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摘要：微课是一种结构化的数字资源，近几年在教育教学中的作用日渐凸显。微课的兴起，进一步拓宽了广大教师的视野，为教育教学改革提供了崭新的教育教学模式。这就要求广大教师在反思过去教学方法和教学思维的同时，主动更新教学观念，不断提升信息技术应用能力，同时通过努力取得家长的理解和社会的支持，使微课走近广大学习者，走进他们的心中，使微课这一新的教学形式更贴近教学实际并进一步提高教学时效，更好地助力课堂教学。
关键词：微课 信息技术 助力课堂 创新思维
微课是为了教学过程中达到最佳的自主学习效果，即学习者可以通过信息化微课程获得最佳的学习成效，围绕某一知识点或教学环节，以流媒体形式展示的一种简短而完整的教学活动。这种精心设计的流媒体形式的信息化教学，一般要针对某个教学目标通过学习者自主学习来完成。微课虽然时间简短，但其本质是完整的教学活动，其目的是要达到最佳效果。
近年来，“微课”成为教育领域的一个热词，从下到上各种微课大赛层出不穷，每一个教师或多或少都受到其影响，谁都不能置身事外。在接触并慢慢了解微课的这段时间里，我反思了自己过去的教学思想和行为，回顾曾经被视为经验的观點和教学方法。现将总结微课实践过程中在教学中的体会，供老师们交流。
一、优势强劲，风骚独领
从本质上看，在网络技术越来越发达的今天，微课的优势很多，具有以下几点：
（一）虽“微”不逊
微课一般不如普通课程内容丰富，内容短小一些，但在实际教学中跟一般课程相比一点都不逊色，丝毫不影响它成为一个非常重要的教育资源。随着互联网技术的快速发展，微课的传播途径越来越多，传播速度越来越快，必将为广大学习者所乐于接受。
（二）虽“微”不小
微课短小的内容蕴含的内涵是极其丰富的，具有巨大的教育意义。微课录制的内容可以涉及教学内容的各个方面，既丰富了学习内容，也给广大学习者提供了广阔的选择空间，对我们的教育教学改革具有巨大的指导意义。
（三）虽“微”不弱
微课虽然内容短小，但是正所谓“短小精悍”，它的教育作用却很强大。通过持续学习小的知识点，就能使广大学习者掌握大智慧，弄懂大道理。
（四）虽“微”不拙
微课虽然内容短小，但是正因为其小才使得它具有很大的灵活性，有利于广大学习者充分利用零散时间进行有效的学习。
二、行动落实，提升课堂
微课堂学习是任务型学习。以“任务清单”的形式明确学习任务，促进学生主动建构自己的知识结构、自我提升和完善。
我在录制、应用微课的过程中，基于以上对微课的理解和把握，按照“选材——设计——录制——助学——交流——反思”的程序实施。
选材——为了充分调动学生的学习积极性，要根据教学需要，依据学生实际情况选择恰当的教学内容。
设计——精心设计教学过程，巧妙选择教学方法，从导入到过渡，以及如何突出重点、突破难点，都必须做到了如指掌。
录制——根据教学内容和学生年龄特点把握教学时间，画面美观、赏心悦目，同时还要确保录制的微讲座声音清晰。
助学——微课录制出来以后就应该应用到课堂或课后学习中来，使其对教学发挥出应有的助力作用。
交流——微课录制出来后还可以通过网络和同事、同行进行交流，互通有无。
反思——通过交流，根据学生学习中遇到的问题及同行的反馈，认真总结经验教训，以利于以后的微课录制工作的开展。
三、实践反思，感悟共勉
随着微课应用的越来越广泛，就不可避免地对我们各位老师提出了很多方面的要求。
（一）教师的思想定位
我们新时代教师要不受传统教学方法的影响，从思想上改变观念，教育方法新旧结合，扬长避短，对微课的态度应包容并蓄，融合先进教育观念，发挥其最好的效应，使其有效对教育教学以及我国信息化教育水平的提高产生深远影响。
（二）教师的能力需求
微课这一新的教学形式是系统的、科学的，我们期望学生能发挥创造力，摆脱课堂的束缚，不断提高自己的创新能力，要想达到这一目标，需要教师具备多种能力，需要教师学习并提高自身信息化教学设计的实践能力。
（三）教师的创新思维
创新需要面对一定风险，但会孕育更大的回报。在运用微课这一新的教学形式的过程中，各位同仁应该不惧风险、大胆创新，以期能够为未来教育的发展带来新动力。
四、问题突显，亟待治理
任何一种先进的教育理念和模式的推广，思维方式和操作技能的转变，都必须符合教学实际，实施起来也都存在很多困难。微课这一新的教学形式，它能促进教学改革，提高教学效率，有效培养学生自主学习和创新能力。它具有前瞻性的教学理念、独创性的教学模式、科学性的教学手段，呈现形式新颖、活泼、多样，在推广应用中可操作性强，应受到教育界的重视和青睐。但微课兴起的这几年里，谈论它的人不少，在基础教育中却难以开展起来，在其发展的过程中也突显了这样那样的问题，亟待治理。
（一）只要回报，不愿付出
微课的录制和应用看似简单、便捷，实则需要教师额外付出太多的心血、时间、精力，使得很多老师望而却步，更有甚者，不仅自己不愿意付出，看到别人取得了一定成绩，就心生嫉妒，甚至出言不逊，冷嘲热讽。这样既不利于工作的开展、同事的团结，还会严重挫伤教师的工作积极性。这就需要广大教师从自身做起，端正态度，积极投身到微课的应用和推广中去。
（二）愿意付出，力有不逮
也有一部分老师，看到其他老师通过录制和应用微课取得很好的成绩，心生羡慕，愿意投身于这项工作，奈何信息技术能力有所欠缺，只能止步。因此需要给教师提供更多学习和培训的机会，我们的同事和领导应给予支持，社会各部门要尽可能多帮助，使我们广大师生尽快享受到现代网络技术在教育教学应用上的成果。
（三）重功利性，轻实用性
还有一些老师录制微课只是为了获奖，为评职称做准备，注重了功利性而忽视了微课本身应该体现的作用。当然我们不能苛求老师只讲奉献，不求回报，只是希望老师们把自己精心录制的微课充分应用到教育教学中来，使其切实发挥应有的作用。
诸如此类的原因，使得大面积推广和实施这一新的教学形式具有不可低估的困难。
微课这种教学形式，既是教师教学方法的优化，是教师教学理念的革新，同时也是教师教学能力的体现。广大教师要不懈努力，使得学生乐于接受并喜欢这一教学形式，同时通过努力取得家长的理解和社会的支持，使微课走近广大学习者，走进他们的心中，使其更好地助力课堂教学。
参考文献：
[1]教育部人事司.教育部考试中心教育心理学考试大纲[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]薄全锋.培训推进应用创新引领实践[M].上海：上海教育出版社，2008.
关键词：微课 信息技术 助力课堂 创新思维
微课是为了教学过程中达到最佳的自主学习效果，即学习者可以通过信息化微课程获得最佳的学习成效，围绕某一知识点或教学环节，以流媒体形式展示的一种简短而完整的教学活动。这种精心设计的流媒体形式的信息化教学，一般要针对某个教学目标通过学习者自主学习来完成。微课虽然时间简短，但其本质是完整的教学活动，其目的是要达到最佳效果。
近年来，“微课”成为教育领域的一个热词，从下到上各种微课大赛层出不穷，每一个教师或多或少都受到其影响，谁都不能置身事外。在接触并慢慢了解微课的这段时间里，我反思了自己过去的教学思想和行为，回顾曾经被视为经验的观點和教学方法。现将总结微课实践过程中在教学中的体会，供老师们交流。
一、优势强劲，风骚独领
从本质上看，在网络技术越来越发达的今天，微课的优势很多，具有以下几点：
（一）虽“微”不逊
微课一般不如普通课程内容丰富，内容短小一些，但在实际教学中跟一般课程相比一点都不逊色，丝毫不影响它成为一个非常重要的教育资源。随着互联网技术的快速发展，微课的传播途径越来越多，传播速度越来越快，必将为广大学习者所乐于接受。
（二）虽“微”不小
微课短小的内容蕴含的内涵是极其丰富的，具有巨大的教育意义。微课录制的内容可以涉及教学内容的各个方面，既丰富了学习内容，也给广大学习者提供了广阔的选择空间，对我们的教育教学改革具有巨大的指导意义。
（三）虽“微”不弱
微课虽然内容短小，但是正所谓“短小精悍”，它的教育作用却很强大。通过持续学习小的知识点，就能使广大学习者掌握大智慧，弄懂大道理。
（四）虽“微”不拙
微课虽然内容短小，但是正因为其小才使得它具有很大的灵活性，有利于广大学习者充分利用零散时间进行有效的学习。
二、行动落实，提升课堂
微课堂学习是任务型学习。以“任务清单”的形式明确学习任务，促进学生主动建构自己的知识结构、自我提升和完善。
我在录制、应用微课的过程中，基于以上对微课的理解和把握，按照“选材——设计——录制——助学——交流——反思”的程序实施。
选材——为了充分调动学生的学习积极性，要根据教学需要，依据学生实际情况选择恰当的教学内容。
设计——精心设计教学过程，巧妙选择教学方法，从导入到过渡，以及如何突出重点、突破难点，都必须做到了如指掌。
录制——根据教学内容和学生年龄特点把握教学时间，画面美观、赏心悦目，同时还要确保录制的微讲座声音清晰。
助学——微课录制出来以后就应该应用到课堂或课后学习中来，使其对教学发挥出应有的助力作用。
交流——微课录制出来后还可以通过网络和同事、同行进行交流，互通有无。
反思——通过交流，根据学生学习中遇到的问题及同行的反馈，认真总结经验教训，以利于以后的微课录制工作的开展。
三、实践反思，感悟共勉
随着微课应用的越来越广泛，就不可避免地对我们各位老师提出了很多方面的要求。
（一）教师的思想定位
我们新时代教师要不受传统教学方法的影响，从思想上改变观念，教育方法新旧结合，扬长避短，对微课的态度应包容并蓄，融合先进教育观念，发挥其最好的效应，使其有效对教育教学以及我国信息化教育水平的提高产生深远影响。
（二）教师的能力需求
微课这一新的教学形式是系统的、科学的，我们期望学生能发挥创造力，摆脱课堂的束缚，不断提高自己的创新能力，要想达到这一目标，需要教师具备多种能力，需要教师学习并提高自身信息化教学设计的实践能力。
（三）教师的创新思维
创新需要面对一定风险，但会孕育更大的回报。在运用微课这一新的教学形式的过程中，各位同仁应该不惧风险、大胆创新，以期能够为未来教育的发展带来新动力。
四、问题突显，亟待治理
任何一种先进的教育理念和模式的推广，思维方式和操作技能的转变，都必须符合教学实际，实施起来也都存在很多困难。微课这一新的教学形式，它能促进教学改革，提高教学效率，有效培养学生自主学习和创新能力。它具有前瞻性的教学理念、独创性的教学模式、科学性的教学手段，呈现形式新颖、活泼、多样，在推广应用中可操作性强，应受到教育界的重视和青睐。但微课兴起的这几年里，谈论它的人不少，在基础教育中却难以开展起来，在其发展的过程中也突显了这样那样的问题，亟待治理。
（一）只要回报，不愿付出
微课的录制和应用看似简单、便捷，实则需要教师额外付出太多的心血、时间、精力，使得很多老师望而却步，更有甚者，不仅自己不愿意付出，看到别人取得了一定成绩，就心生嫉妒，甚至出言不逊，冷嘲热讽。这样既不利于工作的开展、同事的团结，还会严重挫伤教师的工作积极性。这就需要广大教师从自身做起，端正态度，积极投身到微课的应用和推广中去。
（二）愿意付出，力有不逮
也有一部分老师，看到其他老师通过录制和应用微课取得很好的成绩，心生羡慕，愿意投身于这项工作，奈何信息技术能力有所欠缺，只能止步。因此需要给教师提供更多学习和培训的机会，我们的同事和领导应给予支持，社会各部门要尽可能多帮助，使我们广大师生尽快享受到现代网络技术在教育教学应用上的成果。
（三）重功利性，轻实用性
还有一些老师录制微课只是为了获奖，为评职称做准备，注重了功利性而忽视了微课本身应该体现的作用。当然我们不能苛求老师只讲奉献，不求回报，只是希望老师们把自己精心录制的微课充分应用到教育教学中来，使其切实发挥应有的作用。
诸如此类的原因，使得大面积推广和实施这一新的教学形式具有不可低估的困难。
微课这种教学形式，既是教师教学方法的优化，是教师教学理念的革新，同时也是教师教学能力的体现。广大教师要不懈努力，使得学生乐于接受并喜欢这一教学形式，同时通过努力取得家长的理解和社会的支持，使微课走近广大学习者，走进他们的心中，使其更好地助力课堂教学。
参考文献：
[1]教育部人事司.教育部考试中心教育心理学考试大纲[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]薄全锋.培训推进应用创新引领实践[M].上海：上海教育出版社，2008.