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【内容摘要】随着新课改的不断深入，小学数学已经成为教育工作者重点改革学科之一。小学数学教育能充分培养学生逻辑思维、科学严谨等重要素养，对学生未来的学习生活具有积极的铺垫作用。而数学语言表达能力则能充分体现学生数学综合素养，不断培养小学生数学语言表达能力对培养学生思维能力、数学学习能力具有重要促进作用。本文探究了小学生数学语言表达能力的培养策略，旨在促进小学数学教学质量，促进学生健康快乐成长。
【关键词】小学数学 数学语言表达 有效培养 提升素养
数学语言是一种包含数学概念、符号、公式等形式的准确、严谨的特殊语言，是数学思维的传输时用到的语言，是数学思维重要的表达工具。小学数学不同于其他学科，相对而言它具有更严密的逻辑性，因此小学生学习数学必须先树立正确的数学学习观念，养成用数学语言表达数学思想的习惯，才能更好的完成学习内容。小学生数学语言表达能力是指其在生活、学习中通过数学语言将数学问题准确阐述的能力。
一、教师演练引导，增强学生对数学语言表达能力的感悟
小学生数学语言表达能力的培养标准是要让学生能够准确、完整合乎逻辑、条理地表达出自己的数学思维和所学的数学现象和规律，能够运用数学符号、图形、公式等语言将数学概念、性质、相关问题清楚表达，并能在与其他人交流合作中将数学问题解决。小学生具有强烈的好奇心和模仿能力，教师可以通过演示引导等方式，以身作则，强化学生的数学语言表达能力。在教学过程中，教师对小学生的有着重大的直接影响，因此教师要不断深入自身专业化，提高数学语言表达能力，在教学时语言表达保证精炼、逻辑紧密、准确，营造有效的数学语言环境，影响、引导学生学会用简洁的数学语言表达自身数学思维，解决数学问题。例如：在进行乘法知识的教学时，针对乘法交换律和乘法分配律的特征进行讲解。像例题77×15，它既可以改成11×（7）×15，77×3×5，计算更为简便，在讲解的过程教师表述要清晰、简练，思维过程要清楚明白，让小学生清楚了解到整个过程的数学思维，同时可引导学生进行类似例题（99×15，66×15等）的拆解，让小学生通过数学语言表达自身的解题思路，从模仿开始，锻炼小学生数学思维感悟能力和数学语言表达能力。
二、重视数学阅读，创设数学情境
数学当中有许多数学概念、公式、性质等，是学生学习数学知识的基础，因此在教学过程中，教师要重视学生的数学阅读，通过对这些数学语言的多读，感悟数学语言的特点。这些数学概念、公式、性质等都有很强的逻辑、严谨性，是数学综合特征的代表，如只有一组对边平行的四边形称为梯形；零除以任何不为零的数都为零等等，其中“只”、“任何不”等词不能被替换或者遗漏，否则整句话的意思和正确性都会有所改变。在教学过程中，教师可以通过数学阅读这一环节，引导学生对这类概念、定理进行概括总结，让学生以自身的数学思维、数学语言进行归纳，教师通过纠正、指导、完善等方式不断指正学生的数学语言表达，促进其数学综合素养的提升。同时，在实践教学中，教师要注重数学情境的创设，应用富含数学语言特征的数学题目，让学生在阅读、思考中理清其中的数学关系。在实际数学教学中，有很多学生能够轻易的根据题目数量关系摆出算式，但其中大部分学生都难以通过书面或口头将自身的思考问题过程表述清楚，数学语言能表达能力较弱。因此，教师要注重培养学生数学解题思路的表达，如此才能使学生运用数学语言和其他人完成交流合作，解答数学问题的过程。例如：在乘法知识的教学中，教师可以创设与现实紧密相连的数学情境，将乘法相关题目融入其中，在激发学生积极性地同时，让学生更好地理解题目意识。如：快到中秋，小明準备进40箱月饼拿来卖，1箱有6盒，1盒有4块月饼，问其中有多少块月饼？小学生很轻易就列出40×6×4，4×6×40等算式，同时学生也能用数学语言流畅的将解题思路表达，是先求出1箱有多少盒，再求出综合有多少盒。
三、拓展合作，促进数学语言交流
数学语言的运用是在于与其他人的交流合作，因此在教学过程中，教师要不断优化学生数学语言表达的形式，采用丰富多样的数学语言训练促进小学生数学语言表达能力的提升。除了师生之间的交流互动之外，教师要注重学生之间的交流合作，在思维相近、数学语言表达能力相近的训练中，满足所有学生的数学语言表达能力锻炼。在实践教学中，教师可以采用分组讨论、同桌交流等方式进行，在相邻桌位间开展数学语言训练。例如：在“千克、克、吨”的教学时，教师可以通过单位的换算，加强学生对重量相关知识的理解，并以同桌间的复述、讨论，增强数学语言交流。
总之，数学语言是数学思维的表达工具，而小学生数学语言表达能力是体现其数学综合素养的重要指标。在小学数学教学过程中，教师要不断深入自身专业化发展，积极提高自身数学语言表达能力，努力创建有利于培养学生数学语言表达能力的教学氛围，重视数学阅读，通过演练和引导促进学生积极锻炼数学语言表达能力，并不断优化小学生数学语言表达的形式，拓展交流合作，在日常的教学中提高学生数学语言表达能力，促进学生数学综合素养的提升。
【参考文献】
[1] 陈小春. 初探小学生数学语言表达能力的培养[J]. 新教师，2015（09）.
[2] 任静. 小学生数学语言表达能力培养的实践探究[J]. 江西教育，2016（11）.
[3] 范小婷. 例谈小学生数学语言表达能力的培养策略[J]. 数学学习与研究，2017（06）.
（作者单位：甘肃省张掖市山丹县清泉学校）
【关键词】小学数学 数学语言表达 有效培养 提升素养
数学语言是一种包含数学概念、符号、公式等形式的准确、严谨的特殊语言，是数学思维的传输时用到的语言，是数学思维重要的表达工具。小学数学不同于其他学科，相对而言它具有更严密的逻辑性，因此小学生学习数学必须先树立正确的数学学习观念，养成用数学语言表达数学思想的习惯，才能更好的完成学习内容。小学生数学语言表达能力是指其在生活、学习中通过数学语言将数学问题准确阐述的能力。
一、教师演练引导，增强学生对数学语言表达能力的感悟
小学生数学语言表达能力的培养标准是要让学生能够准确、完整合乎逻辑、条理地表达出自己的数学思维和所学的数学现象和规律，能够运用数学符号、图形、公式等语言将数学概念、性质、相关问题清楚表达，并能在与其他人交流合作中将数学问题解决。小学生具有强烈的好奇心和模仿能力，教师可以通过演示引导等方式，以身作则，强化学生的数学语言表达能力。在教学过程中，教师对小学生的有着重大的直接影响，因此教师要不断深入自身专业化，提高数学语言表达能力，在教学时语言表达保证精炼、逻辑紧密、准确，营造有效的数学语言环境，影响、引导学生学会用简洁的数学语言表达自身数学思维，解决数学问题。例如：在进行乘法知识的教学时，针对乘法交换律和乘法分配律的特征进行讲解。像例题77×15，它既可以改成11×（7）×15，77×3×5，计算更为简便，在讲解的过程教师表述要清晰、简练，思维过程要清楚明白，让小学生清楚了解到整个过程的数学思维，同时可引导学生进行类似例题（99×15，66×15等）的拆解，让小学生通过数学语言表达自身的解题思路，从模仿开始，锻炼小学生数学思维感悟能力和数学语言表达能力。
二、重视数学阅读，创设数学情境
数学当中有许多数学概念、公式、性质等，是学生学习数学知识的基础，因此在教学过程中，教师要重视学生的数学阅读，通过对这些数学语言的多读，感悟数学语言的特点。这些数学概念、公式、性质等都有很强的逻辑、严谨性，是数学综合特征的代表，如只有一组对边平行的四边形称为梯形；零除以任何不为零的数都为零等等，其中“只”、“任何不”等词不能被替换或者遗漏，否则整句话的意思和正确性都会有所改变。在教学过程中，教师可以通过数学阅读这一环节，引导学生对这类概念、定理进行概括总结，让学生以自身的数学思维、数学语言进行归纳，教师通过纠正、指导、完善等方式不断指正学生的数学语言表达，促进其数学综合素养的提升。同时，在实践教学中，教师要注重数学情境的创设，应用富含数学语言特征的数学题目，让学生在阅读、思考中理清其中的数学关系。在实际数学教学中，有很多学生能够轻易的根据题目数量关系摆出算式，但其中大部分学生都难以通过书面或口头将自身的思考问题过程表述清楚，数学语言能表达能力较弱。因此，教师要注重培养学生数学解题思路的表达，如此才能使学生运用数学语言和其他人完成交流合作，解答数学问题的过程。例如：在乘法知识的教学中，教师可以创设与现实紧密相连的数学情境，将乘法相关题目融入其中，在激发学生积极性地同时，让学生更好地理解题目意识。如：快到中秋，小明準备进40箱月饼拿来卖，1箱有6盒，1盒有4块月饼，问其中有多少块月饼？小学生很轻易就列出40×6×4，4×6×40等算式，同时学生也能用数学语言流畅的将解题思路表达，是先求出1箱有多少盒，再求出综合有多少盒。
三、拓展合作，促进数学语言交流
数学语言的运用是在于与其他人的交流合作，因此在教学过程中，教师要不断优化学生数学语言表达的形式，采用丰富多样的数学语言训练促进小学生数学语言表达能力的提升。除了师生之间的交流互动之外，教师要注重学生之间的交流合作，在思维相近、数学语言表达能力相近的训练中，满足所有学生的数学语言表达能力锻炼。在实践教学中，教师可以采用分组讨论、同桌交流等方式进行，在相邻桌位间开展数学语言训练。例如：在“千克、克、吨”的教学时，教师可以通过单位的换算，加强学生对重量相关知识的理解，并以同桌间的复述、讨论，增强数学语言交流。
总之，数学语言是数学思维的表达工具，而小学生数学语言表达能力是体现其数学综合素养的重要指标。在小学数学教学过程中，教师要不断深入自身专业化发展，积极提高自身数学语言表达能力，努力创建有利于培养学生数学语言表达能力的教学氛围，重视数学阅读，通过演练和引导促进学生积极锻炼数学语言表达能力，并不断优化小学生数学语言表达的形式，拓展交流合作，在日常的教学中提高学生数学语言表达能力，促进学生数学综合素养的提升。
【参考文献】
[1] 陈小春. 初探小学生数学语言表达能力的培养[J]. 新教师，2015（09）.
[2] 任静. 小学生数学语言表达能力培养的实践探究[J]. 江西教育，2016（11）.
[3] 范小婷. 例谈小学生数学语言表达能力的培养策略[J]. 数学学习与研究，2017（06）.
（作者单位：甘肃省张掖市山丹县清泉学校）