阅读是语文课程学习的核心环节，也是学校母语教育的主要组成部分，更是提高学生语文素养的基础。关于语文阅读，张志公先生说：三分在课内，七分在课外。可见，除了教材文本的阅读教学，教师还要科学合理地开展课外阅读活动。
　　2013年5月，南宁市教育科学研究所（以下简称南宁教科所）启动“亲近母语，快乐阅读”实验项目，在项目实施过程中，学校和老师们意识到，增加课外阅读量对于学生学习语文意义重大，但同时发现，阅读教学出现课内阅读与课外阅读分离割裂的现象。基于上述背景，2016年12月，“语文主题学习”项目走进南宁，在南宁教科所的推动下，先后有80多所学校加入该项目实验。
　　“语文主题学习”强调通过课内大量阅读来学好语文，即学生在课堂三分之一的时间里学完教材中的课文，剩余三分之二的时间在教师的指导下自主阅读。实验学校在项目推进过程中研发了语文单元教学的“六大基本课型”：单元预习指导与分享课、基础方法指导课、精读引领品评课、组文阅读实践课、读写延展表达课、主题综合实践课，倡导“学一篇带多篇”，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了阅读教学的高效性。
　　实验最初采取的是针对一般学校、一般学生、一般师资情况下都适用的语文阅读教学方式，经过两年多的实践探索，教师们积累了一定的教学经验，在专家、学者的指导下，语文阅读教学方式有了更大的普适性。
　　聚焦课堂，以提高语文阅读教学质量和效率为目标的“语文主题学习”，不仅改变了教师的备课方式和教学方式，还改变了原有的语文阅读教学课堂結构，凸显了学生学习的主体地位，使学生在课堂上拥有更多自主阅读探究的时间，使阅读教学更具深度和广度。
　　（编 者）