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目前农村地区的英语交际教学依然存在很多问题，就需要老师从创造学习情境以及联系现实、鼓励表扬等几个方面来加强对学生的交际能力的培养，使其更好的掌握英语学习能力。
根据新的英语课程标准，中学的英语教学应该注重对于交际能力的培养，主要包括以下几个部分：要让学生具备基本的日常交际能力；在交际活动中掌握倾听和表达的能力；能够使用英语来进行文明的交际。农村地区的学生由于自身英语基础较薄弱以及师资力量和教学设备等都较为落后，这样就更加要求老师要更为重视英语交际能力的培养。笔者认为对于农村地区中学生英语交际能力的培养，应该从以下几个方面来进行：
一、创造一个情景来进行口语交际能力的培养
新的英语课程标准要求我们在课堂内外创造不同的交际情景来对学生进行交际能力的培养，这是在农村地区对中学生进行交际能力培养的一个重要的途径。这种情景，主要分为以下几个方面：
首先是实物情景。目前农村地区的中学生的英语都处于一个较低的阶段，学生对于事物的观察都很粗略，所以在对他们进行交际能力的培养时就要首先教会我们的学生掌握观察能力。要利用直观的形象来展示实物，这样可以更加有效的吸引到学生的注意力，有助于学生观察，从而引起学生主动的进行交际的想法和热情。
其次就是创造生活情景。中学阶段的学生在抽象思维上还都较为欠缺，尤其是农村地区的学生，相比城市学生在视野上都较为狭窄，所以老师就要注意用形象的思维，比如通过表演再现场景来让学生感受和体验，从而培养他们的观察和思维以及表达能力。学生在这种情景的表演中可以更为轻松愉快并且有步骤的逐步深入到口语交际能力的训练中，不仅适应了学生的认识能力的发展，而且有效的培养了学生教好的学习态度和交际习惯。
二、联系实际生活来培养学生的交际能力
要在中学英语教学中培养学生的口语交际能力，仅仅依靠课本是不能够完成的，还要引导学生在实际生活中运用课堂传授的知识才可以完成，尤其是在农村地区，由于本身较为缺乏实际运用英语能力的场景，就更加需要老师主动的引导学生去实践中完成英语交际能力的学习和训练。
生活是丰富多彩的，可以为英语交际能力的学习提供无限的资源。老师应该巧妙的将现实和课堂结合起来，创造一个极具时代感和生活气息的课堂语境进行交际能力的训练。学生在课堂上的学习空间和时间都是有限的，所以就必须要营造一个良好的生活环境来让学生置于一个更有利于培养其英语能力的生活空间中。比如可以通过开设英语角和英语朗诵比赛来加强学生对于英语文化的理解，从而在实际的交际中可以更为主动。
三、 充分的挖掘教材资源来进行交际能力的培养
由于农村地区教学相比城市地区较为落后，比如在多媒体教学方面较为欠缺等，这就要求老师要更为充分的挖掘教材资源来培养学生的交际能力。实现英语教学交际化是培养学生英语交际能力中一个最为重要的环节，教学过程的交际化就是指要培养学生使用英语思维的能力。英语的课堂教学交际化，要真正的做到师生之间交流的通畅和顺利。在具体的交际过程中，要注意让学生来掌握交际的主动权，老师的角色应该是交际过程中的引导者，而不是替代学生来进行交际，要让学生轻松愉快的来扩展其英语思维，发展交际能力。
在中学的英语交际能力培养中，老师应该从教材中寻找一个最为合适的话题来跟学生进行交流，这个话题一定要是贴近学生实际生活的，要能让学生有话可说，同时还要有一定难度，又不能脱离学生的实际能力。这样才可以更为有效的激发学生主动参与课堂交流的兴趣，提升课堂教学效率。目前中学教材中有很多材料都是极有现实性又与中学生密切联系的，比如教材中出现的天气、购物、看病等现实场景，都可以作为课堂讨论话题来跟学生进行即时的交流来培养学生的口语表达能力和反应能力。在这种课堂的互动交流中，老师不仅可以发现学生在英语表达中出现的问题，同时还可以更为深入的了解学生在这个阶段的生活特点和思维特点，从而为其下一步的教学计划提供参考，可谓一举两得。
四、通过表扬评价来培养学生的交际能力
在对学生进行英语交际能力培养时，要注重对其兴趣的培养，这样才可以有交流的主动性和积极性，这就需要老师在交际过程中要常用肯定和表扬的方式来保护中学的较为敏感的自尊心，同时激发他们的上进心。中学生，尤其是在农村地区的学生，在自尊心或者生活阅历上跟城市学生比起来都有不足，这样就要求老师更为细致、深入的呵护学生。老师要善于发现学生的长处，尤其是口语交际能力的教学，在学生出现忘词以及紧张的时候，就需要老师在旁进行鼓励，这样才可以更为顺利的完成交际过程，并让学生在老师的表扬和鼓励中来发现自身的价值感和成就感，更有自信、更为主动的去进行英语的交际联系。
五、结语
总之，英语的交际能力是中学生必须要掌握的学习能力，农村地区的学生在英语基础和学习环境及手段上都存在很多不足，所以就更加需要老师根据每个学校的不同情况来安排适当的课程来培养学生的交际能力，让学生可以更好的掌握到英语学习能力，并且能更好的将其适用到实际生活中。
参考文献：
[1]张谦红.关于搞好农村英语教学的几点见解[J].资治文摘(管理版)，2009(02).
[2]阮幼华.提高农村英语教学水平的几种可行办法[J].教育艺术,2008(08).
[3]刘晓芳,全永桃.当前农村英语教学中存在的问题与思考[J].中国科教创新导刊,2008(02).
（作者单位：湖南省洞口县管竹中学）
根据新的英语课程标准，中学的英语教学应该注重对于交际能力的培养，主要包括以下几个部分：要让学生具备基本的日常交际能力；在交际活动中掌握倾听和表达的能力；能够使用英语来进行文明的交际。农村地区的学生由于自身英语基础较薄弱以及师资力量和教学设备等都较为落后，这样就更加要求老师要更为重视英语交际能力的培养。笔者认为对于农村地区中学生英语交际能力的培养，应该从以下几个方面来进行：
一、创造一个情景来进行口语交际能力的培养
新的英语课程标准要求我们在课堂内外创造不同的交际情景来对学生进行交际能力的培养，这是在农村地区对中学生进行交际能力培养的一个重要的途径。这种情景，主要分为以下几个方面：
首先是实物情景。目前农村地区的中学生的英语都处于一个较低的阶段，学生对于事物的观察都很粗略，所以在对他们进行交际能力的培养时就要首先教会我们的学生掌握观察能力。要利用直观的形象来展示实物，这样可以更加有效的吸引到学生的注意力，有助于学生观察，从而引起学生主动的进行交际的想法和热情。
其次就是创造生活情景。中学阶段的学生在抽象思维上还都较为欠缺，尤其是农村地区的学生，相比城市学生在视野上都较为狭窄，所以老师就要注意用形象的思维，比如通过表演再现场景来让学生感受和体验，从而培养他们的观察和思维以及表达能力。学生在这种情景的表演中可以更为轻松愉快并且有步骤的逐步深入到口语交际能力的训练中，不仅适应了学生的认识能力的发展，而且有效的培养了学生教好的学习态度和交际习惯。
二、联系实际生活来培养学生的交际能力
要在中学英语教学中培养学生的口语交际能力，仅仅依靠课本是不能够完成的，还要引导学生在实际生活中运用课堂传授的知识才可以完成，尤其是在农村地区，由于本身较为缺乏实际运用英语能力的场景，就更加需要老师主动的引导学生去实践中完成英语交际能力的学习和训练。
生活是丰富多彩的，可以为英语交际能力的学习提供无限的资源。老师应该巧妙的将现实和课堂结合起来，创造一个极具时代感和生活气息的课堂语境进行交际能力的训练。学生在课堂上的学习空间和时间都是有限的，所以就必须要营造一个良好的生活环境来让学生置于一个更有利于培养其英语能力的生活空间中。比如可以通过开设英语角和英语朗诵比赛来加强学生对于英语文化的理解，从而在实际的交际中可以更为主动。
三、 充分的挖掘教材资源来进行交际能力的培养
由于农村地区教学相比城市地区较为落后，比如在多媒体教学方面较为欠缺等，这就要求老师要更为充分的挖掘教材资源来培养学生的交际能力。实现英语教学交际化是培养学生英语交际能力中一个最为重要的环节，教学过程的交际化就是指要培养学生使用英语思维的能力。英语的课堂教学交际化，要真正的做到师生之间交流的通畅和顺利。在具体的交际过程中，要注意让学生来掌握交际的主动权，老师的角色应该是交际过程中的引导者，而不是替代学生来进行交际，要让学生轻松愉快的来扩展其英语思维，发展交际能力。
在中学的英语交际能力培养中，老师应该从教材中寻找一个最为合适的话题来跟学生进行交流，这个话题一定要是贴近学生实际生活的，要能让学生有话可说，同时还要有一定难度，又不能脱离学生的实际能力。这样才可以更为有效的激发学生主动参与课堂交流的兴趣，提升课堂教学效率。目前中学教材中有很多材料都是极有现实性又与中学生密切联系的，比如教材中出现的天气、购物、看病等现实场景，都可以作为课堂讨论话题来跟学生进行即时的交流来培养学生的口语表达能力和反应能力。在这种课堂的互动交流中，老师不仅可以发现学生在英语表达中出现的问题，同时还可以更为深入的了解学生在这个阶段的生活特点和思维特点，从而为其下一步的教学计划提供参考，可谓一举两得。
四、通过表扬评价来培养学生的交际能力
在对学生进行英语交际能力培养时，要注重对其兴趣的培养，这样才可以有交流的主动性和积极性，这就需要老师在交际过程中要常用肯定和表扬的方式来保护中学的较为敏感的自尊心，同时激发他们的上进心。中学生，尤其是在农村地区的学生，在自尊心或者生活阅历上跟城市学生比起来都有不足，这样就要求老师更为细致、深入的呵护学生。老师要善于发现学生的长处，尤其是口语交际能力的教学，在学生出现忘词以及紧张的时候，就需要老师在旁进行鼓励，这样才可以更为顺利的完成交际过程，并让学生在老师的表扬和鼓励中来发现自身的价值感和成就感，更有自信、更为主动的去进行英语的交际联系。
五、结语
总之，英语的交际能力是中学生必须要掌握的学习能力，农村地区的学生在英语基础和学习环境及手段上都存在很多不足，所以就更加需要老师根据每个学校的不同情况来安排适当的课程来培养学生的交际能力，让学生可以更好的掌握到英语学习能力，并且能更好的将其适用到实际生活中。
参考文献：
[1]张谦红.关于搞好农村英语教学的几点见解[J].资治文摘(管理版)，2009(02).
[2]阮幼华.提高农村英语教学水平的几种可行办法[J].教育艺术,2008(08).
[3]刘晓芳,全永桃.当前农村英语教学中存在的问题与思考[J].中国科教创新导刊,2008(02).
（作者单位：湖南省洞口县管竹中学）