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摘 要：伴随着对英语课改关注度的提升，如何迎战高考复习，是每一个高三英语教师研究的重点。方法得当、取得高效是每一个高三英语教师所追求的目标。高考英语复习的关键是要做到掌握高考信息，制订复习方案；讲究复习方法，注重因人而异；尊重复习规律，彰显复习效率。
关键词：高考 英语复习 方法
高考的改革、高考的方向一直以来都牵动着无数高三师生的心。所谓“温故而知新，可以为师矣”，复习对于高中英语教学是非常重要的，而高考复习更是高考取得成功的一个关键要素。新课标强调了教学方法需要科学，教学内容需要突出，教学效率需要提升。如果说平时的基础教学是一座大厦的基石，显而易见，高考复习便是这座大厦的顶峰。结合教学实践，笔者认为高考英语复习可以从三个方面来强化。
一、掌握高考信息，制定复习方案
虽然每一年高考的大方向不会发生改变，但是一些细节之处还是在微妙地变化着。例如，江苏省2013年高考的内容要求中就增加了“看图作文”这一条。看到这个信息，我们就需要在复习中有意识地对图片所传递出来的内涵、寓意和思想等信息进行理解，并且对漫画类或照片类等的看图作文加以练习。教师应该及时了解和掌握高考最新动向，哪怕一些细微的变化，也要充分地重视，从而制订复习方案。
例如，学生平日比较“头疼”的词汇。整个高中阶段要求学生掌握的词汇量是巨大的，同时，在高考中词汇量的考查重点始终没有改变。所以针对这一特点，笔者特别制订了一种词汇学习的“思维导图法”。比如，结合im-前缀衍生出：impolite，impatient，impossible……结合un-前缀衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通过“思维导图法”，学生很快从一种格式衍生出一堆词汇，这是符合学习规律的学习方法，也有助于学生在有限的复习时间内，完成对高考词汇量的掌握。
二、讲究复习方法，注重因人而异
方法得当、合理是复习的一个重要指向。传统的英语教学复习方式，一般是教师结合高考的几大模块布置大量的习题，在不断的题海战术和习题讲解中循环往复。所以，提及复习大部分学生都倍感压力、苦不堪言，更没有什么趣味性可言了。笔者曾经研究过，有不少学生在复习之前处于一个水平，但是经过几轮的复习之后成绩依旧停留在以前的水平。原因主要是教师没有了解学生的实际情况，而学生在复习过程中也没有用心。所以，笔者强调在复习之前对学生进行摸底，了解每一个学生的具体情况，再采取相应的措施。
基于每一个学生的具体情况不相同，教师仅仅采用 “一刀切”的方法进行高考英语复习，只能契合班级中一小部分人的复习需求。所以笔者在复习阶段采用“小组合作复习法”，即结合学生的不同情况，分成若干小组。并将拥有不同特长的学生安排在一个小组中，这使小组内有的学生比较擅长听力，有的学生比较擅长阅读，有的学生比较擅长写作文，有的学生比较擅长口语交际……小组成员在复习的时候就可以相互讨教、博采众长。例如，擅长听力的学生可以讲授一下自己进行听力练习的一些经验。学生与学生之间的合作复习，有助于他们相互帮助，缓解学生高考前的紧张心理。同时，教师引导学生之间相互鼓舞，可以通过英语名言进行相互激励。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更加美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）……通过类似的名人名言，让学生之间相互鼓舞，相互传递“正能量”。
三、尊重复习规律，彰显复习效率
不管是平日的教学还是最后阶段的复习，效率是永恒的主题。没有效率就没有效果。所以在复习阶段，要尊重复习规律，充分彰显复习效率。结合知识传播、复习的规律制订具体的复习计划。此外，要特别注意纠正一个误区：有人认为复习就是“炒冷饭”，将平日学过的知识点进行再次的强调。其实真正的复习，一定是有新的知识产生，并且让学生在复习的过程中，依旧保持着对英语学习的乐趣与激情，在复习中有新的发现、新的收获，这才是复习的目的。
教师在引导复习的过程中也要适当强调兴趣的调节，这样有助于学生在兴趣的指引下提升复习效率。例如，不少学生提出对阅读理解的“烦恼”。通过调查笔者了解到，学生们之所以不喜欢阅读主要是因为觉得阅读枯燥、乏味。基于此，笔者特意在阅读复习课中使用一些较有文采的、趣味性的阅读材料，慢慢将学生们引导到阅读的轨道上来。
“学而时习之，不亦乐乎！”两千多年前的孔子如是说。复习作为学习的一个重要组成部分，如何在复习中实现高效，如何在复习中有新的发现、新的收获，我们还将不断地探索。
参考文献
[1]王庆鹏.对高考英语复习的理解[J].新课程（教育学术），2012（1）.
[2]李艳.高考英语复习备考策略[J].试题与研究（教学论坛），2012（6）.
关键词：高考 英语复习 方法
高考的改革、高考的方向一直以来都牵动着无数高三师生的心。所谓“温故而知新，可以为师矣”，复习对于高中英语教学是非常重要的，而高考复习更是高考取得成功的一个关键要素。新课标强调了教学方法需要科学，教学内容需要突出，教学效率需要提升。如果说平时的基础教学是一座大厦的基石，显而易见，高考复习便是这座大厦的顶峰。结合教学实践，笔者认为高考英语复习可以从三个方面来强化。
一、掌握高考信息，制定复习方案
虽然每一年高考的大方向不会发生改变，但是一些细节之处还是在微妙地变化着。例如，江苏省2013年高考的内容要求中就增加了“看图作文”这一条。看到这个信息，我们就需要在复习中有意识地对图片所传递出来的内涵、寓意和思想等信息进行理解，并且对漫画类或照片类等的看图作文加以练习。教师应该及时了解和掌握高考最新动向，哪怕一些细微的变化，也要充分地重视，从而制订复习方案。
例如，学生平日比较“头疼”的词汇。整个高中阶段要求学生掌握的词汇量是巨大的，同时，在高考中词汇量的考查重点始终没有改变。所以针对这一特点，笔者特别制订了一种词汇学习的“思维导图法”。比如，结合im-前缀衍生出：impolite，impatient，impossible……结合un-前缀衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通过“思维导图法”，学生很快从一种格式衍生出一堆词汇，这是符合学习规律的学习方法，也有助于学生在有限的复习时间内，完成对高考词汇量的掌握。
二、讲究复习方法，注重因人而异
方法得当、合理是复习的一个重要指向。传统的英语教学复习方式，一般是教师结合高考的几大模块布置大量的习题，在不断的题海战术和习题讲解中循环往复。所以，提及复习大部分学生都倍感压力、苦不堪言，更没有什么趣味性可言了。笔者曾经研究过，有不少学生在复习之前处于一个水平，但是经过几轮的复习之后成绩依旧停留在以前的水平。原因主要是教师没有了解学生的实际情况，而学生在复习过程中也没有用心。所以，笔者强调在复习之前对学生进行摸底，了解每一个学生的具体情况，再采取相应的措施。
基于每一个学生的具体情况不相同，教师仅仅采用 “一刀切”的方法进行高考英语复习，只能契合班级中一小部分人的复习需求。所以笔者在复习阶段采用“小组合作复习法”，即结合学生的不同情况，分成若干小组。并将拥有不同特长的学生安排在一个小组中，这使小组内有的学生比较擅长听力，有的学生比较擅长阅读，有的学生比较擅长写作文，有的学生比较擅长口语交际……小组成员在复习的时候就可以相互讨教、博采众长。例如，擅长听力的学生可以讲授一下自己进行听力练习的一些经验。学生与学生之间的合作复习，有助于他们相互帮助，缓解学生高考前的紧张心理。同时，教师引导学生之间相互鼓舞，可以通过英语名言进行相互激励。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更加美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）……通过类似的名人名言，让学生之间相互鼓舞，相互传递“正能量”。
三、尊重复习规律，彰显复习效率
不管是平日的教学还是最后阶段的复习，效率是永恒的主题。没有效率就没有效果。所以在复习阶段，要尊重复习规律，充分彰显复习效率。结合知识传播、复习的规律制订具体的复习计划。此外，要特别注意纠正一个误区：有人认为复习就是“炒冷饭”，将平日学过的知识点进行再次的强调。其实真正的复习，一定是有新的知识产生，并且让学生在复习的过程中，依旧保持着对英语学习的乐趣与激情，在复习中有新的发现、新的收获，这才是复习的目的。
教师在引导复习的过程中也要适当强调兴趣的调节，这样有助于学生在兴趣的指引下提升复习效率。例如，不少学生提出对阅读理解的“烦恼”。通过调查笔者了解到，学生们之所以不喜欢阅读主要是因为觉得阅读枯燥、乏味。基于此，笔者特意在阅读复习课中使用一些较有文采的、趣味性的阅读材料，慢慢将学生们引导到阅读的轨道上来。
“学而时习之，不亦乐乎！”两千多年前的孔子如是说。复习作为学习的一个重要组成部分，如何在复习中实现高效，如何在复习中有新的发现、新的收获，我们还将不断地探索。
参考文献
[1]王庆鹏.对高考英语复习的理解[J].新课程（教育学术），2012（1）.
[2]李艳.高考英语复习备考策略[J].试题与研究（教学论坛），2012（6）.