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当今的社会是一个知识型的社会，无论在乡村还是城市，教育必须在首位。我深刻地感受到教育在乡村经济发展中的积极作用，只有把教育搞上去了，中国乡村才有希望，农民走向富裕才有保障。农民致富，教育先行！
比较乡村与城市的教育环境，乡村中学学生普遍家庭负担较重,父母无暇顾及孩子综合素质的发展，对于孩子的学习只单方面表现在关心成绩、名次，对于孩子在学习、生活中遇到的问题不能及时、正确的进行疏导，让这些90后的孩子、家中的小公主、小皇帝们形成了唯我独尊、孤傲、自私的性格。
还有一些单亲家庭学生；一些父母长年在外打工，由家里高龄老人照管的学生；甚至于还有一部分独立门户，无人照管的学生。在这种监管不力或缺乏监管的环境中成长，孩子们更容易形成孤僻冷漠的性格，产生偏激的举动。
现在的社会环境下，受金融危机的冲击，很多大学生就业困难，似乎考上再好的大学不一定就能找得到一份工作，这些都给正在形成人生观、世界观的中学生以不好的诱导，甚至有的家长也为之迷惑，不知道孩子的出路在哪里，对学校的工作也就自然不那么上心，再加上学生家庭分布十里八乡，比较分散，开一次家长会比较困难，这都无形中增加了班级工作管理的难度。
种种摆在我们眼前的问题，让我们不得不去深思一个问题，如何才能当好乡村中学班主任，我认为得做到以下几点：
一、做一名智慧型的班主任
长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛，春蚕到死丝方尽的人类辛勤的园丁，人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣而又不易靠近，离普通人的生活相距甚远。在学生的眼里，老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，作为新时期的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再是顺从于教师、家长的权威，变得独立有主见。随着教育对象的变化,今天的教师,尤其是班主任,首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应人，其次是成为一名充满智慧的人，科学、艺术化管理，教育好学生。在新时期、新理念的背景下作一名善管理、巧沟通的智慧型的班主任。
二、充分认识班主任工作的价值
培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。乡村是人才成长的沃土，乡村走出了无数杰出人才，当好乡村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级几十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好乡村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新乡村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。探索教育规律，做好乡村班主任工作，从事世界上最大规模的中国农村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。 提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。
三、乡村班主任要不断更新教育观念
教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好乡村班主任，不断更新教育观念是关键。
（一）、班主任应充分尊重学生人格
教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。
（二）、班主任应高度相信学生潜能
《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量开发不足１０％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。
（三）、班主任应理解学生个性
人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。
（四）、班主任应热情激励学生优点
当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。
（五）、班主任应恰当提醒学生缺点
要特别强调的是，这种激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以使批评惩罚更有力量，更有效果，但是我们不把批评这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，提醒是中国文化里面很有韵味的一个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。
（六）、班主任应学会包容
习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每时每刻都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。
四、班主任应重视自身素质
班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在乡村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。所以要高度重视自身成长，不断学习、不断进取、不断创新做一个成功的乡村中学班主任！
愿我们每一个班主任能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们的每一个学生在他的学生时代真正感受到求学时最大的幸福。
比较乡村与城市的教育环境，乡村中学学生普遍家庭负担较重,父母无暇顾及孩子综合素质的发展，对于孩子的学习只单方面表现在关心成绩、名次，对于孩子在学习、生活中遇到的问题不能及时、正确的进行疏导，让这些90后的孩子、家中的小公主、小皇帝们形成了唯我独尊、孤傲、自私的性格。
还有一些单亲家庭学生；一些父母长年在外打工，由家里高龄老人照管的学生；甚至于还有一部分独立门户，无人照管的学生。在这种监管不力或缺乏监管的环境中成长，孩子们更容易形成孤僻冷漠的性格，产生偏激的举动。
现在的社会环境下，受金融危机的冲击，很多大学生就业困难，似乎考上再好的大学不一定就能找得到一份工作，这些都给正在形成人生观、世界观的中学生以不好的诱导，甚至有的家长也为之迷惑，不知道孩子的出路在哪里，对学校的工作也就自然不那么上心，再加上学生家庭分布十里八乡，比较分散，开一次家长会比较困难，这都无形中增加了班级工作管理的难度。
种种摆在我们眼前的问题，让我们不得不去深思一个问题，如何才能当好乡村中学班主任，我认为得做到以下几点：
一、做一名智慧型的班主任
长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛，春蚕到死丝方尽的人类辛勤的园丁，人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣而又不易靠近，离普通人的生活相距甚远。在学生的眼里，老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，作为新时期的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再是顺从于教师、家长的权威，变得独立有主见。随着教育对象的变化,今天的教师,尤其是班主任,首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应人，其次是成为一名充满智慧的人，科学、艺术化管理，教育好学生。在新时期、新理念的背景下作一名善管理、巧沟通的智慧型的班主任。
二、充分认识班主任工作的价值
培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。乡村是人才成长的沃土，乡村走出了无数杰出人才，当好乡村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级几十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好乡村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新乡村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。探索教育规律，做好乡村班主任工作，从事世界上最大规模的中国农村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。 提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。
三、乡村班主任要不断更新教育观念
教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好乡村班主任，不断更新教育观念是关键。
（一）、班主任应充分尊重学生人格
教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。
（二）、班主任应高度相信学生潜能
《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量开发不足１０％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。
（三）、班主任应理解学生个性
人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。
（四）、班主任应热情激励学生优点
当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。
（五）、班主任应恰当提醒学生缺点
要特别强调的是，这种激励学生绝不否认批评惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评惩罚，赏识可以使批评惩罚更有力量，更有效果，但是我们不把批评这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，孩子被批评的实在是太多了，我们用提醒这个词，提醒是中国文化里面很有韵味的一个词，人们往往会把好朋友的提醒，当做生命的珍贵礼物加以接受，友情提醒我们要强调，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，这样可以这样来表达我们的批评，比如说，太好了，除了不对的地方，或者说太好了，还可以更好，用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候讲究一点幽默是个好办法，其实孩子不怕训斥，惩罚，怕的是感动幽默，学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误，考分低了，考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他们分担痛苦，不能在伤口上洒盐，雪上加霜，这叫够朋友。
（六）、班主任应学会包容
习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每时每刻都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。
四、班主任应重视自身素质
班主任要高度重视自身成长，要拼命地成长，对于社会经济而言，发展是硬道理，对于班主任个体生命而言，成长是硬道理，我们学校里面老师都熟悉这样一句话，只有教师好好学习，学生才能天天向上。我觉得乡村班主任可以不进城，可以不提拔、也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长。我们要确保我们自己在乡村学校里面，不封闭、不僵化、不落伍，在乡村工作，如果因为学校偏僻，信息闭塞，封闭了，落伍了，不成长了，说老实话没有人能帮得了我们，真的落后了，无论你曾经多么辉煌，无论你曾经吃了多少苦，都还是要被淘汰的。所以要高度重视自身成长，不断学习、不断进取、不断创新做一个成功的乡村中学班主任！
愿我们每一个班主任能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们的每一个学生在他的学生时代真正感受到求学时最大的幸福。