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【摘要】微课是近些年兴起的一种新型的信息化教学方式，很多的一线教师也投入到微课的研究中。本文通过对微课概念及特点的分析，探讨微课在中职院校英语教学中的应用，充分挖掘微课在课前，课中，重难点讲解及巩固练习时的优势，打造高效的英语课堂。
【关键词】微课 英语教学 中职院校
一、概述
近年来，随着中职教育的迅猛发展，中职英语教师也在寻求和探索新型的现代化教学手段，改变传统的教学方式，以提升英语教学质量。微课就此诞生，并作为一种新型的教学方式，逐步渗透到中职的教学活动中来。将微课与教学有机的结合起来，不但能够提高学生的英语学习兴趣，还能帮助教师突破平常难以突破的难点，提升英语课堂的教学效果。
二、微课的概念及特点
1.微课的概念。美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理DavidPenrose于2008年首次提出“微课程”（Microsoft–lecture）概念。他的核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。在此基础上，胡铁生先生首次在国内提出了微课的概念。微课是一种基于构建注理论，以在线学习或移动学习为目的的实际教学手段，其核心理念将重难点制作成5～8分钟时长的视频，实现资源共享。
2.微课的特点。教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
三、微课在中职院校英语教学中的重要性
1.符合中职学生的认知特点。教师在组织教学时，若采用传统的教学方式，则很难引起学生的兴趣，难以将知识点顺利地传授给学生。而微课能够解决目前职校英语教学的难题。因为我们知道，一堂课45分钟，真正的难点讲解最多也就在10到15分钟左右，而微课刚好满足这个条件，并能以相对直观和形象的方式在最短的时间内，让学生掌握最核心的知识，提高了英语课堂的效率，解决了英语课枯燥和乏味的问题。
2.能切实地解决英语教学中的重难点。微课主要是集中对于英语教学中的某一个难点、疑点或重点进行分析讲解和操练，知识集中精练，学生易于掌握。对于教师而言，有时候教师花一节课的时间也未必能将这个难点问题讲授得清楚易懂，微课不但帮助教师节约了时间，还能简洁明了的帮助学生明确了重难点，掌握了核心知识。
四、微课在英语教学中的具体运用
1.在课前引入微课。在上英语课时，可以适时地用微课进行导入，提高英语的课堂效率。例如：在讲解KFC的那篇课文时，我们可以讲肯德基的文化背景，创始人等内容制作成视频材料，在课前导入时放给学生看，能够激发学生的学习兴趣，为本篇课文的学习创造一个良好的开端。
2.在课中引入微课。在学习新课文的时候，枯燥的文字和教师的不断讲解已经让学生乏味，课堂效率已经开始下降，因此，这时候如果能够恰如其分的使用微课，可能会引起学生兴趣，激发学生学习的热情。比如在凤凰教材第二册中讲到安全的那篇阅读，教师可以直接用微课展示家中的一些不安全的地方，让学生找出来，并加以纠正。这样不但能够将上课所学的内容通过更加直观的方式进行操练，更能让教师在第一时间就掌握学生的学习情况，提高了课堂效率。
3.在教学重难点时引入微课。一节英语课的重难点是否能够被学生掌握直接关系着本节英语课的质量和效果。而在传统教学中，教师要想解决这个问题，必须耗费大量的时间和精力进行满堂灌，但结果不不如人意。而这时我们可以适当地引入微课，帮助教师解决重难点问题，减轻学生的学习负担，提高课堂效率。例如：在讲解英语祈使句的句型时，可以引入一个英语祈使句的微课视频，不但图文并茂，而且生动有趣；不但有即时讲解，还有适量练习，突破难点不是问题。
4.在巩固练习时引入微课。一节课讲完了，很多情况下，教师会选择口头操练或者书面练习的形式对所学知识点进行巩固，但是最后那十分钟左右的时间并不能完全了解到学生的学习情况。这时仍然可以使用微课进行，比如在讲到指路的操作训练时，教师通常采用的手段就是给个地图，让学生用刚才所学到的指路的问答方式进行操练。这时我们可以使用微课的游戏环节，你发出指令，动画人物就开始按你的指令去走，直到最后到达目的地。这样的方式更加有趣，也具有一定的闯关竞争模式，能够将学生的学习动力发挥到最大。
五、总结
微课是教育教学中可以使用的一种新型的教学手段，它能够将课堂化繁为简，通过短短的5到10分钟的时间，讲解某一个知识点或者实施一个教学环节，帮助教师提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。但是，教师应该要知道，微课并不能完全代替教师的讲解，也不是所有的重难点或疑点都可以用微课来突破，因此在上课的过程中，教师应该有所选择，在适当的时间适当的教学环节中使用适当的微课，可以事半功倍。
参考文献：
[1]朱旻媛.微课在高职英语口语教学中的应用.
[2]李毓梅.浅析微课在教学中的应用.
[3]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用.
【关键词】微课 英语教学 中职院校
一、概述
近年来，随着中职教育的迅猛发展，中职英语教师也在寻求和探索新型的现代化教学手段，改变传统的教学方式，以提升英语教学质量。微课就此诞生，并作为一种新型的教学方式，逐步渗透到中职的教学活动中来。将微课与教学有机的结合起来，不但能够提高学生的英语学习兴趣，还能帮助教师突破平常难以突破的难点，提升英语课堂的教学效果。
二、微课的概念及特点
1.微课的概念。美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理DavidPenrose于2008年首次提出“微课程”（Microsoft–lecture）概念。他的核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。在此基础上，胡铁生先生首次在国内提出了微课的概念。微课是一种基于构建注理论，以在线学习或移动学习为目的的实际教学手段，其核心理念将重难点制作成5～8分钟时长的视频，实现资源共享。
2.微课的特点。教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
三、微课在中职院校英语教学中的重要性
1.符合中职学生的认知特点。教师在组织教学时，若采用传统的教学方式，则很难引起学生的兴趣，难以将知识点顺利地传授给学生。而微课能够解决目前职校英语教学的难题。因为我们知道，一堂课45分钟，真正的难点讲解最多也就在10到15分钟左右，而微课刚好满足这个条件，并能以相对直观和形象的方式在最短的时间内，让学生掌握最核心的知识，提高了英语课堂的效率，解决了英语课枯燥和乏味的问题。
2.能切实地解决英语教学中的重难点。微课主要是集中对于英语教学中的某一个难点、疑点或重点进行分析讲解和操练，知识集中精练，学生易于掌握。对于教师而言，有时候教师花一节课的时间也未必能将这个难点问题讲授得清楚易懂，微课不但帮助教师节约了时间，还能简洁明了的帮助学生明确了重难点，掌握了核心知识。
四、微课在英语教学中的具体运用
1.在课前引入微课。在上英语课时，可以适时地用微课进行导入，提高英语的课堂效率。例如：在讲解KFC的那篇课文时，我们可以讲肯德基的文化背景，创始人等内容制作成视频材料，在课前导入时放给学生看，能够激发学生的学习兴趣，为本篇课文的学习创造一个良好的开端。
2.在课中引入微课。在学习新课文的时候，枯燥的文字和教师的不断讲解已经让学生乏味，课堂效率已经开始下降，因此，这时候如果能够恰如其分的使用微课，可能会引起学生兴趣，激发学生学习的热情。比如在凤凰教材第二册中讲到安全的那篇阅读，教师可以直接用微课展示家中的一些不安全的地方，让学生找出来，并加以纠正。这样不但能够将上课所学的内容通过更加直观的方式进行操练，更能让教师在第一时间就掌握学生的学习情况，提高了课堂效率。
3.在教学重难点时引入微课。一节英语课的重难点是否能够被学生掌握直接关系着本节英语课的质量和效果。而在传统教学中，教师要想解决这个问题，必须耗费大量的时间和精力进行满堂灌，但结果不不如人意。而这时我们可以适当地引入微课，帮助教师解决重难点问题，减轻学生的学习负担，提高课堂效率。例如：在讲解英语祈使句的句型时，可以引入一个英语祈使句的微课视频，不但图文并茂，而且生动有趣；不但有即时讲解，还有适量练习，突破难点不是问题。
4.在巩固练习时引入微课。一节课讲完了，很多情况下，教师会选择口头操练或者书面练习的形式对所学知识点进行巩固，但是最后那十分钟左右的时间并不能完全了解到学生的学习情况。这时仍然可以使用微课进行，比如在讲到指路的操作训练时，教师通常采用的手段就是给个地图，让学生用刚才所学到的指路的问答方式进行操练。这时我们可以使用微课的游戏环节，你发出指令，动画人物就开始按你的指令去走，直到最后到达目的地。这样的方式更加有趣，也具有一定的闯关竞争模式，能够将学生的学习动力发挥到最大。
五、总结
微课是教育教学中可以使用的一种新型的教学手段，它能够将课堂化繁为简，通过短短的5到10分钟的时间，讲解某一个知识点或者实施一个教学环节，帮助教师提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。但是，教师应该要知道，微课并不能完全代替教师的讲解，也不是所有的重难点或疑点都可以用微课来突破，因此在上课的过程中，教师应该有所选择，在适当的时间适当的教学环节中使用适当的微课，可以事半功倍。
参考文献：
[1]朱旻媛.微课在高职英语口语教学中的应用.
[2]李毓梅.浅析微课在教学中的应用.
[3]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用.