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摘要：在高中化学的复习教学中，习题教学一直起着非常重要的作用，习题教学具有针对性，能够对提高学生的成绩具有更好地效果。本文结合化学习题教学中的实际情况，以案例的形式探讨习题拓展在高中化學复习教学中的应用。
关键词：高中化学复习；习题教学；习题拓展
中图分类号：G633.8
“高效教学”自新课改以来一直被教育工作者所关注，也成为社会的热点话题。如何在复习课教学中帮助学生巩固和拓展知识，如何发挥习题教学的功能和提高习题教学的时效性，最终达到减轻学生的负担和提高学生成绩的目的，始终是教育工作者研究的课题。
1习题教学在高中化学复习教学中的现状
学生在高三时的课程内容主要包括两个方面，首先，结合习题对高中所学知识进行系统性复习，其次，教师在教学过程中会讲授少量新课程内容。但从总体教学内容来看，复习教学在高中化学课中占有着十分大的比重，教师们尤其重视习题内容的的讲授，习题拓展教学对有效地提高学生的高考成绩起着重要切关键性的作用。高三的化学复习并不能像授新课那样按照教材进行系统的教学，因而复习的教学内容与教学方式具有较大的随意性，大多没有统一的指导标准，往往造成一部分学生由于不适应教师的复习教学方法导致他们在复习时出现高耗低效率的现象。通常情况下，高三年级的学生在进行高考复习时，教师主要是通过让同学们反复做题来加强和巩固化学知识。但在复习过程的过程中，教师容易出现“就题讲题”、 “照卷讲题”、“方法多样”等现象，由于没有很好地引导学生学以致用和举一反三的解题思维方式， 很多学生在做题时容易出现生搬硬套和死记硬背的习惯，有些题目的根本就没有完全理解通透，如此下去，所学的知识不能得到地加强和巩固，学习的效率也不高，复习课最后只会变成无休止的做题，以至于让学生对学习化学的失去兴趣。
2在高中化学复习中教师提高习题拓展能力的方法
2.1了解学生学习情况
教师在进行化学习题拓展训练时，应该从学生的角度出发，分析学生的整体知识水平、充分考虑学生的学习情况，制定出符合学生主体性的学习需要和规律的复习方案，发挥学生的主体性。教师在习题设置方面，要发挥学生的主观能动性，注重引导学生直接参与习题复习等学习活动。题设问题需由易到难，由浅入深，做到多角度、多类型的习题拓展，最终达到温故知新，举一反三的效果
2.2注意习题选配的针对性， 控制难度，有效练习
在习题选择时， 教师在习题选择时需要有的放矢，明确训练的目标，有针对性地选择习题可以帮助学生更好地巩固知识，提高复习效率。首先教师可以选择历年高考的经典题、知识归类题等，并对其进行针对性的练习。反反复复、简单机械的做题只会加重学生的负担，对有效地复习没有多大帮助。其次在做题过程中发现学生的易错点后， 要针对易错点进行选配复习习题。经常会出现这样的现象，有些学生觉得自己上课听懂了教师所讲的内容， 但是遇到以前的做错题时却还是错误不断。由于化学的知识点零散而繁多，容易在做题时出现遗漏的情况， 因易于出错。因此， 教师应根据学生们掌握知识的实际情况来选择一些针对性较强的习题，从中找出常犯的错误，最后在讲授习题时抓住要點、抓本质、抓联系，着重分析解题思路和过程， 提高学生全面掌握化学各类题型的解题能力。
2.3加强对习题的研究
新课改的实施对高考命题方向和思维方式提出了新的要求，高三复习课不应该是只是把原来所讲授的课程重复一遍，而是要利用习题的练习以达到对知识的重新认识、建构、融合和提升的目的。因此加强习题的研究对提升学生的学习效率都是十分有意义的。教师可以从以下几方面研究习题：（1）课本习题具有较强的代表性，高考中很多题目都是从教材的课后习题中衍生出来的，教师在选题和拓展习题时，要将所做的习题与课本习题进行对比从中找到关联性，要让学生明白许多高考试题是在课本习题的基础上变相加工而成的。（2）历届高考试题有很好的借鉴和参考价值，在新课程改背景下，新理念、新内容对命题者具有很大的指导性作用，教师在研究习题时，要将习题的内容和形式结合起来研究，思考题目的价值，并以此形成习题组。
3习题拓展在高中化学复习教学中的运用
高中化学复习教学中，习题复习是其主要方法之一，通过对大量习题的深入练习，可以帮助对基础知识进一步巩固，从习题中及时发现自身存在的问题，做到查漏补缺。同时在进行习题复习教学时，教师可以系统梳理高中化学全部知识结构，从而培养学生缜密的思维能力。教师在复习教学中须重视习题拓展的学习，可以以试题为中心，整理与之相关的各个知识点，做到融会贯通。
题目： 下列烷烃的一氯取代产物中没有同分异物体的是（）
A.2-甲基丙烷 B.丙烷 C.丁烷 D.乙烷
试题点评：本题主要是考查烷烃的结构和化学性质，本题知识点并不复杂，较为单一，只需教师稍微讲解，对这样的题型无法让学生做一题、学一法，会一类，跳出题海战术。
拓展：要求学生写出碳原子在10以内的一氯代物的同分异构体只有一种的烷径的结构简式， 分别为： ____、___、____、_____。由此可推出满足该条件的烷烃分子式的通式为： _______或________。
拓展意义：为充分发挥学生对对称氢原子等效及对称氢原子确定两原则认识，拓展题在母题的基础上进一步深入，让学生对此知识点理解更通透。教师在教学过程中，要有意识的拓展知识面，引导学生注意寻找同类型试题的关联系，以精确掌握基本知识让学生知其然也知其所以然，培养学生缜密的思维。
答案分析：根据对称氢原子确定的两原则， 可知下列烷烃的一氯代物的同分异构体均只有一种：
其中划线者分别满足题意： CH4、C5H12、C17H36、C53H108…… 的通式为C （23×3n-1）H43×3n（n为正整数）；C2H6、C8H18、C26H54、……的通式为C（3n-1）H2×3n（n为正整数）。
结束语
习题拓展在高中化学复习教学中是一种创新的复习模式，具有较高的应用价值，教师在习题拓展时可以借鉴往年成功高效的习题教学模式，但同时也可以自己主动研究习题教育模式，探索更有效提高化学复习质量的方法。
参考文献：
[1]庄伟.把握习题选配原则，提高高中化学复习教学有效性[J].家教世界，2012，22：36.
[2]江锡钧.习题拓展在高中化学复习教学中的尝试[J].化学教与学，2013，04：77-79.
[3]徐兴华.高中化学复习教学中习题选择的有效路径研究[J].高中数理化，2013，16：60.
关键词：高中化学复习；习题教学；习题拓展
中图分类号：G633.8
“高效教学”自新课改以来一直被教育工作者所关注，也成为社会的热点话题。如何在复习课教学中帮助学生巩固和拓展知识，如何发挥习题教学的功能和提高习题教学的时效性，最终达到减轻学生的负担和提高学生成绩的目的，始终是教育工作者研究的课题。
1习题教学在高中化学复习教学中的现状
学生在高三时的课程内容主要包括两个方面，首先，结合习题对高中所学知识进行系统性复习，其次，教师在教学过程中会讲授少量新课程内容。但从总体教学内容来看，复习教学在高中化学课中占有着十分大的比重，教师们尤其重视习题内容的的讲授，习题拓展教学对有效地提高学生的高考成绩起着重要切关键性的作用。高三的化学复习并不能像授新课那样按照教材进行系统的教学，因而复习的教学内容与教学方式具有较大的随意性，大多没有统一的指导标准，往往造成一部分学生由于不适应教师的复习教学方法导致他们在复习时出现高耗低效率的现象。通常情况下，高三年级的学生在进行高考复习时，教师主要是通过让同学们反复做题来加强和巩固化学知识。但在复习过程的过程中，教师容易出现“就题讲题”、 “照卷讲题”、“方法多样”等现象，由于没有很好地引导学生学以致用和举一反三的解题思维方式， 很多学生在做题时容易出现生搬硬套和死记硬背的习惯，有些题目的根本就没有完全理解通透，如此下去，所学的知识不能得到地加强和巩固，学习的效率也不高，复习课最后只会变成无休止的做题，以至于让学生对学习化学的失去兴趣。
2在高中化学复习中教师提高习题拓展能力的方法
2.1了解学生学习情况
教师在进行化学习题拓展训练时，应该从学生的角度出发，分析学生的整体知识水平、充分考虑学生的学习情况，制定出符合学生主体性的学习需要和规律的复习方案，发挥学生的主体性。教师在习题设置方面，要发挥学生的主观能动性，注重引导学生直接参与习题复习等学习活动。题设问题需由易到难，由浅入深，做到多角度、多类型的习题拓展，最终达到温故知新，举一反三的效果
2.2注意习题选配的针对性， 控制难度，有效练习
在习题选择时， 教师在习题选择时需要有的放矢，明确训练的目标，有针对性地选择习题可以帮助学生更好地巩固知识，提高复习效率。首先教师可以选择历年高考的经典题、知识归类题等，并对其进行针对性的练习。反反复复、简单机械的做题只会加重学生的负担，对有效地复习没有多大帮助。其次在做题过程中发现学生的易错点后， 要针对易错点进行选配复习习题。经常会出现这样的现象，有些学生觉得自己上课听懂了教师所讲的内容， 但是遇到以前的做错题时却还是错误不断。由于化学的知识点零散而繁多，容易在做题时出现遗漏的情况， 因易于出错。因此， 教师应根据学生们掌握知识的实际情况来选择一些针对性较强的习题，从中找出常犯的错误，最后在讲授习题时抓住要點、抓本质、抓联系，着重分析解题思路和过程， 提高学生全面掌握化学各类题型的解题能力。
2.3加强对习题的研究
新课改的实施对高考命题方向和思维方式提出了新的要求，高三复习课不应该是只是把原来所讲授的课程重复一遍，而是要利用习题的练习以达到对知识的重新认识、建构、融合和提升的目的。因此加强习题的研究对提升学生的学习效率都是十分有意义的。教师可以从以下几方面研究习题：（1）课本习题具有较强的代表性，高考中很多题目都是从教材的课后习题中衍生出来的，教师在选题和拓展习题时，要将所做的习题与课本习题进行对比从中找到关联性，要让学生明白许多高考试题是在课本习题的基础上变相加工而成的。（2）历届高考试题有很好的借鉴和参考价值，在新课程改背景下，新理念、新内容对命题者具有很大的指导性作用，教师在研究习题时，要将习题的内容和形式结合起来研究，思考题目的价值，并以此形成习题组。
3习题拓展在高中化学复习教学中的运用
高中化学复习教学中，习题复习是其主要方法之一，通过对大量习题的深入练习，可以帮助对基础知识进一步巩固，从习题中及时发现自身存在的问题，做到查漏补缺。同时在进行习题复习教学时，教师可以系统梳理高中化学全部知识结构，从而培养学生缜密的思维能力。教师在复习教学中须重视习题拓展的学习，可以以试题为中心，整理与之相关的各个知识点，做到融会贯通。
题目： 下列烷烃的一氯取代产物中没有同分异物体的是（）
A.2-甲基丙烷 B.丙烷 C.丁烷 D.乙烷
试题点评：本题主要是考查烷烃的结构和化学性质，本题知识点并不复杂，较为单一，只需教师稍微讲解，对这样的题型无法让学生做一题、学一法，会一类，跳出题海战术。
拓展：要求学生写出碳原子在10以内的一氯代物的同分异构体只有一种的烷径的结构简式， 分别为： ____、___、____、_____。由此可推出满足该条件的烷烃分子式的通式为： _______或________。
拓展意义：为充分发挥学生对对称氢原子等效及对称氢原子确定两原则认识，拓展题在母题的基础上进一步深入，让学生对此知识点理解更通透。教师在教学过程中，要有意识的拓展知识面，引导学生注意寻找同类型试题的关联系，以精确掌握基本知识让学生知其然也知其所以然，培养学生缜密的思维。
答案分析：根据对称氢原子确定的两原则， 可知下列烷烃的一氯代物的同分异构体均只有一种：
其中划线者分别满足题意： CH4、C5H12、C17H36、C53H108…… 的通式为C （23×3n-1）H43×3n（n为正整数）；C2H6、C8H18、C26H54、……的通式为C（3n-1）H2×3n（n为正整数）。
结束语
习题拓展在高中化学复习教学中是一种创新的复习模式，具有较高的应用价值，教师在习题拓展时可以借鉴往年成功高效的习题教学模式，但同时也可以自己主动研究习题教育模式，探索更有效提高化学复习质量的方法。
参考文献：
[1]庄伟.把握习题选配原则，提高高中化学复习教学有效性[J].家教世界，2012，22：36.
[2]江锡钧.习题拓展在高中化学复习教学中的尝试[J].化学教与学，2013，04：77-79.
[3]徐兴华.高中化学复习教学中习题选择的有效路径研究[J].高中数理化，2013，16：60.