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《口腔修复学》是口腔医学生的医学专业课程之一，探索《口腔修复学》教学的新方法和新思维，努力提高口腔医学教学质量是口腔医学教育改革的关键。我们在五年制口腔医学专业《口腔修复学》理论课教学中采用PBL结合循证思维教学法，结果显示实验组和对照组学生对问卷调查项目有统计学意义，而且理论分数经过软件统计分析，P〈0．05为有统计学差异，实验组的学生的理论分数较对照组学生分数高，显示PBL结合循证思维教学法在很多方面明显优于传统教学法，得到大多数口腔医学生的肯定，提高了学生的主动学习的能力，并培养了学生的终身学习的习