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摘 要：所有民族都拥有各具特色的美术文化，民间艺术作为我国最为重要的艺术形式，不但集中体现出了中国人民的艺术创造力，还具有鲜明的民族特色。把民间美术资源引入小学课堂，不但能够让学生养成传承优良文化艺术的自觉性，还可以增强学生的艺术素养，实现美术教学质量的提升。
关键词：民间美术资源;小学美术;教学
我国的民间艺术经历了上千年时间的发展与沉淀，通过不同的民间艺术形式，我们能够了解过去人们的生活与艺术创作。小学生正处于身心发展的重点阶段，在这一时期为其进行民间美术的教学，不但能够有效地提升其艺术素养，还能够让他们通过民间美术的学习了解我国的历史文化发展。下文将针对民间美术资源与小学课堂结合的意义与实践方法进行探讨，并以此提出几点教学策略。
一、民间美术资源引入小学美术教学的意义
我国民间美术经历了漫长的历史积淀，拥有较高的艺术价值，通过将这些资源和小学美术教学相结合的方式，不但可以培养学生的审美能力，还能够推动民间美术在当前时代下实现健康可持续发展。小学生天性活泼且易于接受新事物，正处于美术学习最为重要的阶段，而与此同时，我国的民间美术资源也具有多元化特点，其艺术形式极为丰富，教师在教学过程中融入民间美术的元素，不仅能够提高学生学习的积极性，也能够有效地提高教学的效率，让他们在进行民间文化学习的过程中培养民族自豪感。同时民间美术资源不但拥有较为丰富的文化内涵，而且容易理解，形式较为简单，因此可以被运用于小学美术教学过程中。
将民间美术元素和美术学科教学相融合的教学手段可以很大程度上吸引多数学生的学习兴趣，激发他们对美术课堂的求知欲和好奇心，同时教师不再需要为了提升教学内容的多样性而采用较为复杂且成本过高的材料，而是可以把民间的剪纸、泥人等艺术作品带到课堂教学中去，教师可以带领学生在生活和社会各方面去搜集此类艺术材料，并且传授学习方法，引导学生对此类材料进行有想象力和创造力的艺术创作，从而提升小学生的创造性，使其能够更加深入地了解我国民间美术文化的内涵。
二、民间美术资源引入小学美术教学的策略
1.引导学生欣赏民间美术资源
在开展小学美术教学的过程中，教师应当更加重视民间美术资源所具有的重要作用，积极探究如何引导学生欣赏民间艺术。为此，教师可以首先为学生讲解这些民间艺术形式的基础知识，并在此过程中引导其欣赏一些优秀的美术作品，从而让学生全面地了解民间美术的发展历程，在欣赏的基础上学习如何进行美术创作。例如，教师在讲述《水墨游戏》这个章节时，为了提高学生对美术学科的艺术素养，培养学生认识美、鉴赏美、创造美的思维创造能力，实现美术课堂的培养目标，让学生更完整地认识和知晓我国的水墨画美术，教师可以通过信息网络技术，在互联网中搜集我国优秀的水墨画作品，并在课堂中为学生展示，在此过程中教师可以为学生讲解与我国水墨画发展相关的知识，从而让他们在欣赏艺术作品的基础上了解我国水墨画的产生与发展历程。在学生对这一美术形式拥有了足够了解之后，教师便可以进一步引导学生开展实际创作。
2.利用本地的民间美术资源
我国的民间艺术中存在大量意蕴丰富、富有艺术价值的优秀作品，小学美术教学不但要让学生了解各种基础知识，还应当帮助学生培养发现美的能力，然而仅仅对民间美术资源进行简单的讲解，无法让学生对其拥有更深一层的了解，教师需要主动发掘当地的民间文化艺术形式来开展教学工作。例如，教师可以要求当地的民间艺人走进课程，为学生进行表演，从而让学生更加直观地体验民间美术文化，例如，在开展剪纸文化的教学时，教师便可以邀请本地著名的剪纸艺人来到学校中为学生展示剪纸的具体流程。此外，教师还可以在课后组织活动，带领学生前往本地的美术馆进行参观，从而让学生在切身体验的过程中领略民间美术，同时培养学生的艺术创造力。
3.将民间美术资源与生活实际相结合
民间艺术往往来源于生活实践，同时也被最终运用到生活实践中去，可以与我们的日常生活结合起来。即便当前许多地区的民间美术资源正在不断消失，但在日常生活中依然可以看到许多民间美术的身影。教师可以引导学生主动发现周边的民间美术形式，让学生在自己的日常生活中寻找民间艺术品，例如布偶、窗花、竹编筐等。这样的教学形式与为学生展示图像与视频相比拥有更强的直观性，也能够在更大程度上激发学生的学习热情，让学生在实际生活中了解自己身边的民间美术，并学会欣赏这些美术作品。
总而言之，在开展小学美术课堂教学时，教师需要将我国的民间美术资源与课堂相结合。教师在美术课堂教学过程中帮助学生由浅入深、循序渐进地认识和了解有关美术艺术品的美感，提高学生鉴别和欣赏这类美术作品的艺术细胞和艺术价值，并且传授相关知识和技能后，引导学生在课下积极展开有关民间美术创作的活动，让学生在社会活动和实践中真正地体会和学习到民间美术的艺术价值和素养，这不仅能够辅导学生自觉接受我国民间美术艺术的文化滋润，还能够引导学生积极弘扬我国有关民间美术的文化遗产，让之得以更好地传承、发展和壮大。
参考文献：
[1]吴体斌.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].家长，2020（32）：146-147.
[2]雷晓华.将民间美术资源引入小学美术课堂教学中[J].新课程导学，2020（14）：70，72.
[3]王峰.民間美术资源引入小学美术教学的应用[J].华夏教师，2020（9）：32.
[4]杜敬.民间艺术资源在小学美术教学中的应用[J].中华少年，2019（19）：116.
关键词：民间美术资源;小学美术;教学
我国的民间艺术经历了上千年时间的发展与沉淀，通过不同的民间艺术形式，我们能够了解过去人们的生活与艺术创作。小学生正处于身心发展的重点阶段，在这一时期为其进行民间美术的教学，不但能够有效地提升其艺术素养，还能够让他们通过民间美术的学习了解我国的历史文化发展。下文将针对民间美术资源与小学课堂结合的意义与实践方法进行探讨，并以此提出几点教学策略。
一、民间美术资源引入小学美术教学的意义
我国民间美术经历了漫长的历史积淀，拥有较高的艺术价值，通过将这些资源和小学美术教学相结合的方式，不但可以培养学生的审美能力，还能够推动民间美术在当前时代下实现健康可持续发展。小学生天性活泼且易于接受新事物，正处于美术学习最为重要的阶段，而与此同时，我国的民间美术资源也具有多元化特点，其艺术形式极为丰富，教师在教学过程中融入民间美术的元素，不仅能够提高学生学习的积极性，也能够有效地提高教学的效率，让他们在进行民间文化学习的过程中培养民族自豪感。同时民间美术资源不但拥有较为丰富的文化内涵，而且容易理解，形式较为简单，因此可以被运用于小学美术教学过程中。
将民间美术元素和美术学科教学相融合的教学手段可以很大程度上吸引多数学生的学习兴趣，激发他们对美术课堂的求知欲和好奇心，同时教师不再需要为了提升教学内容的多样性而采用较为复杂且成本过高的材料，而是可以把民间的剪纸、泥人等艺术作品带到课堂教学中去，教师可以带领学生在生活和社会各方面去搜集此类艺术材料，并且传授学习方法，引导学生对此类材料进行有想象力和创造力的艺术创作，从而提升小学生的创造性，使其能够更加深入地了解我国民间美术文化的内涵。
二、民间美术资源引入小学美术教学的策略
1.引导学生欣赏民间美术资源
在开展小学美术教学的过程中，教师应当更加重视民间美术资源所具有的重要作用，积极探究如何引导学生欣赏民间艺术。为此，教师可以首先为学生讲解这些民间艺术形式的基础知识，并在此过程中引导其欣赏一些优秀的美术作品，从而让学生全面地了解民间美术的发展历程，在欣赏的基础上学习如何进行美术创作。例如，教师在讲述《水墨游戏》这个章节时，为了提高学生对美术学科的艺术素养，培养学生认识美、鉴赏美、创造美的思维创造能力，实现美术课堂的培养目标，让学生更完整地认识和知晓我国的水墨画美术，教师可以通过信息网络技术，在互联网中搜集我国优秀的水墨画作品，并在课堂中为学生展示，在此过程中教师可以为学生讲解与我国水墨画发展相关的知识，从而让他们在欣赏艺术作品的基础上了解我国水墨画的产生与发展历程。在学生对这一美术形式拥有了足够了解之后，教师便可以进一步引导学生开展实际创作。
2.利用本地的民间美术资源
我国的民间艺术中存在大量意蕴丰富、富有艺术价值的优秀作品，小学美术教学不但要让学生了解各种基础知识，还应当帮助学生培养发现美的能力，然而仅仅对民间美术资源进行简单的讲解，无法让学生对其拥有更深一层的了解，教师需要主动发掘当地的民间文化艺术形式来开展教学工作。例如，教师可以要求当地的民间艺人走进课程，为学生进行表演，从而让学生更加直观地体验民间美术文化，例如，在开展剪纸文化的教学时，教师便可以邀请本地著名的剪纸艺人来到学校中为学生展示剪纸的具体流程。此外，教师还可以在课后组织活动，带领学生前往本地的美术馆进行参观，从而让学生在切身体验的过程中领略民间美术，同时培养学生的艺术创造力。
3.将民间美术资源与生活实际相结合
民间艺术往往来源于生活实践，同时也被最终运用到生活实践中去，可以与我们的日常生活结合起来。即便当前许多地区的民间美术资源正在不断消失，但在日常生活中依然可以看到许多民间美术的身影。教师可以引导学生主动发现周边的民间美术形式，让学生在自己的日常生活中寻找民间艺术品，例如布偶、窗花、竹编筐等。这样的教学形式与为学生展示图像与视频相比拥有更强的直观性，也能够在更大程度上激发学生的学习热情，让学生在实际生活中了解自己身边的民间美术，并学会欣赏这些美术作品。
总而言之，在开展小学美术课堂教学时，教师需要将我国的民间美术资源与课堂相结合。教师在美术课堂教学过程中帮助学生由浅入深、循序渐进地认识和了解有关美术艺术品的美感，提高学生鉴别和欣赏这类美术作品的艺术细胞和艺术价值，并且传授相关知识和技能后，引导学生在课下积极展开有关民间美术创作的活动，让学生在社会活动和实践中真正地体会和学习到民间美术的艺术价值和素养，这不仅能够辅导学生自觉接受我国民间美术艺术的文化滋润，还能够引导学生积极弘扬我国有关民间美术的文化遗产，让之得以更好地传承、发展和壮大。
参考文献：
[1]吴体斌.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].家长，2020（32）：146-147.
[2]雷晓华.将民间美术资源引入小学美术课堂教学中[J].新课程导学，2020（14）：70，72.
[3]王峰.民間美术资源引入小学美术教学的应用[J].华夏教师，2020（9）：32.
[4]杜敬.民间艺术资源在小学美术教学中的应用[J].中华少年，2019（19）：116.