【摘 要】
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英语教学离不开写作,而写作一直是英语教学中的一个薄弱环节,英语写作能力的培养和提高已成为职业院校英语教师与学生所面临的难点之一.广大英语教师为提高学生的写作水平花
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英语教学离不开写作,而写作一直是英语教学中的一个薄弱环节,英语写作能力的培养和提高已成为职业院校英语教师与学生所面临的难点之一.广大英语教师为提高学生的写作水平花费了很多的时间和心血,但收效甚微,大部分学生的英语写作能力仍然不尽人意.由于学习大学英语的学生人数较多,教师经常会抱怨批改作文的工作量太大、效率太低;而学生因学习写作耗时费力且效果不尽人意而信心不足.造成这一现状的原因固然很多,但与写作评价模式的单一化也有着一定的关系.在我国传统的评价方式中,英语写作教学评估大多是静态评估,这种评价方式内容单一、标准机械,过分强调结果,忽略了学习过程,不利于学生写作能力的提高和发展;结合互联网技术,在职业院校英语写作教学中进行形成性动态评估,开拓了外语教育评价的新域.
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