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摘 要： 兴趣是最好的老师，它能激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作；教学任务的精心设计；学以致用，体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的信息素质，提高教学质量。
关键词： 小学信息技术；激趣导学；技能训练；教学方法
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。在围绕这些目标的同时，要注重学生学习兴趣的激发与培养。在这方面我努力做好以下几点：
1. 端正认识，创设良好的信息学习氛围
对于大多数小学生来说还是初次接触计算机，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。
1.1营造和谐、宽松、民主的学习氛围，培养团队合作精神。
信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团队的共同参与。由于学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。信息技术与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关。我在每节上机操作课时，都会选出几名比较熟悉电脑的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若有时能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，每节课我都会选出几名“操作之星”、“学习之星”“小组合作之星”用此方法把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习打下必备的基础。
1.2保持长久的学习动力就是激发兴趣
学习兴趣是推动学习的强化因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大。这时老师可与对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，老师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，刚接触电脑的三年级小学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此在学生学习指法练习时，我采用比赛的方式来对学生进行教学。首先以同桌为单位在规定时间内进行比赛；然后每四人为一小组在规定时间内进行比赛，采用循环淘汰的方式进行比赛；最后选出今天的“打字之星”。在竞争中，为更快的提高速度，学生主动地请教打字的指法和技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大提高了教学的效率。
2. 精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
良好的开始是成功的一半。因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白，能调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。
导入的方式可以多种：①直接提问导入。在教学四年级“用计算机娱乐”中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的VCD，你们会自己播放吗？②范例导入，激发兴趣。如在教学四年级的画图软件第一课时，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。③设疑导入。同学们：“你们想不想争做今天的“指法之星呀？”教师这时展示手指分工图，让学生先观察后，教师接着提问“如果你想让你的打字速度变的很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到学习如何正确掌握手指分工，激发了学生浓厚的学习兴趣。
3. 充分利用教学模式的多样性、优化教学方法
在教学模式中强调学习过程要发挥学生的主动性、积极性、参与性，教学过程围绕学生“自主学习”和“学习环境”这两个方面进行。 3.1结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。
在教学理论知识点时，配合以生动的图像、声音等制作的多媒体课件，使学生有独特感、直观感、新颖感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，现在提倡计算机辅助教学，当然也应该首当其冲应用到信息技术教学中去。
3.2边讲边练、精讲多练。
计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。很多小学生的心理比较脆弱，自学能力较差，而对一无所知的新知识茫然无措，上过一两节课后，就会失去对该课程的兴趣。所以我一般将一堂课安排10-15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。讲完一个问题就让学生实践一下，这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。根据学生实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。
3.3采取有效、有趣的教学方法
小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。应该根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较有效的。
3.3.1演示教学法。
依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频（如动画片）分享给其它同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。
3.3.2游戏教学法
依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？
3.3.3范例展示法
就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。这是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的图画时，兴趣会被激发起来，这时，再教给学生怎样画。
3.3.4竞赛教学法。
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如用画图软件进行绘画比赛，展示学生的作品并评选出最佳作品，并定期把优秀作品展示出来，激发学生的学习兴趣。
总之，信息技术教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣。
关键词： 小学信息技术；激趣导学；技能训练；教学方法
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。在围绕这些目标的同时，要注重学生学习兴趣的激发与培养。在这方面我努力做好以下几点：
1. 端正认识，创设良好的信息学习氛围
对于大多数小学生来说还是初次接触计算机，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。
1.1营造和谐、宽松、民主的学习氛围，培养团队合作精神。
信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团队的共同参与。由于学生的认知水平和操作水平相差较大，合作就显得相当重要。信息技术与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关。我在每节上机操作课时，都会选出几名比较熟悉电脑的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若有时能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，每节课我都会选出几名“操作之星”、“学习之星”“小组合作之星”用此方法把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习打下必备的基础。
1.2保持长久的学习动力就是激发兴趣
学习兴趣是推动学习的强化因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大。这时老师可与对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，老师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，刚接触电脑的三年级小学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此在学生学习指法练习时，我采用比赛的方式来对学生进行教学。首先以同桌为单位在规定时间内进行比赛；然后每四人为一小组在规定时间内进行比赛，采用循环淘汰的方式进行比赛；最后选出今天的“打字之星”。在竞争中，为更快的提高速度，学生主动地请教打字的指法和技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大提高了教学的效率。
2. 精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
良好的开始是成功的一半。因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课的开场白，能调动学生的学习兴趣，当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。
导入的方式可以多种：①直接提问导入。在教学四年级“用计算机娱乐”中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的VCD，你们会自己播放吗？②范例导入，激发兴趣。如在教学四年级的画图软件第一课时，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。③设疑导入。同学们：“你们想不想争做今天的“指法之星呀？”教师这时展示手指分工图，让学生先观察后，教师接着提问“如果你想让你的打字速度变的很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到学习如何正确掌握手指分工，激发了学生浓厚的学习兴趣。
3. 充分利用教学模式的多样性、优化教学方法
在教学模式中强调学习过程要发挥学生的主动性、积极性、参与性，教学过程围绕学生“自主学习”和“学习环境”这两个方面进行。 3.1结合多媒体课件，使教学过程形象、生动。
在教学理论知识点时，配合以生动的图像、声音等制作的多媒体课件，使学生有独特感、直观感、新颖感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，现在提倡计算机辅助教学，当然也应该首当其冲应用到信息技术教学中去。
3.2边讲边练、精讲多练。
计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。很多小学生的心理比较脆弱，自学能力较差，而对一无所知的新知识茫然无措，上过一两节课后，就会失去对该课程的兴趣。所以我一般将一堂课安排10-15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。讲完一个问题就让学生实践一下，这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。根据学生实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。
3.3采取有效、有趣的教学方法
小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。应该根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较有效的。
3.3.1演示教学法。
依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频（如动画片）分享给其它同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。
3.3.2游戏教学法
依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？
3.3.3范例展示法
就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。这是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的图画时，兴趣会被激发起来，这时，再教给学生怎样画。
3.3.4竞赛教学法。
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如用画图软件进行绘画比赛，展示学生的作品并评选出最佳作品，并定期把优秀作品展示出来，激发学生的学习兴趣。
总之，信息技术教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣。