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高考复习是一项极富挑战性的学习活动，是对高三师生心智的考验，地理作为高考中的一科，在复习中有许多值得大家研究，首先领悟高考精神，明确考试大纲，接着分析近几年不同类型的高考试题包括各地的地方试卷，从试题中总结审题和答题经验，摸索地理学科内综合命题思路，寻找应对措施，更有效的冲击高考.根据这几年我对高考复习准备，我认为可从以下几方面进行复习.
[2] 把握高考学科内综合命题特点
（1）抓住地理主干知识，充分体现鲜明的地理特色.如经纬网、地理空间定位、等高线地形图、地形、气候、水文等，这些知识在高考中重复出现的几率及高，如历年的36题和现在四川卷的13题等值线是不可回避的知识点并且考法也越来越新颖.
1.以能力立意，体现素质教育精神，不强调知识覆盖面，而强调知识迁移引申应用能力，如2005年全国3套试券，它考察知识不强调全面，而侧重考察了地质作用及地质灾害.高考是一种选拔性考试，在有限的时间内不可能对所有知识进行考核，所以对知识考核有侧重也有蜻蜓点水.充分考察综合读图能力;考察应用地理原理解决实际问题能力;考察图形转换能力;考察区域综合能力，这在05年文综（Ш）36题体现突出，该题主要考察使用和说明各种地理图表资料的能力及运用地图理解事物空间分布，空间结构和空间联系的能力，题目提供我国某区域地形图，剖面图，文字信息为"我国亚热带季风气候区"，此题要求学生处理好图文信息，从图文信息中提炼出本区为我国亚热带季风气候区，丘陵地形特征，这样利用题中信息就可以顺利地做出與本题意相符合答案.
（2）以地图为载体，文字简练，图形简洁.但信息丰富、典型.如2005年文综（Ⅲ）36题和文综（Ⅱ）36题，它给予图形简洁，设问精练，要求回答内容丰富，涉及范围广范.
（3）考查区域内综合地理要素信息联系，每年文综高考地理试题36题和39题从命题形式看都可以看出有区域地理影子，对于区域地理学习总原则是让学生明确每一个区域"在那里？有什么？是什么？为什么？怎么办？"几个方面进行学习，但要解决这些问题就要要求学生对各区域地理要素内在联系的脉络理顺。
（4）关注热点地区的地理特征。对于地理中的热点问题，我认为仅要求学生对热点地区知道，研究热点地区相关的自然、人文地理特征，同时注重文综三科知识在热点地区的联系即可，也就是对热点让学生明白，只是地点热而知识不热。
（5）注重以课本为基础的知识变化。现在的考试往往以课本变化的现象和原理来考查学生的分析、理解实际问题的能力，并且在高考中特别是文综考试，考查知识有时是越来越隐蔽和间接，这就要求我们学生习惯从变化中提炼知识从而解决问题。
（6）注重课标和考试说明的研究。高考越来越重视课标和考试说明，高考试题就是从课标中演变出来的。
二、拟定复习计划
复习过程中要有复习目标、复习方法、复习进度、复习步骤以及复习内容、复习效果检测等等。
我们的复习计划是三轮复习法具体时间安排是：第一轮为第一年9月初至第二年4月初本轮复习内容主要以教材为主归纳梳理知识让学生理解教材、整合教材、回归教材，同时在这过程中我们把知识划分自然地理、人文地理、区域地理为三部分，让学生对教材有一个全面而又侧重的认识。第二轮为4月到5月，本轮复习以专项能力提升为主，在复习中专题的划分有多种，但一定注意专题也不能太多太细，太多太细一则复习不完，二则可能是对第一轮机械重复从而加重学生负担，所以在专题的划分上一定要仔细研究学生、分析学生，有针对性的对学生存在的问题进一步分析解决。当然对一些重难点知识如等值线、日照情况、气候、农业等还是要重点讲解的，总的原则是专题以10--12个最适宜。同时这一阶段引导学生理解和研究课标和《考试说明》。第三轮为5月上旬到5月底，这阶段复习以综合复习为主，加强文综练习。大概5月25、26日至6月2日左右，这段时间学生以自我检查、整理、归纳为主，教师可以不集中讲解，可以个别辅导，这阶段学生应以挖掘问题，解决问题的时候，同时让学生建立必胜信心，相信六月的辉煌属于自己。
三、复习应对策略
（1）充分把握地图。复习过程中抓住地图，以图为纲，培养学生形象思维能力，树立空间概念。地理各种考试基本上是以图为载体，考查学生提取信息、运用信息解答问题的能力。对图形阅读注重三步曲（读图名、读图例、读内容）。
（2）注重能力培训。地理学习必须是在识记的基础上灵活运用，复习时要注重知识梳理使之系统化、条理化;培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力，善于从习题干、从图中寻找隐藏信息、排除干扰、无用信息，学会并习惯利用已知材料进行综合分析从而得出正确结论。同时训练学生习惯用专业术语准确、完整地回答地理问题，培养学生对知识归纳、分析能力，从而达到提升学习的能力。
（3）注重教学中的讲练。精选试题，用丰富的多元素材训练学生，提升学生应答能力，课堂教师主要教给学生比较分析评价地理问题方法，培养学生良好的学习习惯，试卷命制要符合近几年高考试题特点，干扰信息要少，使学生明白高考试题中信息提取的重要性。
（4）注意热点。高考试题材料大多数源于教材之外，以生活实践为载体，这充分体现地理的实践性，提高学生应用理论解决实际问题的能力。所以复习中有关热点问题我们要求学生把握其反映的地理问题。当然复习中关注热点但也不是过分地去追求热点、依赖热点，毕竟热点知识出题的出发点也只是为了考查其中一个区域而已。
（5）主要知识的取舍。复习过程中充分研究课标和考试说明，主要知识的取舍，如地球部分有关正午太阳高度计算及等太阳高度线计算知识，课标及考试说明皆不要求，又如洋流成因分类，人教版新教材根本未涉及，这些在复习中就可以忽略，从而减轻学生负担。
（6）区域地理复习。区域地理每年高考必考内容之一，对于它的复习主要牵涉位置、自然地理特征、人文地理特征三方面，这之中涉及可持续发展问题要予以多关注。
总之地理高考复习是一个非常复杂的过程，特别是3+X考试文综地理学科往往成为学生丢分的主要方面，因此要求我们在复习中一定要仔细以达到考试中学生少丢分。
[2] 把握高考学科内综合命题特点
（1）抓住地理主干知识，充分体现鲜明的地理特色.如经纬网、地理空间定位、等高线地形图、地形、气候、水文等，这些知识在高考中重复出现的几率及高，如历年的36题和现在四川卷的13题等值线是不可回避的知识点并且考法也越来越新颖.
1.以能力立意，体现素质教育精神，不强调知识覆盖面，而强调知识迁移引申应用能力，如2005年全国3套试券，它考察知识不强调全面，而侧重考察了地质作用及地质灾害.高考是一种选拔性考试，在有限的时间内不可能对所有知识进行考核，所以对知识考核有侧重也有蜻蜓点水.充分考察综合读图能力;考察应用地理原理解决实际问题能力;考察图形转换能力;考察区域综合能力，这在05年文综（Ш）36题体现突出，该题主要考察使用和说明各种地理图表资料的能力及运用地图理解事物空间分布，空间结构和空间联系的能力，题目提供我国某区域地形图，剖面图，文字信息为"我国亚热带季风气候区"，此题要求学生处理好图文信息，从图文信息中提炼出本区为我国亚热带季风气候区，丘陵地形特征，这样利用题中信息就可以顺利地做出與本题意相符合答案.
（2）以地图为载体，文字简练，图形简洁.但信息丰富、典型.如2005年文综（Ⅲ）36题和文综（Ⅱ）36题，它给予图形简洁，设问精练，要求回答内容丰富，涉及范围广范.
（3）考查区域内综合地理要素信息联系，每年文综高考地理试题36题和39题从命题形式看都可以看出有区域地理影子，对于区域地理学习总原则是让学生明确每一个区域"在那里？有什么？是什么？为什么？怎么办？"几个方面进行学习，但要解决这些问题就要要求学生对各区域地理要素内在联系的脉络理顺。
（4）关注热点地区的地理特征。对于地理中的热点问题，我认为仅要求学生对热点地区知道，研究热点地区相关的自然、人文地理特征，同时注重文综三科知识在热点地区的联系即可，也就是对热点让学生明白，只是地点热而知识不热。
（5）注重以课本为基础的知识变化。现在的考试往往以课本变化的现象和原理来考查学生的分析、理解实际问题的能力，并且在高考中特别是文综考试，考查知识有时是越来越隐蔽和间接，这就要求我们学生习惯从变化中提炼知识从而解决问题。
（6）注重课标和考试说明的研究。高考越来越重视课标和考试说明，高考试题就是从课标中演变出来的。
二、拟定复习计划
复习过程中要有复习目标、复习方法、复习进度、复习步骤以及复习内容、复习效果检测等等。
我们的复习计划是三轮复习法具体时间安排是：第一轮为第一年9月初至第二年4月初本轮复习内容主要以教材为主归纳梳理知识让学生理解教材、整合教材、回归教材，同时在这过程中我们把知识划分自然地理、人文地理、区域地理为三部分，让学生对教材有一个全面而又侧重的认识。第二轮为4月到5月，本轮复习以专项能力提升为主，在复习中专题的划分有多种，但一定注意专题也不能太多太细，太多太细一则复习不完，二则可能是对第一轮机械重复从而加重学生负担，所以在专题的划分上一定要仔细研究学生、分析学生，有针对性的对学生存在的问题进一步分析解决。当然对一些重难点知识如等值线、日照情况、气候、农业等还是要重点讲解的，总的原则是专题以10--12个最适宜。同时这一阶段引导学生理解和研究课标和《考试说明》。第三轮为5月上旬到5月底，这阶段复习以综合复习为主，加强文综练习。大概5月25、26日至6月2日左右，这段时间学生以自我检查、整理、归纳为主，教师可以不集中讲解，可以个别辅导，这阶段学生应以挖掘问题，解决问题的时候，同时让学生建立必胜信心，相信六月的辉煌属于自己。
三、复习应对策略
（1）充分把握地图。复习过程中抓住地图，以图为纲，培养学生形象思维能力，树立空间概念。地理各种考试基本上是以图为载体，考查学生提取信息、运用信息解答问题的能力。对图形阅读注重三步曲（读图名、读图例、读内容）。
（2）注重能力培训。地理学习必须是在识记的基础上灵活运用，复习时要注重知识梳理使之系统化、条理化;培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力，善于从习题干、从图中寻找隐藏信息、排除干扰、无用信息，学会并习惯利用已知材料进行综合分析从而得出正确结论。同时训练学生习惯用专业术语准确、完整地回答地理问题，培养学生对知识归纳、分析能力，从而达到提升学习的能力。
（3）注重教学中的讲练。精选试题，用丰富的多元素材训练学生，提升学生应答能力，课堂教师主要教给学生比较分析评价地理问题方法，培养学生良好的学习习惯，试卷命制要符合近几年高考试题特点，干扰信息要少，使学生明白高考试题中信息提取的重要性。
（4）注意热点。高考试题材料大多数源于教材之外，以生活实践为载体，这充分体现地理的实践性，提高学生应用理论解决实际问题的能力。所以复习中有关热点问题我们要求学生把握其反映的地理问题。当然复习中关注热点但也不是过分地去追求热点、依赖热点，毕竟热点知识出题的出发点也只是为了考查其中一个区域而已。
（5）主要知识的取舍。复习过程中充分研究课标和考试说明，主要知识的取舍，如地球部分有关正午太阳高度计算及等太阳高度线计算知识，课标及考试说明皆不要求，又如洋流成因分类，人教版新教材根本未涉及，这些在复习中就可以忽略，从而减轻学生负担。
（6）区域地理复习。区域地理每年高考必考内容之一，对于它的复习主要牵涉位置、自然地理特征、人文地理特征三方面，这之中涉及可持续发展问题要予以多关注。
总之地理高考复习是一个非常复杂的过程，特别是3+X考试文综地理学科往往成为学生丢分的主要方面，因此要求我们在复习中一定要仔细以达到考试中学生少丢分。