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【摘要】大量研究表明，在小学体育教学中采用游戏教学法具有可行性和现实意义，体育游戏可以促进学生消化理解课堂教学内容，能够锻炼学生的注意力，提高学习效果，培养学生养成主动参与体育锻炼的良好习惯。由于农村大环境的影响，体育教学形式往往比较单一，研究如何在农村小学开发与运用体育游戏教学，需要农村小学体育教育者去探索与实践。本文结合当前农村小学教学环境、教学现状和学生特点等，就农村小学开展体育游戏活动进行研究，并提出相应的策略。
【关键词】农村小学;体育游戏;存在问题;策略
《新课程标准》对小学体育教学明确指出了“健康第一”的目标，教育者需注重培养小学生养成主动参与体育锻炼的良好习惯。农村小学地处偏远，经济相对落后，学校体育教学条件也较差，教学活动的进行受到严重挑战。因此，农村小学体育教学要充分利用体育游戏教学手段，教师要根据学生年龄特点选择或创设合适的体育游戏内容，能够让学生在紧张的学习中感受到快乐，还可以加强学生体质，培养学生运动能力。同时，起到促进体育教学活动的作用，达到体育教学的目的。
一、农村小学开展体育游戏教学的现实意义
体育游戏教学是“娱”“教”的结合。既可以促进教学活动，完成体育的课程目标;还可以提高学生的学习兴趣，培养学生运动的意识，使学生健康成长，达到游戏教学效果。因此，在农村小学推广体育游戏教学具有以下几点重要的现实意义。
1.农村小学的体育师资力量、场地器材等基础设施条件明显落后于城市，教学条件也比较简陋，合理的设计体育游戏教学活动可以丰富农村学校体育课堂教学内容，激发学生体育学习的兴趣和积极性，改善教学活动枯燥、乏味的现状，提高教学质量。
2.开展体育游戏教学活动，可以培养学生从小树立团结协作的意识，加强学生间的交流，增进学生间的感情。许多游戏的开展和取胜，需要学生之间的团结协作来完成，在这个过程中，既促进了学生的直接交往，也融洽了学生之间的关系，对小学生性格发展具有非常重要的作用。
3.在开展体育游戏教学活动时，学生在参与游戏活动的过程中，活跃了身体各器官，这有利于小学生的身体生长发育。同时，大量的理论和实践表明，经常开展体育游戏教学的班级，学生运动的积极性明显高于非体育游戏教学班级。学生经常参加集体活动，可以养成热爱运动、主动锻炼的习惯，增强自身体质，达到农村小学体育游戏教学的目的。
4.站在学校体育教学的角度考虑，体育教师应该要重视规则的教育作用，对小学生的教育也有重要意义，规则的学习和运用，可以教会学生遵纪守法，履行应尽的职责，培养青少年儿童对自己行为的责任感。
二、农村小学体育教学现状
当前，一些农村小学教学环境差、体育设施落后、体育教师水平不高、学校领导重视程度不够，造成了学校体育课教学氛围不浓厚，学生学习积极性也不高。体育教师教学没有计划、没有目标，学校的管理和重视程度不够，体育教师对体育教学发展认识不足等原因，上课前没有备课，上课时没有教案，给学生上体育课就是集队、跑步、热身、解散、划定区域自由玩、集合、下课。
三、农村小学开展体育游戏存在的问题
1.体育游戏内容缺乏创新性和趣味性
小学生活泼好动、贪玩，农村小学生因从小的生长环境，这方面表现更明显。从小学生心理年龄问题的角度考虑，可采用游戏进行体育教学，游戏内容的本质是给学生带来快乐，进而促进学生身心健康成长，但却没有起到应有的教育目的和提升学生学习兴趣的作用，主要原因有以下两点：（1）游戏缺乏趣味性。体育教师在教学实践中重复开展同类型的游戏，缺乏创新，学生第一次玩游戏时还会有浓厚的兴趣，反复多次后就会觉得此游戏乏味。（2）游戏活动是为了完成教学任务，学生感受不到游戏带来的快乐感。游戏活动缺乏创新性，学生对教学活动产生厌烦感。
2.农村小学教育者对学生教育管理工作认识不到位
体育教师没有准确把握好立德树人的原则，不能充分认识到师生互动，学生之间交流的重要性。没有在体育教学中设计师生互动和生生互动的游戏活动，也没有充分认识并了解学生，无法掌握学情，也就无法真正落实立德树人的根本任务。
3.体育游戏的选择缺乏多样性
很多体育教师认为，在体育教学课堂中只要不出安全事故，看着学生快乐地玩游戏就行了。但体育是一门学科，是有教学目标的，体育教师在开展体育游戏活动，往往对游戏的多样性注重不够，没有考虑小学生生长发展的特点，以及开展游戏给学生带来的真正目的。事实证明，只有多样化的游戏才能达到锻炼学生身心健康发展的效果。
四、农村小学开展体育游戏教学的要求
喜欢玩是孩子们天生具有的独特性格。体育教师要尽量选择学生喜爱的游戏进行教学。
1.紧密联系农村学校的实际
遵循农村学校发展规律，农村小学在资金、师资、教学环境、体育设施等方面都相对欠缺支持，体育教学活动的开展会受到一定影响，体育教师应当充分利用学校的所有资源，努力激发学生参与教学游戏的兴趣，遵循游戏教学规律，结合体育运动的特点，努力创设出符合农村学校、适合学生学习的体育游戏进行教学，达到游戏教学的真正目的。
2.以學生为主体，加强师生间的互动交流
在设计体育游戏教学内容时，要以学生为主体，把学生贯穿于游戏活动的始终，增加师生之间的游戏互动环节，从而了解学生对游戏活动效果的反馈，并且对学生反馈的游戏问题及时改进，才能达到更好地教学效果和教学实践目的。
3.开展体育游戏活动前，组织学生进行充分热身
小学生正在生长发育阶段，骨骼、肌肉还处于比较脆弱阶段，为防止游戏过程中的受伤，在开展游戏活动前一定要组织学生进行充分的热身运动，并且向学生阐述详细的游戏规则和游戏演示，防止小学生在游戏中混乱，造成伤害。在开展游戏时，要选择合适的场地，并准备相应的保护器材，防止小学生在游戏过程中受伤。 4.把体育游戏活动与学习结合起来
实践出真知，知识来源于实践，体育游戏也来源于生活，体育教师要创新与开发农村生活类体育游戏。农村的生活实践中孕育着大量的知识，教师要积极引导学生向知识靠拢，并加以概括总结，使知识更加深刻，理解更加到位。
五、农村小学开展体育游戏的实践策略
1.采用体育游戏丰富教学内容
采用适合的体育游戏进行教学，有效地活跃课堂教学气氛，达到游戏教学效果。在游戏的实践过程中，体育教师要严格遵守游戏的活动原则，选择符合农村学校的游戏教学内容，才能做到提升教学效果。同时，还要建立完善的游戏活动规则和游戏的奖惩制度，这对培养学生的团结协作精神起到重要作用，从而达到寓教于乐的教学目的。
2.选择适合的体育教学游戏
选择游戏活动内容时，要充分考虑农村小学的教学环境和教学条件，并且要根据小学生的年龄结构，身体和心理成长特点，以及小学生可以承受的速度、耐力、力量对抗等因素，进行选择游戏教学内容。同时，还要考虑选择简单易学而又有锻炼价值的游戏，要确保学生对游戏的接受能力以及游戏能够满足学生的需求，这样的体育游戏教学实践才能达到开展的目的。
3.开展体育游戏教学促进小学生身心健康发展
针对农村小学体育教学环境相对落后的情况，采用体育游戏教学手段，可以提高学生体质，促进学生全面发展。在采用体育游戏教学实践过程中，体育教师应当结合农村学校实际，以学生为主，以促进小学生全面发展为目标，有效地开展体育游戏实践活动，给学生带来愉悦的课堂气氛，可以增强小学生之间的互动与交流，培养他们的集体主义感，还可以增进学生之间的友谊，在这个基础上达到教育目標。
4.创新游戏是农村小学体育教学的发展趋势
在小学体育游戏制作如果能够灵活安排教学内容，就能够转变当前体育活动内容中过于重视预设内容的问题，全面培养学生的创新能力。例如，一年级的游戏“模仿动物的叫声和跳跃”过程中，教师就可让学生选择自己喜欢的动物模仿，而不是让学生完成教师指定的动物活动。当然在这个游戏的过程中，教师预设的游戏模仿中包括“猴子、大象、兔子”的模仿动作，因为这几个动作的模仿能够起到更好地锻炼身体的目的，而如果一旦学生没有选择这几个模仿内容，教师也不要硬性要求，教师可以说：“下面老师模仿一个，大家猜猜是什么？”学生猜猜后，教师鼓励学生和老师一起来学一学。同时，教师可以鼓励学生进行游戏创新，如，“老 鹰捉小鸡”的游戏可以让学生想一想还有怎样的新玩法？另外，在进行了体育动作教学后，教师可以让学生根据这种学习内容，自己创编球类的游戏活动，总之，要培养学生的创造力。
综上所述，在素质教育理念全面实施和不断深化的背景下，体育游戏教学作为一项能够突出学生主体性、优化课堂教学效果的教学方式，有着丰富的教育价值，可以提升农村小学体育课堂教学质量，提高学生体育学习兴趣，让学生在游戏的引导下以更积极的态度学习文化知识，构建体育核心素养。
参考文献：
[1]王孝国.聊城市农村中小学体育教育现状调查研究[D].聊城大学，2016.
[2]张树刚.浅析游戏在小学体育教学中的应用[J].未来英才，2017（2）.
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【关键词】农村小学;体育游戏;存在问题;策略
《新课程标准》对小学体育教学明确指出了“健康第一”的目标，教育者需注重培养小学生养成主动参与体育锻炼的良好习惯。农村小学地处偏远，经济相对落后，学校体育教学条件也较差，教学活动的进行受到严重挑战。因此，农村小学体育教学要充分利用体育游戏教学手段，教师要根据学生年龄特点选择或创设合适的体育游戏内容，能够让学生在紧张的学习中感受到快乐，还可以加强学生体质，培养学生运动能力。同时，起到促进体育教学活动的作用，达到体育教学的目的。
一、农村小学开展体育游戏教学的现实意义
体育游戏教学是“娱”“教”的结合。既可以促进教学活动，完成体育的课程目标;还可以提高学生的学习兴趣，培养学生运动的意识，使学生健康成长，达到游戏教学效果。因此，在农村小学推广体育游戏教学具有以下几点重要的现实意义。
1.农村小学的体育师资力量、场地器材等基础设施条件明显落后于城市，教学条件也比较简陋，合理的设计体育游戏教学活动可以丰富农村学校体育课堂教学内容，激发学生体育学习的兴趣和积极性，改善教学活动枯燥、乏味的现状，提高教学质量。
2.开展体育游戏教学活动，可以培养学生从小树立团结协作的意识，加强学生间的交流，增进学生间的感情。许多游戏的开展和取胜，需要学生之间的团结协作来完成，在这个过程中，既促进了学生的直接交往，也融洽了学生之间的关系，对小学生性格发展具有非常重要的作用。
3.在开展体育游戏教学活动时，学生在参与游戏活动的过程中，活跃了身体各器官，这有利于小学生的身体生长发育。同时，大量的理论和实践表明，经常开展体育游戏教学的班级，学生运动的积极性明显高于非体育游戏教学班级。学生经常参加集体活动，可以养成热爱运动、主动锻炼的习惯，增强自身体质，达到农村小学体育游戏教学的目的。
4.站在学校体育教学的角度考虑，体育教师应该要重视规则的教育作用，对小学生的教育也有重要意义，规则的学习和运用，可以教会学生遵纪守法，履行应尽的职责，培养青少年儿童对自己行为的责任感。
二、农村小学体育教学现状
当前，一些农村小学教学环境差、体育设施落后、体育教师水平不高、学校领导重视程度不够，造成了学校体育课教学氛围不浓厚，学生学习积极性也不高。体育教师教学没有计划、没有目标，学校的管理和重视程度不够，体育教师对体育教学发展认识不足等原因，上课前没有备课，上课时没有教案，给学生上体育课就是集队、跑步、热身、解散、划定区域自由玩、集合、下课。
三、农村小学开展体育游戏存在的问题
1.体育游戏内容缺乏创新性和趣味性
小学生活泼好动、贪玩，农村小学生因从小的生长环境，这方面表现更明显。从小学生心理年龄问题的角度考虑，可采用游戏进行体育教学，游戏内容的本质是给学生带来快乐，进而促进学生身心健康成长，但却没有起到应有的教育目的和提升学生学习兴趣的作用，主要原因有以下两点：（1）游戏缺乏趣味性。体育教师在教学实践中重复开展同类型的游戏，缺乏创新，学生第一次玩游戏时还会有浓厚的兴趣，反复多次后就会觉得此游戏乏味。（2）游戏活动是为了完成教学任务，学生感受不到游戏带来的快乐感。游戏活动缺乏创新性，学生对教学活动产生厌烦感。
2.农村小学教育者对学生教育管理工作认识不到位
体育教师没有准确把握好立德树人的原则，不能充分认识到师生互动，学生之间交流的重要性。没有在体育教学中设计师生互动和生生互动的游戏活动，也没有充分认识并了解学生，无法掌握学情，也就无法真正落实立德树人的根本任务。
3.体育游戏的选择缺乏多样性
很多体育教师认为，在体育教学课堂中只要不出安全事故，看着学生快乐地玩游戏就行了。但体育是一门学科，是有教学目标的，体育教师在开展体育游戏活动，往往对游戏的多样性注重不够，没有考虑小学生生长发展的特点，以及开展游戏给学生带来的真正目的。事实证明，只有多样化的游戏才能达到锻炼学生身心健康发展的效果。
四、农村小学开展体育游戏教学的要求
喜欢玩是孩子们天生具有的独特性格。体育教师要尽量选择学生喜爱的游戏进行教学。
1.紧密联系农村学校的实际
遵循农村学校发展规律，农村小学在资金、师资、教学环境、体育设施等方面都相对欠缺支持，体育教学活动的开展会受到一定影响，体育教师应当充分利用学校的所有资源，努力激发学生参与教学游戏的兴趣，遵循游戏教学规律，结合体育运动的特点，努力创设出符合农村学校、适合学生学习的体育游戏进行教学，达到游戏教学的真正目的。
2.以學生为主体，加强师生间的互动交流
在设计体育游戏教学内容时，要以学生为主体，把学生贯穿于游戏活动的始终，增加师生之间的游戏互动环节，从而了解学生对游戏活动效果的反馈，并且对学生反馈的游戏问题及时改进，才能达到更好地教学效果和教学实践目的。
3.开展体育游戏活动前，组织学生进行充分热身
小学生正在生长发育阶段，骨骼、肌肉还处于比较脆弱阶段，为防止游戏过程中的受伤，在开展游戏活动前一定要组织学生进行充分的热身运动，并且向学生阐述详细的游戏规则和游戏演示，防止小学生在游戏中混乱，造成伤害。在开展游戏时，要选择合适的场地，并准备相应的保护器材，防止小学生在游戏过程中受伤。 4.把体育游戏活动与学习结合起来
实践出真知，知识来源于实践，体育游戏也来源于生活，体育教师要创新与开发农村生活类体育游戏。农村的生活实践中孕育着大量的知识，教师要积极引导学生向知识靠拢，并加以概括总结，使知识更加深刻，理解更加到位。
五、农村小学开展体育游戏的实践策略
1.采用体育游戏丰富教学内容
采用适合的体育游戏进行教学，有效地活跃课堂教学气氛，达到游戏教学效果。在游戏的实践过程中，体育教师要严格遵守游戏的活动原则，选择符合农村学校的游戏教学内容，才能做到提升教学效果。同时，还要建立完善的游戏活动规则和游戏的奖惩制度，这对培养学生的团结协作精神起到重要作用，从而达到寓教于乐的教学目的。
2.选择适合的体育教学游戏
选择游戏活动内容时，要充分考虑农村小学的教学环境和教学条件，并且要根据小学生的年龄结构，身体和心理成长特点，以及小学生可以承受的速度、耐力、力量对抗等因素，进行选择游戏教学内容。同时，还要考虑选择简单易学而又有锻炼价值的游戏，要确保学生对游戏的接受能力以及游戏能够满足学生的需求，这样的体育游戏教学实践才能达到开展的目的。
3.开展体育游戏教学促进小学生身心健康发展
针对农村小学体育教学环境相对落后的情况，采用体育游戏教学手段，可以提高学生体质，促进学生全面发展。在采用体育游戏教学实践过程中，体育教师应当结合农村学校实际，以学生为主，以促进小学生全面发展为目标，有效地开展体育游戏实践活动，给学生带来愉悦的课堂气氛，可以增强小学生之间的互动与交流，培养他们的集体主义感，还可以增进学生之间的友谊，在这个基础上达到教育目標。
4.创新游戏是农村小学体育教学的发展趋势
在小学体育游戏制作如果能够灵活安排教学内容，就能够转变当前体育活动内容中过于重视预设内容的问题，全面培养学生的创新能力。例如，一年级的游戏“模仿动物的叫声和跳跃”过程中，教师就可让学生选择自己喜欢的动物模仿，而不是让学生完成教师指定的动物活动。当然在这个游戏的过程中，教师预设的游戏模仿中包括“猴子、大象、兔子”的模仿动作，因为这几个动作的模仿能够起到更好地锻炼身体的目的，而如果一旦学生没有选择这几个模仿内容，教师也不要硬性要求，教师可以说：“下面老师模仿一个，大家猜猜是什么？”学生猜猜后，教师鼓励学生和老师一起来学一学。同时，教师可以鼓励学生进行游戏创新，如，“老 鹰捉小鸡”的游戏可以让学生想一想还有怎样的新玩法？另外，在进行了体育动作教学后，教师可以让学生根据这种学习内容，自己创编球类的游戏活动，总之，要培养学生的创造力。
综上所述，在素质教育理念全面实施和不断深化的背景下，体育游戏教学作为一项能够突出学生主体性、优化课堂教学效果的教学方式，有着丰富的教育价值，可以提升农村小学体育课堂教学质量，提高学生体育学习兴趣，让学生在游戏的引导下以更积极的态度学习文化知识，构建体育核心素养。
参考文献：
[1]王孝国.聊城市农村中小学体育教育现状调查研究[D].聊城大学，2016.
[2]张树刚.浅析游戏在小学体育教学中的应用[J].未来英才，2017（2）.
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