【摘 要】
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当前高职学生的评价体系存在以学习评价为主、注重结果评价、无法满足企业用工需求和学生个性化发展需求、重筛选轻育人等问题，可以借鉴现代企业人力资源管理中的OKR评价模型构建高职学生职业能力评价体系。要坚持能力培养和育心育人相结合、动态性的过程评价、定性和定量评价相结合等原则，通过设置目标、分解目标关键结果、实现目标过程管理及结果评价与反馈等方式，探索解决高职院校学生职业能力评价现实问题的新路径。
【基金项目】
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长沙民政职业技术学院职业素养培育项目“基于OKR模型的校企协同高职学生职业素养评价体系构建——以顶岗实习评价为例”（2022ZS13）；
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当前高职学生的评价体系存在以学习评价为主、注重结果评价、无法满足企业用工需求和学生个性化发展需求、重筛选轻育人等问题，可以借鉴现代企业人力资源管理中的OKR评价模型构建高职学生职业能力评价体系。要坚持能力培养和育心育人相结合、动态性的过程评价、定性和定量评价相结合等原则，通过设置目标、分解目标关键结果、实现目标过程管理及结果评价与反馈等方式，探索解决高职院校学生职业能力评价现实问题的新路径。
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