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摘要：健美操教学是体育专业的教学课程之一，但是受到教学方式传统且单一的影响，体育专业健美操教学效果并不如人意。快乐体育思想是近年来兴起的一种新型的教学理念，将其引入体育专业健美操教学对改善其教学现状意义非凡。本文在分析体育专业健美操教学现状的基础上，对快乐体育思想的应用进行探究，以期为同行提供一定的借鉴。
关键词：体育专业；健美操教学；快乐体育思想；应用
中图分类号：G807.4 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0115-01健美操是一项生机勃勃的课程，但是目前很多高校体育专业的健美操教学都沿用传统的教学方式，使得健美操教学的活力特性逐渐被淹没，使得学生在学习的过程中过于被动，消磨了学生学习的积极性，影响了教学目标的实现和教学效率的提升。快乐体育指的是从情感教学出发，以身体教育和人格教育为双重教学目标的教学思想[1]。快乐体育教学思想重视学生的兴趣和创造，是素质教学理念下最为重要的教学思想，对激发学生的学习兴趣，对提升学生的学习效率至关重要。因此，体育教师应重视快乐体育思想的导入，提升体育专业健美操的教学效果。
一、体育专业健美操教学现状
在体育专业的众多课程中，健美操一直以来都是一门颇受学生喜欢的课程，但是由于教学方式的单一化和传统化，使得体育专业的健美操教学出现了种种问题，具体分析如下。
（一）教学方法落后，课程气氛沉闷
卢梭曾经说过：“教育艺术是使学生喜欢你教的东西。[2]”人们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣因喜欢而产生，因此，提升学生的喜欢程度是教学成功的关键。娱乐是人之天性，学生更是如此，健美操之所以受学生喜欢，是因为其中掺杂了诸多的娱乐因素。但是在当前的教学模式下，健美操教学中的这种娱乐因素逐渐被掩盖。老师机械的交，学生被动的学，教师在教学的过程中忽视了学生个体的差异性，忽视了学生的情感因素，只是机械的让学生重复同一个动作，直到标准为止、熟练为止。或者教师在教学的过程中只关注技术目标，忽略了健美操的娱乐性和健身性，让健美操变成了模仿课、练习课，消磨了健美操带给学生的愉悦感，消磨了学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，从而影响了健美操教学目标的实现。
（二）不符合终身体育思想
很多学生在中学阶段与健美操接触的机会较少，在大学生阶段接触的大多是健美操的基础。在体育专业健美操的教学中，因为它是一门专业课程，教师往往将教学的重点放在“教”与“学”上，忽视了其功能、价值等因素，使得学生在健美操的学习中没有明确学习目的，学习过程较为盲目，从而影响了学生终身体育意识的树立。
（三）教学内容单一，不利于学生的发展
在体育专业健美操教学中，学生之间的个体差异较大，这些差异主要表现在学习目的、能力和身体素质等方面。但是健美操的教学内容却相对较为固定，不能根据学生的差异而改变，导致“一刀切”的教学方法不能满足学生的学习需求，导致在健美操教学中出现“学困生跟不上、优等生吃不饱”现象的出现，影响学生发展[3]。
二、体育专业健美操引入快乐体育思想的策略
将快乐体育思想引入体育专业的健美操教学，能够有效增强健美操教学的娱乐性，提升学生的学习兴趣，提升课堂效率，其引入方法具体分析如下。
（一）灵活引入快乐体育思想
为了增强体育专业健美操教学的趣味性，体育教师要灵活使用快乐体育思想，通过游戏教学、乐感趣味练习、设疑激趣、比赛竞技等教学方法的使用，来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。比如，在健美操教学中可以穿插安排健美操比赛，将比赛和小组教学法相结合。教师将全班学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位进行教学竞赛，让学生在愉悦的竞争氛围中理解健美操的动作要点，从而提升教学效率[4]。此外，通过这样的方法还能够培养学生的竞争意识和团体意识，不仅有利于教学目标的实现，还有利于学生的成长和发展。
（二）转变教学理念，分层设置教学目标
首先，教师要秉持终身体育的教学思想，转变健美操的教学理念，不仅要教动作技能，还要教授其功能与价值，让学生深入了解健美操、喜欢健美操，从而发挥学生的主动性，以提升健美操的学习效率。
其次，教师要根据学生的先天差异设置教学目标，选择多样化的教学内容，以满足不同学生的需求。比如，教师可以选择一些拉丁健美操、搏击健美操、街舞等课程内容来丰富健美操教学，有针对性的设置教学目标，让所有的学生都能在健美操课堂上保持激情与活力，落实快乐体育的教学思想，以提升教学效率。
（三）转变教学方法，激发学生的主动性
将快乐体育思想引入健美操教学，教师就要转变传统的教学方法，进行引导式教学，通过动作与语言的引导，让学生通过肌肉运动来思考自己的肌肉用力、肌肉的运动方向、运动路线，了解健美操运动中各肌肉、关节间的协调配合情况，以便在学生初次学习不达标的情况下，能够通过深入的学习达到动作标准。此外，教师还要引导学生进行分析与思考，培养学生发现问题、解决问题的能力，以提升学生的学习能力，以提升教学效果。
三、结语
综上所述，健美操本是一项深受学生喜爱的课程，却因为单一的教学方法使得其教学效果不佳。在素质教育背景下，将快乐体育思想引入其中，通过灵活引入快乐体育思想，转变教学理念、分层设置教学目标，转变教学方法、激发学习的主动性，能够很好的改变健美操教学现状，提升教学效果。
参考文献：
[1]王红芳.高校健美操课贯彻快乐体育思想的尝试[J].运动，2015，（13）：94-95.
[2]易招华，李平.体育游戏在高职体育健美操教学中的应用[J].决策与信息（下旬刊），2015，（11）：85.
[3]彭文军.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].当代体育科技，2013，（14）：50，52.
[4]刘兰英.论快乐体育理念在高中健美操教学中的引入[J].
关键词：体育专业；健美操教学；快乐体育思想；应用
中图分类号：G807.4 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0115-01健美操是一项生机勃勃的课程，但是目前很多高校体育专业的健美操教学都沿用传统的教学方式，使得健美操教学的活力特性逐渐被淹没，使得学生在学习的过程中过于被动，消磨了学生学习的积极性，影响了教学目标的实现和教学效率的提升。快乐体育指的是从情感教学出发，以身体教育和人格教育为双重教学目标的教学思想[1]。快乐体育教学思想重视学生的兴趣和创造，是素质教学理念下最为重要的教学思想，对激发学生的学习兴趣，对提升学生的学习效率至关重要。因此，体育教师应重视快乐体育思想的导入，提升体育专业健美操的教学效果。
一、体育专业健美操教学现状
在体育专业的众多课程中，健美操一直以来都是一门颇受学生喜欢的课程，但是由于教学方式的单一化和传统化，使得体育专业的健美操教学出现了种种问题，具体分析如下。
（一）教学方法落后，课程气氛沉闷
卢梭曾经说过：“教育艺术是使学生喜欢你教的东西。[2]”人们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣因喜欢而产生，因此，提升学生的喜欢程度是教学成功的关键。娱乐是人之天性，学生更是如此，健美操之所以受学生喜欢，是因为其中掺杂了诸多的娱乐因素。但是在当前的教学模式下，健美操教学中的这种娱乐因素逐渐被掩盖。老师机械的交，学生被动的学，教师在教学的过程中忽视了学生个体的差异性，忽视了学生的情感因素，只是机械的让学生重复同一个动作，直到标准为止、熟练为止。或者教师在教学的过程中只关注技术目标，忽略了健美操的娱乐性和健身性，让健美操变成了模仿课、练习课，消磨了健美操带给学生的愉悦感，消磨了学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，从而影响了健美操教学目标的实现。
（二）不符合终身体育思想
很多学生在中学阶段与健美操接触的机会较少，在大学生阶段接触的大多是健美操的基础。在体育专业健美操的教学中，因为它是一门专业课程，教师往往将教学的重点放在“教”与“学”上，忽视了其功能、价值等因素，使得学生在健美操的学习中没有明确学习目的，学习过程较为盲目，从而影响了学生终身体育意识的树立。
（三）教学内容单一，不利于学生的发展
在体育专业健美操教学中，学生之间的个体差异较大，这些差异主要表现在学习目的、能力和身体素质等方面。但是健美操的教学内容却相对较为固定，不能根据学生的差异而改变，导致“一刀切”的教学方法不能满足学生的学习需求，导致在健美操教学中出现“学困生跟不上、优等生吃不饱”现象的出现，影响学生发展[3]。
二、体育专业健美操引入快乐体育思想的策略
将快乐体育思想引入体育专业的健美操教学，能够有效增强健美操教学的娱乐性，提升学生的学习兴趣，提升课堂效率，其引入方法具体分析如下。
（一）灵活引入快乐体育思想
为了增强体育专业健美操教学的趣味性，体育教师要灵活使用快乐体育思想，通过游戏教学、乐感趣味练习、设疑激趣、比赛竞技等教学方法的使用，来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。比如，在健美操教学中可以穿插安排健美操比赛，将比赛和小组教学法相结合。教师将全班学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位进行教学竞赛，让学生在愉悦的竞争氛围中理解健美操的动作要点，从而提升教学效率[4]。此外，通过这样的方法还能够培养学生的竞争意识和团体意识，不仅有利于教学目标的实现，还有利于学生的成长和发展。
（二）转变教学理念，分层设置教学目标
首先，教师要秉持终身体育的教学思想，转变健美操的教学理念，不仅要教动作技能，还要教授其功能与价值，让学生深入了解健美操、喜欢健美操，从而发挥学生的主动性，以提升健美操的学习效率。
其次，教师要根据学生的先天差异设置教学目标，选择多样化的教学内容，以满足不同学生的需求。比如，教师可以选择一些拉丁健美操、搏击健美操、街舞等课程内容来丰富健美操教学，有针对性的设置教学目标，让所有的学生都能在健美操课堂上保持激情与活力，落实快乐体育的教学思想，以提升教学效率。
（三）转变教学方法，激发学生的主动性
将快乐体育思想引入健美操教学，教师就要转变传统的教学方法，进行引导式教学，通过动作与语言的引导，让学生通过肌肉运动来思考自己的肌肉用力、肌肉的运动方向、运动路线，了解健美操运动中各肌肉、关节间的协调配合情况，以便在学生初次学习不达标的情况下，能够通过深入的学习达到动作标准。此外，教师还要引导学生进行分析与思考，培养学生发现问题、解决问题的能力，以提升学生的学习能力，以提升教学效果。
三、结语
综上所述，健美操本是一项深受学生喜爱的课程，却因为单一的教学方法使得其教学效果不佳。在素质教育背景下，将快乐体育思想引入其中，通过灵活引入快乐体育思想，转变教学理念、分层设置教学目标，转变教学方法、激发学习的主动性，能够很好的改变健美操教学现状，提升教学效果。
参考文献：
[1]王红芳.高校健美操课贯彻快乐体育思想的尝试[J].运动，2015，（13）：94-95.
[2]易招华，李平.体育游戏在高职体育健美操教学中的应用[J].决策与信息（下旬刊），2015，（11）：85.
[3]彭文军.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].当代体育科技，2013，（14）：50，52.
[4]刘兰英.论快乐体育理念在高中健美操教学中的引入[J].