一、 紧绕教学目标
　　要发展学生英语核心素养，教师首先要有明确的教学目标，以英语教学目标为导向，使学生具备英语核心素养，使教学达到预期效果。核心素养包括多方面的能力，因此，教师可以围绕小学英语教学目标展开教学，如先让学生从音标开始学习和练习。教师可以先示范每个音标的发音，带领学生练习音标，再带领学生去拼读单词。学生掌握了英语单词后，才能认识句子，阅读英语课文。因此，可以从单词开始教学，对单词的发音和单词的意思，教师都要进行详细的解析，以使学生掌握英语学习的规律。如 “two”和“too”这两个单词虽然发音一样，但是意思完全不同，在单词教学中，教师就可以对这两个单词进行比较和分析，让学生逐渐总结和学习，这样也利于学生找到英语学习的乐趣。教师还要给学生一定的阅读时间，让学生巩固所学英语单词和句子等。为了使课上阅读发挥最大的作用，教师要把握教学内容和形式。如在学习英语单词1～10时，让学生一边写一边读“one， two... ten”，学习英语句子也可以采用这样的方式。
　　二、听说读写全方位教学
　　英语核心素养包括听、说、读、写这四个方面的能力。能力的养成是需要经过长期训练的，所以，学生也要经过不间斷的学习才能学好英语，这与我们的语文学习一样。教师除了课上教学，课下也要布置相应的任务，让学生每天有一定的时间受到英语文化的熏陶，引导学生不断坚持，养成良好的学习习惯。
　　首先是听力教学，除了课上教师播放课文生词以及情景对话外，学生也需要在课下做出努力。为了调动学生英语听力学习的积极性，教师也可以布置一些有趣的英语作业，如在课下看《狮子王》《小猪佩奇》等动画片。
　　说的教学就是英语口语表达能力的锻炼。首先要鼓励学生大胆地说，鼓起勇气说，学生在大声地用英语说的过程中慢慢锻炼表达能力。教师也可以围绕某一英语内容设计一个话题，引导学生用英语进行辩论，如：“What’s your favorite food？”教师鼓励学生用英语表达出不同的看法。英语发音可以在练习中不断校正，使学生逐渐增强勇气，更好地学习英语。
　　英语阅读也是课上教学重点，需要学生有很大的单词量。因此，英语教师可以先带领学生去学习英语单词，并用英语单词造句，在单词量提升的基础上去讲解课文。
　　英语写作是在结合前三者教学的基础上进行的。这四个方面的能力是互通的，如学生在听力的过程中也可掌握英语单词，学习英语句子。学生要能写出语句通顺的英语作文，需要去阅读，通过不断的阅读、大量的阅读增强语感。教师在写作教学的过程中，也可以设计一些有趣的英语话题，引导学生进行写作，如“My favorite movie”“My favorite season”等，通过不同的写作话题锻炼学生的英语综合能力，提升英语核心素养。
　　三、趣味游戏
　　英语课堂的气氛有时也会影响学生的英语学习，如宽松和严肃的教学气氛会导致不同的学习效果，教师可以利用游戏构建宽松的课堂氛围。如在Meet my family教学中，教师就可以与学生讨论自己的家庭，并与学生玩各种英语游戏。如教师用多媒体展示一幅图片，上面有许多家庭成员，让学生扮演人物角色，并用一句话来介绍。这样的教学设计使学生在游戏中锻炼英语能力。教师也可以播放英语原版的音频、视频，为学生营造恰当的英语情境，还可以带领学生唱英语歌曲，使学生在唱歌过程中练习英语发音，同时提升学生听力能力。
　　在英语教学中，教师要根据学生的特点和不同的模块设计教学策略。如英语听力模块根据学生兴趣播放音频，英语口语方面和学生一起在课上探讨英语话题，可以包括新闻话题、课本话题等，英语读写方面鼓励学生去阅读绘本，抄写单词和句子。通过以上策略，小学英语教师定能提高学生的英语核心素养。
　　（作者单位：江苏省如东县马塘小学）