[摘 要]语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，说则妙语连珠，写则文思如涌。在教学中通过各种有效的途径丰富学生的积累有着重要的意义。
　　[关键词]语言积累；途径；语文素养
　　《语文课程标准》中指出，语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发散思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语言的积累和丰富，是小学生学好语文的基本途径，也是提高语文教学质量的有效手段。
　　一、诵读名篇佳作，加强语言积累
　　苏教版小学语文教材中收入了大量的经典之作，那些优美的篇章读来回味无穷，如《美丽的南沙群岛》《九寨沟》《春光染绿我们的双脚》等，都是优秀的范文。教师在教学中要做好诵读前的指导，让学生在诵读中有意识地去感受那些优美的言词，那些描绘中的神来之笔。在对语言的品味中，去感悟这些语言的精彩与独到之处，激发对语言的兴趣，养成一种善于发现和积累语言的好习惯，自觉地把语言的积累当做提升语文能力的主要途径。教师可以建议学生建立一个专门的笔记，当读到自己认为优美的语言就随手记录下来。随着时间的推移，学生的语言积累就会越来越丰富，并内化为自己的一种语言资源，在说、写中可以信手拈来，运用自如。
　　二、结合课文品悟，　深化语言积累
　　在对课文的品读感悟中积累语言，要求教师在教学中要对那些好词佳句进行认真地推敲、揣摩，从而使这些语言为己所有，为己所用。
　　比如，笔者在教《望月》一课时，结合课文中甥舅两人在甲板赏月、背诵写月亮的诗句情节，引导学生去回顾自己所学过的描写月亮的诗句。笔者对学生们说：“古往今来，对月亮的赞美就是一个永恒的话题，大家想想自己背诵过哪些与月亮有关的诗句？”这时，学生们回忆起很多诗句：　“床前明月光，疑是地上霜”　“明月几时有，把酒问青天”　“初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边”……在这个过程中，学生通过回顾自己所掌握的知识，体会了这些语言材料的丰富内涵，深化了学生的语言积累。
　　三、练习语言表达，强化语言积累
　　小学生这个年龄阶段正是练习语言表达能力的关键时期。教师在语文教学中要结合小学生的特点，创设活泼灵活的形式，让学生练习语言表达，由此让学生将已经掌握的语言材料有效地转化运用，逐步丰富语言的积累。
　　比如，笔者在教《美丽的南沙群岛》一课时，在学生的诵读达到比较熟练的水平后，笔者就给学生布置了这样的作业：将你认为精彩的词句抄录在笔记本上。然后让学生结合自己对《美丽的南沙群岛》的理解，将课文中所描写的语言融合在一起，向大家介绍南沙群岛的美丽风光和丰富的物产。在学生介绍前，要求学生将要讲述的内容列成提纲，将自己喜欢的语句在讲述中读出来，使学生在讲述中达到积累语言的目的。此外，复述也是将语言转化自己的语言的手段之一。在教学过程中，当学生对一篇课文进行了熟读和基本的理解后，教师可以让学生通过即兴演讲、故事讲述等方式，让学生用自己的语言复述课文的内容，以此达到积累语言的目的。
　　四、注重课外阅读，丰富语言积累
　　“读书破万卷，下笔如有神”，语言的积累离不开大量的阅读，但是，仅靠阅读教材是不能实现语言积累的目标的，要靠课外时间进行广泛的阅读。在课外阅读中，教师的引导十分关键，应该结合课文的内容，给学生推荐相关的阅读资料。苏教版小学语文教材中有很多课文都可以延伸出一道阅读拓展题。例如，上《母亲的恩情》时，可以叫学生重读《游子吟》体会母爱的伟大，让学生通过诵读来讲述自己的感受，说说作者对母爱的歌颂是怎样表现出来的。歌颂母爱的经典文章还有很多，教师可以引导学生可以找来读一读，由此引导他们从课内到课外拓展阅读的范围。同时，为了提高阅读的质量，真正达到丰富语言积累的目的，教师要通过一些有效的手段来调动学生的积极性，让学生在书籍的海洋中学会如何驾驭自己求知的风帆，如让学生做摘抄笔记，写读书心得等方式，强化对所读的文章的记忆，充分吸收其中的语言养料。同时，教师还要组织学生开展阅读交流、读书演讲比赛等活动，语言材料的积累形式灵活了，效果也会得到提升，这样学生在作文时语言表达就会行云流水，挥洒自如。
　　责任编辑 锦 瑟