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【摘要】记叙文是初中阶段语文学习最常见的一种应用文体，也是初中语文教学的重点，初中记叙文教材分析显得尤为重要。初中记叙文教材的分析不是随意的，是依据一定的分析思路展开的。记叙文分析应该在把握记叙文的基本知识点的基础上，通过对文本的整体感知、具体研读和鉴赏品析来提高学生的记叙文阅读、写作能力，并将自己的情感体验与文本相结合，进行审美赏析，体会作者表达的情感和文本字里行间中所渗透的中心思想，最终学会审美，陶冶情操。
【关键词】初中记叙文 记叙文分析 基本思路
记叙文是初中阶段语文学习中最常见的一种应用文体，是初中语文教学的重点。初中语文教材的选文中，记叙文占据了重要的地位，对于如何分析解读记叙文成为初中语文教学中教师和学生需要思考的问题。
初中记叙文教材的分析是阅读教学中的重点和难点。“记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，以叙事记人写景状物为基本内容，动人以情感的文章体裁。”记叙文课文往往包含人物、时间、地点、事件的开端、发展和结局等几个基本要素，按照一定的叙述顺序展开，并运用各种修辞手法、表达方式来进行修饰润色。
初中记叙文教学，教师会按照一定的思路，引导学生学习、理解、分析课文，在掌握记叙文知识的基础上，培养学生的阅读分析技能。因此，初中记叙文分析的基本思路应该是清楚明了的。
1、从解题入手，反复诵读并识字释词。
文章的标题往往是解读课文的切入点，它就像是一扇窗，透过标题这扇“窗”，能够对文章内容有大致的了解，在记叙文教学时也应从标题入手。通过分析标题的含义，抓住标题所渗透出的信息，帮助学生领会课文内容，培养学生的审题能力。审题完成后，应引导学生读准字音、正确解释词义，在理解字词的基础上，进而对句子、语段进行更好的分析。
2、了解作者、背景，整体感知全文。
向学生简要介绍文章作者的相关生平与写作背景，有利于学生更好地了解作者的心路历程，甚至能恍若走进作者为我们所构筑的情境中去，从而为深入学习课文、明确主题铺平道路。
整体感知全文是分析解读课文的基础。在了解作者与写作背景的基础上对课文进行通读，依据记叙文的文体特点，引导学生找出相关的记叙文要素，并将课文叙述的故事情节进行概述，把握文章记叙的顺序与结构，在心中构建文本的基本框架，从整体上系统地感知。
3、深入解读，分析记叙文的表达方式。
记叙文是以记叙和描写为主，兼有议论、抒情和说明。在分析时，学生应掌握相关的语文知识。记叙文是按一定的顺序行文的，要理清它的叙述顺序，明确不同叙述顺序的不同特点与作用，并借助这些来更好的分析全文。分析表达方式时，要注意研究分析各种描写方法，理解不同方法对不同主题的表达作用。记叙文中的议论和抒情都是为文章内容和主题所服务的，记叙文中议论的目的是为了直接点明和加深所写事物的意义，因此，阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩。记叙文中的抒情，不论是作者直接抒情或是借景抒情、寄情于物，都表达了作者内心深处的思想感情，因此，在阅读记叙文教材时要将事和情相结合，细细品味其中的含义。在具体的记叙文阅读中，要依据文章所运用的表达方式进行分析研究，更好地深入解读文章。
4、细细品读，赏析重点语句。
初中课本中的记叙文选用的都是文质兼美的文章，值得我们细细品读。在完成了整体感知以后，接下来的重中之重是再细读原文，对文章的重点语句进行赏析。正确分析和品味重点语句和关键词语，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
对于重点语句的分析，我们可以结合具体语境分析语句的深层涵义，帮助学生更好地理解文章的内容，把握主人公的形象，体会文章主题思想。新课标强调学生的个性化阅读，在记叙文分析时应以学生为主体，学生根据自己的理解来解读课文，教师适当引导，教师要尊重学生的想法。学生在解读文本时，在依据作者与文本呈现的基础上，结合自己的想法，将作者、文本、读者三体相结合进行品析。
5、体会思想情感，陶冶自身品性。
对记叙文进行整体感知和重点分析后，应对文章进行总结阅读，对课文的思想内容进行综合概括；归纳记叙文在写作技巧、语言运用等方面的特点，以读促写，提高阅读及写作能力。
学生是教学过程中的核心因素，所有的教学过程的开展都是为了使学生健康、全面的发展。教学过程不只是一个掌握知识与技能的过程，更是培养学生情感态度价值观的过程。因此，在记叙文教学过程中，不仅仅让学生掌握记叙文的知识点和培养学生的记叙文阅读写作技能，更重要的是让学生在鉴赏品析课文的同时，与作者进行心灵对话，用自己丰富的情感去拥抱与领悟作者所要表达的情感，接受作者与文章中所要宣扬的美好品质，陶冶自身情操，学会审美，使自身品性得到提高。
记叙文是初中语文教材中的主力军，记叙文在整个初中语文学习过程中的地位是无可比拟的，对于记叙文的分析就显得格外重要了。学生对于记叙文文本的分析不仅仅要掌握记叙文的相关知识，提高记叙文阅读及写作的能力，同时需要学生在分析教材的同时，把握作者的思想情感，学习文本中美好品质，从而培养自身高尚的情操。
初中生思维比较活跃，对于新鲜事物都有强烈目的好奇心，初中生对于记叙文教材阅读的积极性相对较高，因此在进行初中记叙文教材分析时，教师要根据学生的学习特点，引导学生遵循一定的思路和顺序进行研读分析，要坚持“循序渐进”的原则，一步步深入、一步步挖掘，由浅入深，层层递进，对记叙文文本进行更加全面的解读。
【参考文献】
[1]周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[2]倪文锦，欧阳芬.语文教育学概论[M].北京：高等教育出版社，2009，11.
[3]王大桥.单篇语文教材的分析模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2004，6.
[4]刘宇冬.浅谈初中记叙文阅读教学的规律及方法[J].语文教与学，2008.7.
作者简介：吴雨晗，1991，女，湖南岳阳，江西师范大学课程与教学研究所，语文教育学
【关键词】初中记叙文 记叙文分析 基本思路
记叙文是初中阶段语文学习中最常见的一种应用文体，是初中语文教学的重点。初中语文教材的选文中，记叙文占据了重要的地位，对于如何分析解读记叙文成为初中语文教学中教师和学生需要思考的问题。
初中记叙文教材的分析是阅读教学中的重点和难点。“记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，以叙事记人写景状物为基本内容，动人以情感的文章体裁。”记叙文课文往往包含人物、时间、地点、事件的开端、发展和结局等几个基本要素，按照一定的叙述顺序展开，并运用各种修辞手法、表达方式来进行修饰润色。
初中记叙文教学，教师会按照一定的思路，引导学生学习、理解、分析课文，在掌握记叙文知识的基础上，培养学生的阅读分析技能。因此，初中记叙文分析的基本思路应该是清楚明了的。
1、从解题入手，反复诵读并识字释词。
文章的标题往往是解读课文的切入点，它就像是一扇窗，透过标题这扇“窗”，能够对文章内容有大致的了解，在记叙文教学时也应从标题入手。通过分析标题的含义，抓住标题所渗透出的信息，帮助学生领会课文内容，培养学生的审题能力。审题完成后，应引导学生读准字音、正确解释词义，在理解字词的基础上，进而对句子、语段进行更好的分析。
2、了解作者、背景，整体感知全文。
向学生简要介绍文章作者的相关生平与写作背景，有利于学生更好地了解作者的心路历程，甚至能恍若走进作者为我们所构筑的情境中去，从而为深入学习课文、明确主题铺平道路。
整体感知全文是分析解读课文的基础。在了解作者与写作背景的基础上对课文进行通读，依据记叙文的文体特点，引导学生找出相关的记叙文要素，并将课文叙述的故事情节进行概述，把握文章记叙的顺序与结构，在心中构建文本的基本框架，从整体上系统地感知。
3、深入解读，分析记叙文的表达方式。
记叙文是以记叙和描写为主，兼有议论、抒情和说明。在分析时，学生应掌握相关的语文知识。记叙文是按一定的顺序行文的，要理清它的叙述顺序，明确不同叙述顺序的不同特点与作用，并借助这些来更好的分析全文。分析表达方式时，要注意研究分析各种描写方法，理解不同方法对不同主题的表达作用。记叙文中的议论和抒情都是为文章内容和主题所服务的，记叙文中议论的目的是为了直接点明和加深所写事物的意义，因此，阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩。记叙文中的抒情，不论是作者直接抒情或是借景抒情、寄情于物，都表达了作者内心深处的思想感情，因此，在阅读记叙文教材时要将事和情相结合，细细品味其中的含义。在具体的记叙文阅读中，要依据文章所运用的表达方式进行分析研究，更好地深入解读文章。
4、细细品读，赏析重点语句。
初中课本中的记叙文选用的都是文质兼美的文章，值得我们细细品读。在完成了整体感知以后，接下来的重中之重是再细读原文，对文章的重点语句进行赏析。正确分析和品味重点语句和关键词语，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
对于重点语句的分析，我们可以结合具体语境分析语句的深层涵义，帮助学生更好地理解文章的内容，把握主人公的形象，体会文章主题思想。新课标强调学生的个性化阅读，在记叙文分析时应以学生为主体，学生根据自己的理解来解读课文，教师适当引导，教师要尊重学生的想法。学生在解读文本时，在依据作者与文本呈现的基础上，结合自己的想法，将作者、文本、读者三体相结合进行品析。
5、体会思想情感，陶冶自身品性。
对记叙文进行整体感知和重点分析后，应对文章进行总结阅读，对课文的思想内容进行综合概括；归纳记叙文在写作技巧、语言运用等方面的特点，以读促写，提高阅读及写作能力。
学生是教学过程中的核心因素，所有的教学过程的开展都是为了使学生健康、全面的发展。教学过程不只是一个掌握知识与技能的过程，更是培养学生情感态度价值观的过程。因此，在记叙文教学过程中，不仅仅让学生掌握记叙文的知识点和培养学生的记叙文阅读写作技能，更重要的是让学生在鉴赏品析课文的同时，与作者进行心灵对话，用自己丰富的情感去拥抱与领悟作者所要表达的情感，接受作者与文章中所要宣扬的美好品质，陶冶自身情操，学会审美，使自身品性得到提高。
记叙文是初中语文教材中的主力军，记叙文在整个初中语文学习过程中的地位是无可比拟的，对于记叙文的分析就显得格外重要了。学生对于记叙文文本的分析不仅仅要掌握记叙文的相关知识，提高记叙文阅读及写作的能力，同时需要学生在分析教材的同时，把握作者的思想情感，学习文本中美好品质，从而培养自身高尚的情操。
初中生思维比较活跃，对于新鲜事物都有强烈目的好奇心，初中生对于记叙文教材阅读的积极性相对较高，因此在进行初中记叙文教材分析时，教师要根据学生的学习特点，引导学生遵循一定的思路和顺序进行研读分析，要坚持“循序渐进”的原则，一步步深入、一步步挖掘，由浅入深，层层递进，对记叙文文本进行更加全面的解读。
【参考文献】
[1]周庆元.语文教育研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[2]倪文锦，欧阳芬.语文教育学概论[M].北京：高等教育出版社，2009，11.
[3]王大桥.单篇语文教材的分析模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2004，6.
[4]刘宇冬.浅谈初中记叙文阅读教学的规律及方法[J].语文教与学，2008.7.
作者简介：吴雨晗，1991，女，湖南岳阳，江西师范大学课程与教学研究所，语文教育学