【摘 要】 我们知道,学生接受英语知识的快慢、英语知识的掌握程度和学英语的心理存在着差异,所以,从阶段性的时空上就不能判断学生是聪明还是愚蠢的。为此,老师应给学生自主学习英语的过程留点空间,让他们有时间回味和思考所学的东西,为老师自己辛勤播下的知识种子“发芽、长叶、开花、结果”创造条件。
　　【关键词】 英语 学习 科学引导 自主消化
　　
　　老师大胆地留点时间让学生去自主思考,学生就会感到受到了老师的尊重,师生之间的感情就易于沟通,有利于建立起平等、和谐的师生关系。如果不给学生留下自主思考的余地,一味地指责、批评、讽刺、挖苦,容易使学生对学英语产生畏惧心理,造成精神紧张,影响他们的学习情绪。长此以往,会导致学生厌学英语,形成严重的两极分化,难以形成良好的师生关系,也可以说老师是好心办了坏事。那么,怎样才能让学生在英语教学的过程中独立思考,从而切实提高教学效能呢?
　　
　　一、提高英语教学效能贵在“导”
　　
　　在英语教学过程中,老师具体应怎样科学地引导学生有兴趣地学好英语,该留多少时间给学生去独立思考?操作起来比较困难。在英语课堂上,如根据要求需对课文和片段进行背诵或复述,可能遇到一些学生背诵或复述流畅,也会遇到复述或背诵不流利甚至不会的现象。如果给予学生理清思路的时间太长,就会使英语课堂的活跃气氛一下子冷场;碰到低年级的学生时,由于他们自控能力比较差,有可能造成课堂秩序混乱,使教学任务无法完成;也有的老师此时显得不耐烦,或是批评指责,或是干脆令其坐下。那么,处理这些事情的最好办法是什么呢?首先让这些一时学习不到位或思维较慢的学生体面地坐下去,再通过老师和其他学生的示范或在课后老师进行耐心的指导,这种做法还会使学生产生喜悦、乐观、奋发自强、积极向上的情绪。他们会认为自己的学习不是孤立无援的,同学和老师时刻关心着他们,能感到集体的温暖,学习上就会产生一股子拼劲和不服输的精神,从而迅速跟上大部队。殊不知,我们老师偶然一次指导失当,可能会使许多很有语言天赋的学生,失去学习英语的信心,造成一生中无法弥补的损失。所以正确的指导,实际上也是通过对学生思考时空的调控,体现出了老师的教育智慧和教学水平。
　　
　　二、让学生在尝试回忆中体现自己自主接受英语的能力
　　
　　一般学习上有障碍的学生,学习英语的心理比较复杂,造成英语学习成绩不够理想,完成作业往往比较迟,总有这样或那样的借口。这时,英语老师不要急于求成,要根据学生成长过程中的心理特点去认真疏导他们,期待中善于体谅,同情中满怀信心,不断找出学生身上的闪光之处,启动他们学习英语的能量。
　　怎样才能使学生学习英语的能量得到充分发挥呢?要使学生学习英语的能量最大化,必须留给学生尝试回忆的空间。让学生尝试回忆,就是让学生独立地把老师上课讲的英语内容回想一遍。这实际上是让学生自己考自己,“逼着”自己专心致志地去动脑筋。有人把这叫做“放电影”,因为在头脑里“重映”着上英语课时一个又一个关键问题。这样做至少有三点好处。首先,可以检查当天听课的效果,如果学生能回忆出全部或大部分内容,那就证明自己预习和听课的效果是好的,如果相反,就应当及时找原因,改进预习和听课方法。其次,可以提高自己的记忆能力,因为尝试回忆是一种积极主动的活动,需要积极开动脑筋,需要注意力高度集中,学过的英语知识在头脑中重现一遍就会强化巩固一次。再次,能提高看英语书和整理英语笔记的积极性。有一个学生说,通过回忆,把英语老师课上讲的在脑海里过一遍,记住的往往是自己懂得的部分,没记住的就证明自己还没有掌握好。这话说得有道理,实际上,回忆是英语学习成果的无声表达。如果有的内容回想不起来,学生自然会很着急地去看英语书和翻笔记,会自觉地把忘记的部分作为重点来看,使自己看书整理笔记有明确的目的。
　　那么怎样记录和整理英语笔记呢?英语笔记本不应当仅仅是上课记录本,“录音带”似的笔记本不见得是好笔记,应当把笔记本变成一份经过提炼加工的复习材料。
　　先把英语笔记本分成两部分。首先,正页部分记录上课笔记,正页右侧留出的空白部分记上课时发现的问题,以便课后思考。整理英语笔记时,首先把上课未记下的部分补上,记得不太准确的地方更正过来。在正页的右上角最好用简明的几个字概括一下这页笔记的中心内容(如:定语从句、名词从句、现在分词等),每页笔记最好只记一个中心内容,以便备查。其次,副页部分主要在预习和复习时用,记录预习英语时发现自己掌握得不太好或已忘记了的旧知识;预习时发现的问题和体会;听课、看书时自己的感悟;易出现的错误和易混淆的概念;从英语参考书上摘录下来针对性很强的精彩部分;补充书上或英语老师讲课中的不足等。
　　如果平时下工夫把英语笔记整理好,到阶段复习时,打开笔记本心中就有数了,因为笔记的索引清楚、中心突出、内容精练,并记有有关旧知识和易错的问题等,省去了考前突击查旧书、查材料、重新思考、临时归纳总结所需要的时间。只要看看英语笔记,看看自己用劳动换来的成果,就可以迅速把有关的英语学习内容回忆起来,取得事半功倍的效果。
　　整理笔记是尝试回忆、巩固英语知识的重要方面,是把英语知识深化、简化和系统化的过程,带有浓重的个人特点,最能体现自己的接受能力。
　　
　　三、让学生在经历考验中不断完善自己
　　
　　现在的学生生活道路相对平坦,经受的挫折较少,生活阅历也较为简单,他们在遇到挫折时,总会处于迷茫和烦恼之中,对周围的环境感到焦虑,难以适应。所以,英语老师在教学的过程中就要特别讲究教学的调控,既要让学生知道英语学习过程的艰辛,不流汗水不得其果,流了汗水不一定有其果,促使他们讲究方略、养成独立思考的良好习惯;也要让学生在学习中不断获得成就,带着成功的喜悦快乐地学习。为此,英语老师应当适时提供、创设机会,让学生在不断适应中成长,在不断奋斗中获取知识和能力,调适自我,完善学习生活。
　　总之,如果我们每个老师都有不放弃任何一个学生的决心,及时点拨学生自主学习英语的方向,会激发出学生继续努力的信心,老师在英语教学上也会取得意想不到的收获,这样才能不断提高英语教学的有效性。
　　(责编 周侯辰 黄 晓)