论文部分内容阅读
摘要：随着经济与科技的发展，信息技术作为新课改重要教学手段走进校园，并成为现代小学英语教学主要教学方式之一，有效改善了当前英语教学的不足，但由于部分小学英语教师并不了解如何正确运用信息技术开展教学活动，影响了教学质量的进一步提升，因此，文章将从小学英语教学中存在的问题入手，重点研究信息技术在小学英语教学中的应用对策。
关键词：信息技术;小学英语;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：传统小学英语课堂多以教师为主导，学生只能被动的接受知识灌输，师生互动较少，教学效果不够显著，学生学习质量较差。而信息技术在小学英语教学中的运用则能活跃教学氛围，激发学生的学习积极性，让学生主动投入到英语知识学习中，从而有效提升课堂教学效率，强化教学效果。可见，信息技术在小学英语教学中的运用有着重要作用。
一、小学英语教学中存在的问题分析
为了提升小学英语教学的针对性和有效性，教师必须对小学生的学习情况予以把握，分析小学生在英语知识学习中存在的问题及不足，从而做好针对性的应对，使小学生对英语知识点进行有效地学习及理解，以提升英语课堂教学效果及教学质量。联系小学英语教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
首先，在英语课堂教学中，缺乏良好的英语学习氛围，这在一定程度上限制了小学生英语学习兴趣，使小学生无法积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，影响到了教学的实效性。在课堂教学中，一些教师仍然沿袭传统，采取讲授式的教学方法，导致小学生无法对英语知识点进行有效地学习及记忆[1]。
其次，在开展英语教学中，一些小学生缺乏良好的英语学习习惯，对英语知识的学习及理解记忆效果不佳，并且对英语的学习处于“半荒废”状态，只是在课堂上学习，课下和课后没有对英语知识进行有效地复习，影响到了学生英语能力及英语素养的培养和发展。
再次，传统教学方法存在一定的制约性。受到传统应试教育理念的影响，教师在开展课堂教学中，对教学方法选择不当，难以有效地激发小学生的学习兴趣，并且无法对小学生学习进行有效地指引，限制了小学生英语学习能力、学科素养的有效培养[2]。
最后，联系英语教学的现状来看，教师对英语背景、文化把握不足，这导致英语教学难以深入开展，对小学生英语能力及素养培养难以起到有效地促进作用。
二、信息技术在小学英语教学中的应用对策
（1）依托信息技术，提升学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”只有小学生感兴趣，他们才愿意主动投入到知识学习中，因此，在小学英语教学中，教师应从学生的兴趣点入手。信息技术是一种综合声音、图像、动画于一体的教学形式，将其引入到小学英语教学中可以充分调动学生学习积极性[3]。多数小学生比较喜欢看动画，那么在开展英语教学的过程中教师可以从学生的兴趣点入手，通过动画人物带领学生学习英语。如在学习外研社小学英语三年级上册中《Unit1 I’m Sam》这一课时，教师可以为学生播放动画片《超级飞侠》英文版相关片段，在该动画影片中有多次进行自我介绍的片段，教师可以让学生跟随动画人物一同学习如何用英文介绍自己。由于信息技术可以从视觉和听觉上刺激学生，能够充分调动学生学习积极性，引起学生的学习兴趣，增强学生记忆力。
（2）依托信息技术，强化学生英语表达
增强学生的英语表达能力也是小学英语教学重要工作。传统英语教学中多以学习单词，阅读课文为主，学生缺少口语表达机会，导致出现了“哑巴式”英语，与教育初衷严重不符[4]。为减少此类情况的出现，在小学英语教学中，教师可以借助信息技术改善教学环境。如在学习外研社三年级下册中《They’re monkeys》这一课时，需要学生认识各种动物的英文表达方式，且能够掌握本节课的重难点对话，为引起学生的学习积极性，教师可以将希沃白板应用到教学中，为学生营造虚拟对话情景，讓学生与电脑“对话”，这样不仅可以培养学生的英语语感，还能为学生营造身临其境之感，帮助学生学习纯正的英语。同时，教师也可以组织学生为动画影片配音，这样的教学模式比较新颖，学生的学习兴趣也会更加强烈。由于虚拟对话情景能够给学生带来直观感受，且十分新颖，学生的学习意愿也会更加强烈。长期开展这样的教学方式可以让学生在无形中强化英语表达，说出一口标准的流利英语。
（3）依托信息技术，拓展英语教学资源
尽管小学英语教材经过多次修改已经趋于完善，但由于英语教材更新速度较慢，部分内容已经不再适用或无法满足现代教育要求，教师可以利用信息技术拓展教学资源，丰富学生视野，引起学生对英语知识的学习兴趣[5]。如在外研社小学英语教材中人物名称比较老旧，不够新颖，很多人名在国外已经不再使用，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示一些比较深受欢迎的英文名，并让学生为自己起一个英文名，能够充分调动学生的学习兴趣。同时，在小学英语教学中，为帮助学生明确每节课学习重难点，教师可以通过微课将重难点内容整理出来，并上传到班级群中，供学生随时学习与使用。此外，为帮助学生答疑解惑，教师可以与学生约定，每天晚上七点到八点为线上答疑时间，有问题的学生可以随时向老师在线提问，这样不仅可以及时帮助学生解除疑惑，还能让教师及时了解学生对哪些知识点不够了解，以便开展下一阶段的教学。
结束语：
总而言之，当前小学英语教学中或多或少还存在一些问题，影响了教学质量的提升，为提升小学英语教学质量，促进学生进一步成长与发展，在实际教学中国，教师应重视信息技术的运用，从学生的兴趣点出发，结合教学内容开展教学活动，同时重视英语表达，提升学生的口语表达能力，并利用信息技术拓展英语教学资源，拓宽学生知识面。
参考文献
[1]谢彦桂.基于信息技术的小学英语阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2021（09）：10.
[2]蒋云仙.运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探[J].小学生（下旬刊），2021（08）：60.
[3]李丽红.小学中高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].新课程，2021（34）：53.
[4]陈有海.现代信息技术与小学英语教学深度融合的策略研究[J].家长，2021（21）：84-85.
[5]王丽昊.基于智慧校园的信息技术与小学英语教学的融合[J].校园英语，2021（26）：183-184.
关键词：信息技术;小学英语;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：传统小学英语课堂多以教师为主导，学生只能被动的接受知识灌输，师生互动较少，教学效果不够显著，学生学习质量较差。而信息技术在小学英语教学中的运用则能活跃教学氛围，激发学生的学习积极性，让学生主动投入到英语知识学习中，从而有效提升课堂教学效率，强化教学效果。可见，信息技术在小学英语教学中的运用有着重要作用。
一、小学英语教学中存在的问题分析
为了提升小学英语教学的针对性和有效性，教师必须对小学生的学习情况予以把握，分析小学生在英语知识学习中存在的问题及不足，从而做好针对性的应对，使小学生对英语知识点进行有效地学习及理解，以提升英语课堂教学效果及教学质量。联系小学英语教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
首先，在英语课堂教学中，缺乏良好的英语学习氛围，这在一定程度上限制了小学生英语学习兴趣，使小学生无法积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，影响到了教学的实效性。在课堂教学中，一些教师仍然沿袭传统，采取讲授式的教学方法，导致小学生无法对英语知识点进行有效地学习及记忆[1]。
其次，在开展英语教学中，一些小学生缺乏良好的英语学习习惯，对英语知识的学习及理解记忆效果不佳，并且对英语的学习处于“半荒废”状态，只是在课堂上学习，课下和课后没有对英语知识进行有效地复习，影响到了学生英语能力及英语素养的培养和发展。
再次，传统教学方法存在一定的制约性。受到传统应试教育理念的影响，教师在开展课堂教学中，对教学方法选择不当，难以有效地激发小学生的学习兴趣，并且无法对小学生学习进行有效地指引，限制了小学生英语学习能力、学科素养的有效培养[2]。
最后，联系英语教学的现状来看，教师对英语背景、文化把握不足，这导致英语教学难以深入开展，对小学生英语能力及素养培养难以起到有效地促进作用。
二、信息技术在小学英语教学中的应用对策
（1）依托信息技术，提升学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”只有小学生感兴趣，他们才愿意主动投入到知识学习中，因此，在小学英语教学中，教师应从学生的兴趣点入手。信息技术是一种综合声音、图像、动画于一体的教学形式，将其引入到小学英语教学中可以充分调动学生学习积极性[3]。多数小学生比较喜欢看动画，那么在开展英语教学的过程中教师可以从学生的兴趣点入手，通过动画人物带领学生学习英语。如在学习外研社小学英语三年级上册中《Unit1 I’m Sam》这一课时，教师可以为学生播放动画片《超级飞侠》英文版相关片段，在该动画影片中有多次进行自我介绍的片段，教师可以让学生跟随动画人物一同学习如何用英文介绍自己。由于信息技术可以从视觉和听觉上刺激学生，能够充分调动学生学习积极性，引起学生的学习兴趣，增强学生记忆力。
（2）依托信息技术，强化学生英语表达
增强学生的英语表达能力也是小学英语教学重要工作。传统英语教学中多以学习单词，阅读课文为主，学生缺少口语表达机会，导致出现了“哑巴式”英语，与教育初衷严重不符[4]。为减少此类情况的出现，在小学英语教学中，教师可以借助信息技术改善教学环境。如在学习外研社三年级下册中《They’re monkeys》这一课时，需要学生认识各种动物的英文表达方式，且能够掌握本节课的重难点对话，为引起学生的学习积极性，教师可以将希沃白板应用到教学中，为学生营造虚拟对话情景，讓学生与电脑“对话”，这样不仅可以培养学生的英语语感，还能为学生营造身临其境之感，帮助学生学习纯正的英语。同时，教师也可以组织学生为动画影片配音，这样的教学模式比较新颖，学生的学习兴趣也会更加强烈。由于虚拟对话情景能够给学生带来直观感受，且十分新颖，学生的学习意愿也会更加强烈。长期开展这样的教学方式可以让学生在无形中强化英语表达，说出一口标准的流利英语。
（3）依托信息技术，拓展英语教学资源
尽管小学英语教材经过多次修改已经趋于完善，但由于英语教材更新速度较慢，部分内容已经不再适用或无法满足现代教育要求，教师可以利用信息技术拓展教学资源，丰富学生视野，引起学生对英语知识的学习兴趣[5]。如在外研社小学英语教材中人物名称比较老旧，不够新颖，很多人名在国外已经不再使用，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示一些比较深受欢迎的英文名，并让学生为自己起一个英文名，能够充分调动学生的学习兴趣。同时，在小学英语教学中，为帮助学生明确每节课学习重难点，教师可以通过微课将重难点内容整理出来，并上传到班级群中，供学生随时学习与使用。此外，为帮助学生答疑解惑，教师可以与学生约定，每天晚上七点到八点为线上答疑时间，有问题的学生可以随时向老师在线提问，这样不仅可以及时帮助学生解除疑惑，还能让教师及时了解学生对哪些知识点不够了解，以便开展下一阶段的教学。
结束语：
总而言之，当前小学英语教学中或多或少还存在一些问题，影响了教学质量的提升，为提升小学英语教学质量，促进学生进一步成长与发展，在实际教学中国，教师应重视信息技术的运用，从学生的兴趣点出发，结合教学内容开展教学活动，同时重视英语表达，提升学生的口语表达能力，并利用信息技术拓展英语教学资源，拓宽学生知识面。
参考文献
[1]谢彦桂.基于信息技术的小学英语阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2021（09）：10.
[2]蒋云仙.运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探[J].小学生（下旬刊），2021（08）：60.
[3]李丽红.小学中高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].新课程，2021（34）：53.
[4]陈有海.现代信息技术与小学英语教学深度融合的策略研究[J].家长，2021（21）：84-85.
[5]王丽昊.基于智慧校园的信息技术与小学英语教学的融合[J].校园英语，2021（26）：183-184.