问题进行思考及分析。
4.以提高教学质量为目的，开展课堂练习。初中数学的课堂练习具有非常重要的一面。这是学生掌握知识、开展智力培训、培养自主能力的重要手段。而练习的设计要与所教学的数学思想相融合，通过一定的学习及解题的思路及方法，通过自身的练习来解决问题，才能在练习中发现新问题并及时解决。用这种方法引出学生的求知欲，以实现学的知识解决生活中的问题，培养学生的成就感。
5.开展合作学习，提高学生的配合度。合作学习分为课前、课中、课后三种合作，这三种合作应该视为一体，不可分离。(1)课前的合作是指学生依照学习的需要，在上课前分工并合作完成预习的任务。比如下堂课要学习《有理数》的课程，那么在学习之前应该由各小组对所要学习的内容进行相应的调查并汇总，提出不明确的问题。(2)课中的课内合作是通过小组讨论共同完成任务的一种合作式学习方式，可针对问题自由的发表自己的看法及理解，也可以聆听他人的发言或进行相应的讨论，通过课中的合作培养学生的听、说、看等能力。(3)课后的合作指的是围绕已学习过的知识点进行合作式的巩固，对课堂的问题及学习内容的一种延伸，解决在课中教学中所遇到的问题。
结论：综上所述，初中数字的有效教学的目的并不在于教师如何完成其教学任务，而是在于培养学生对数学的兴趣，激发学生对数字的爱好，以及培养学生的自主学习、思考的能力。每个教师在面对自己所要教学的学生时，应该明确没有教不好的学生，要有足够的耐心、信心去完善更好的教学方法。
参考文献：
[1]袁静霞.当下初中教学有效教学的策略选择[J].理科爱好者(教育教学版).2011(03).
[2]洪银格.谈谈初中数学有效教学的几个问题[J].中学课程辅导(教学研究).2011(05).
（作者单位：丹阳市司徒中学）
编辑/李文亮
【关键词】初中数学 有效教学
一、目前初中数学教学所存在的问题
1.不能以学生为主体进行教学活动。目前初中数学教学所存在的问题与现在所有的教学问题是一致的，主要都是集中在课堂的主体上。现在的课堂主体仍是以教师为主，学生只是站在被动的位置接受知识。这种不以学生为主体的教学方法无法提高学生的注意力及自主思考的能力。
2.无法培养学生的主动学习能力。教师往往只注重了对知识的灌输及传授，忽略了学生自学能力的培养。这种情况非常普遍，学生在学校学习到的知识是有限的，如果无法培养学生的自学能力，那在学生今后走向社会后，就不得以自学的手段去获取更多在社会上有用的知识，就无法达到培养对社会真正有用人才的目的。
3.为提高升学率而采取强硬方法。现在的不少学校都为了升学率与知名度，在对学生的数学教育上走了偏道。对学生采用强压式的方法进行数学的教育工作，让学生过度的训练，加重其心理负担，这种做法只会影响到学生的素质及对数学的兴趣。
二、初中数学有效教学的基本概念
有效教学是用最少的教学投入方式而得到最大效果的教学成果。有效教学的中心思想就是教学的效益收获，是由教师所发起的，促进学生进行自主学习的行为。数学有效教学有四个必要的条件：1.激发学生对数学的兴趣爱好，让学生具备自主学习的能力。2.让学生了解自身的情况，学到了什么程度和学会了什么内容。3.学生主动参与教学活动，使学生变为课堂的主体。4.教师利用教学技巧，采用一些让学生容易理解的讲学方式能让学生更容易且明白所学的知识内容。综合来看，有效教学并不是教师完成教学的内容，而是学生是否已掌握了已学的内容及掌握的程度如何。
三、初中数学中有效教学的实践
1.选择有效的课堂导入式题目，激发学生对数学的兴趣。教师应该根据学生现有的知识水平，将一些本来简单的数学问题转换成带有生活气息的问题，将实际的场景引入至课堂上以激发学生对数学的兴趣。这种形式既生动又能带动课堂气氛，可以说是一举两得。通过有效的课堂导入式题目，以数学本身的实用性激发学生的学习兴趣，体现数学实际运用的价值。
2.通过安排一些数学活动以培养学生的综合素质能力。随着社会的不断进步与发展，现有的教学目的已改变成为实现课程的目标和课程内容的一种方法。有效的数学教学活动是应该在一种立体的教学基础上所产生的，让学生能在教学活动中理解及掌握数学的基础知识和相应的技能，还需要明白数学本身所存在的思想，以此来获得最大的教学成果。
3.开展有效的课堂提问。课堂提问是对该堂课一个教学内容结果的考验，根据教学的内容与环境的不同，分析学生的各个特点，在适当的时候提出相应的问题是一种激发学生心底欲望及对知识渴求的开端。问题的设计不可太过简单，如果该问题让学生无需要思考则回答出来本身视为一个无效问题。教师应该根据学生的学习程度不同而有针对性地对各层次的学生进行设计问答，使各类型及各层次的学生都能对不同的问题进行思考及分析。
4.以提高教学质量为目的，开展课堂练习。初中数学的课堂练习具有非常重要的一面。这是学生掌握知识、开展智力培训、培养自主能力的重要手段。而练习的设计要与所教学的数学思想相融合，通过一定的学习及解题的思路及方法，通过自身的练习来解决问题，才能在练习中发现新问题并及时解决。用这种方法引出学生的求知欲，以实现学的知识解决生活中的问题，培养学生的成就感。
5.开展合作学习，提高学生的配合度。合作学习分为课前、课中、课后三种合作，这三种合作应该视为一体，不可分离。(1)课前的合作是指学生依照学习的需要，在上课前分工并合作完成预习的任务。比如下堂课要学习《有理数》的课程，那么在学习之前应该由各小组对所要学习的内容进行相应的调查并汇总，提出不明确的问题。(2)课中的课内合作是通过小组讨论共同完成任务的一种合作式学习方式，可针对问题自由的发表自己的看法及理解，也可以聆听他人的发言或进行相应的讨论，通过课中的合作培养学生的听、说、看等能力。(3)课后的合作指的是围绕已学习过的知识点进行合作式的巩固，对课堂的问题及学习内容的一种延伸，解决在课中教学中所遇到的问题。
结论：综上所述，初中数字的有效教学的目的并不在于教师如何完成其教学任务，而是在于培养学生对数学的兴趣，激发学生对数字的爱好，以及培养学生的自主学习、思考的能力。每个教师在面对自己所要教学的学生时，应该明确没有教不好的学生，要有足够的耐心、信心去完善更好的教学方法。
参考文献：
[1]袁静霞.当下初中教学有效教学的策略选择[J].理科爱好者(教育教学版).2011(03).
[2]洪银格.谈谈初中数学有效教学的几个问题[J].中学课程辅导(教学研究).2011(05).
（作者单位：丹阳市司徒中学）
编辑/李文亮