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教育自古就是一项事关国计民生的大事，教育兴则百业盛，教育荒则百业废，面对新时期的新特点、新问题、新要求，教育不能墨守成规，用十几年前甚至几十年前的老观念、老方法来指导现在的教育、教学显然是不合适的。作为一名美术教师，我将着重探讨如何应用现代化手段来使美术课堂教学更丰富多彩、更能激发学生的兴趣、更贴近时代的要求。
一、针对面向的学生群体设置合理化的美术课程
美术顾名思义就是审美之术，开设美术课的目的也就十分明显，即教会学生发现美、认识美、鉴赏美。而根据学生的年龄及对事物接受能力的不同设置个性化、合理化的美术课程就显得尤为重要。不能机械地照搬一个模式，“眉毛胡子一把抓”，这样必然会使低年级的同学因为无法接受超过自身认知水平的知识觉得美术深奥难懂而没有建立起对美术的热爱，高年级同学又会因为学了多年都是一个内容感觉索然无味而丧失了刚刚建立起来的对美术的热爱。因此，我们应该把美术课程的设置自身当成一个审美的过程。我们必须使各个层次的学生都能感觉到所设置的美术课程与其自身贴近，并确保设置的课程同传统和当代美术实践紧密相连。可以说这样的课程设置标准是苛刻而又必需的，借助于传统美术教学手段几乎不可能完成这些要求，因此我们必须借助于现代化的手段配合教师自身对美术的理解来丰富美术教学活动，来调动学生对美术学习的积极性，最后达到培育学生艺术欣赏能力、加深培养学生文化素养的目的。对于低年级的学生，美术课程设置的重心应当放在如何使学生建立起对美术的热爱上。而他们接受新事物的能力又相对比较薄弱，因此我们必须用一系列感官刺激非常强烈的艺术作品，来使他们接受艺术，从而进一步爱上美术课。用传统方法展示，艺术作品的质量及数量远远达不到这个要求，因此通过相应的现代化教学手段，将网络上或自己购买的艺术作品的图片集对学生展示是一个很好的方法。
二、通过现代化手段，提升美术实践的水平
仅仅有了合理化的课程设置显然是不够的，美术课程很重要的一个组成部分就是美术实践。我们经常可以观察到这样的现象：高年级学生的美术实践能力有可能会比低年级学生的弱，很大一部分原因是在接触美术的初期就丧失了对美术实践的兴趣，导致美术实践能力止步不前。传统的交作业的方式显然不足以激发学生对美术的热爱，或者说即使激发了学生对美术的热爱，但是每周一次的作业又无法满足学生的要求，美术实践的热情长期得不到满足，必然会导致热爱程度的降低甚至丧失。而应用现代化的手段，可以通过课下时间来弥补课堂时间的不足，对于求知欲强烈的学生，必须给予适当的指导和资源，使他们能在课下时间通过现代化手段欣赏更多的美术作品。而一些触屏化的现代科技产物，可以随时地满足学生对艺术创作的需要，使他们随时随地想画就画。我们在美术课程当中必须鼓励学生多多应用此类现代化手段来增加自己美术实践的时间，鼓励他们在平时通过相机来记录身边的生活，并对他们讲解一些优秀的摄影作品，进一步激发他们自身实践创作的热情。
三、通过现代化手段，增强与学生关于美术课程的交流
好的课程设置以及更多的美术实践对于美术课程教学的成功是必不可少的，但仅仅这些也是远远不够的，通过现代化手段我们显然可以做得更多来进一步提升美术教学质量。美术课程最重要的一个环节——师生的互动与交流，通过现代化手段将得到大大的增强。
一节美术课的时间教师将面对数十名学生，与每一名学生都进行有效沟通的难度是显而易见的，因此求助于现代化手段，增加与学生沟通的时间和内容对于美术教学的益处是不可估量的。当学生在假期进行了很好的美术实践，这时他可以及时地通过邮件等现代化手段呈递给教师，而教师又可以及时地给予适当的鼓励及点评，这种场景对于传统的教学手段而言是可望而不可即的。学生们有美术或者艺术方面的问题与教师进行有效而充分的沟通，对于他们的审美和文化修养水平的提升是有着巨大帮助的。
综上三个方面，我们可以看到现代化教学手段对于美术课程的设置和实施都是有着巨大帮助的，身为教师一定要学会主动接受和应用不断更新换代的现代化的设备，借助现代化手段使自己对教学的新理解和新理念能更好地应用到教学工作的实践当中。这就要求我们对教学工作进行更深层次的思考，合理地应用现代化手段推进美术课的教学。
参考文献：
1 Galbraith，Lynn. Research-oriented art teachers：implications for art teaching[J].Art Education，1988，41 （5）： 50—53.
2 Freedman，Kerry. Visual art/virtual art：teaching technology for meaning[J].Art Education，1997，50 （4）：6—12.
（作者单位：山东省新泰市翟镇初级中学）
一、针对面向的学生群体设置合理化的美术课程
美术顾名思义就是审美之术，开设美术课的目的也就十分明显，即教会学生发现美、认识美、鉴赏美。而根据学生的年龄及对事物接受能力的不同设置个性化、合理化的美术课程就显得尤为重要。不能机械地照搬一个模式，“眉毛胡子一把抓”，这样必然会使低年级的同学因为无法接受超过自身认知水平的知识觉得美术深奥难懂而没有建立起对美术的热爱，高年级同学又会因为学了多年都是一个内容感觉索然无味而丧失了刚刚建立起来的对美术的热爱。因此，我们应该把美术课程的设置自身当成一个审美的过程。我们必须使各个层次的学生都能感觉到所设置的美术课程与其自身贴近，并确保设置的课程同传统和当代美术实践紧密相连。可以说这样的课程设置标准是苛刻而又必需的，借助于传统美术教学手段几乎不可能完成这些要求，因此我们必须借助于现代化的手段配合教师自身对美术的理解来丰富美术教学活动，来调动学生对美术学习的积极性，最后达到培育学生艺术欣赏能力、加深培养学生文化素养的目的。对于低年级的学生，美术课程设置的重心应当放在如何使学生建立起对美术的热爱上。而他们接受新事物的能力又相对比较薄弱，因此我们必须用一系列感官刺激非常强烈的艺术作品，来使他们接受艺术，从而进一步爱上美术课。用传统方法展示，艺术作品的质量及数量远远达不到这个要求，因此通过相应的现代化教学手段，将网络上或自己购买的艺术作品的图片集对学生展示是一个很好的方法。
二、通过现代化手段，提升美术实践的水平
仅仅有了合理化的课程设置显然是不够的，美术课程很重要的一个组成部分就是美术实践。我们经常可以观察到这样的现象：高年级学生的美术实践能力有可能会比低年级学生的弱，很大一部分原因是在接触美术的初期就丧失了对美术实践的兴趣，导致美术实践能力止步不前。传统的交作业的方式显然不足以激发学生对美术的热爱，或者说即使激发了学生对美术的热爱，但是每周一次的作业又无法满足学生的要求，美术实践的热情长期得不到满足，必然会导致热爱程度的降低甚至丧失。而应用现代化的手段，可以通过课下时间来弥补课堂时间的不足，对于求知欲强烈的学生，必须给予适当的指导和资源，使他们能在课下时间通过现代化手段欣赏更多的美术作品。而一些触屏化的现代科技产物，可以随时地满足学生对艺术创作的需要，使他们随时随地想画就画。我们在美术课程当中必须鼓励学生多多应用此类现代化手段来增加自己美术实践的时间，鼓励他们在平时通过相机来记录身边的生活，并对他们讲解一些优秀的摄影作品，进一步激发他们自身实践创作的热情。
三、通过现代化手段，增强与学生关于美术课程的交流
好的课程设置以及更多的美术实践对于美术课程教学的成功是必不可少的，但仅仅这些也是远远不够的，通过现代化手段我们显然可以做得更多来进一步提升美术教学质量。美术课程最重要的一个环节——师生的互动与交流，通过现代化手段将得到大大的增强。
一节美术课的时间教师将面对数十名学生，与每一名学生都进行有效沟通的难度是显而易见的，因此求助于现代化手段，增加与学生沟通的时间和内容对于美术教学的益处是不可估量的。当学生在假期进行了很好的美术实践，这时他可以及时地通过邮件等现代化手段呈递给教师，而教师又可以及时地给予适当的鼓励及点评，这种场景对于传统的教学手段而言是可望而不可即的。学生们有美术或者艺术方面的问题与教师进行有效而充分的沟通，对于他们的审美和文化修养水平的提升是有着巨大帮助的。
综上三个方面，我们可以看到现代化教学手段对于美术课程的设置和实施都是有着巨大帮助的，身为教师一定要学会主动接受和应用不断更新换代的现代化的设备，借助现代化手段使自己对教学的新理解和新理念能更好地应用到教学工作的实践当中。这就要求我们对教学工作进行更深层次的思考，合理地应用现代化手段推进美术课的教学。
参考文献：
1 Galbraith，Lynn. Research-oriented art teachers：implications for art teaching[J].Art Education，1988，41 （5）： 50—53.
2 Freedman，Kerry. Visual art/virtual art：teaching technology for meaning[J].Art Education，1997，50 （4）：6—12.
（作者单位：山东省新泰市翟镇初级中学）