【摘 要】
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传统问题教学是＂去问题化＂的教学，通过教学活动，最后以没有问题为教学终点。这种教学模式给学生形成了一种心理定势，就是教师怎么教，我就怎么学。学生始终处于一种＂待问＂的被动的学习
【机 构】
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河南襄城县实验高中 河南 襄城 452670
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传统问题教学是＂去问题化＂的教学，通过教学活动，最后以没有问题为教学终点。这种教学模式给学生形成了一种心理定势，就是教师怎么教，我就怎么学。学生始终处于一种＂待问＂的被动的学习状态，无论教师的＂问题＂设计得多么高超，提问的方式如何巧妙，训练的都是学生的＂应答行为＂。这就造成了学生普遍养成不想提问题、不愿提问题、不善提问题、不会提问题、不敢提问题的习惯。而新课标下的数学教学理念，就是要把学生从被动学习中解放出来，突出学生在课堂中的主体性，使他们真正成为学习的主人。本文从突出学生主体地位的意义和作用及其在数学课堂教学中突出学生的主体性的教学策略两方面，谈谈在有效的课堂教学中如何突出学生的主体性，提高数学教学的有效性。
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