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摘要：足球是全世界人民最喜爱的运动项目之一，它不仅能够带给踢球者以乐趣，甚至可以凝聚整个国家，从每四年举办一届的世界杯中就可以窥探一二。人们常说足球运动是一项需要长期坚持的运动，它的发展和好成绩的取得不会立竿见影。高校作为体育教学的主要渠道，为弘扬足球运动的精神起到了重要的推广作用。但是在新课标改革的背景下，我国各大高校足球教学存在的弊端逐渐暴露了出来，这不仅制约着我国足球成绩的提高，还影响了足球精神的弘扬。针对这样的现象，本文就从新课标改革入手，对高校足球教学改革创新的方法加以探究。
关键词：新课标；高校足球；教学改革；创新研究
众所周知，足球运动是大学生最喜爱的运动形式之一，它富有激情，活力四射，可以调动场上球员和场下观众，提高队伍的凝聚力。然而相比于德国、西班牙、阿根廷等老牌足球强国，我国的足球运动发展的却不够好，运动的普及率较低，教学过程存在很多不足，严重制约了学生足球技巧的提升，甚至会降低了人们对于足球的热情。在新课标改革下，我国高校足球教学面临着新的机遇，如何转变过去的教学思路，对足球教学加以改革创新，就成为了摆在人们面前的严峻课题。唯有立足实际，完善教学方法，才能让足球运动在我国发扬光大。
一、高校足球教学存在的主要问题
（一）足球教学方法落后
足球是一项强调技战术配合的体育运动，要有强大的凝聚力和较好的团队配合，才能战无不胜。作为教学的主导者，教师采取何种教学方法，对于学生足球水平的提高也起到至关重要的影响。当前，一些高校的足球教师教学方法相对落后，无外乎讲解、示范、练习，一味的按照这个套路授课，学生被动的模仿和训练，导致他们对于足球的理解过于片面，战术技巧还是没有提升。
（二）用于足球的资金投入较少
作为多人参与的大型运动项目，足球的发展需要有大量的资金做支持。目前，我国高校在足球运动上的投入虽然有所增加，但是数目依旧较少。例如，运动场地的面积与实际比赛场地不同，草坪的维护、保养不到位，实践教学次数较少等等。
（三）师资力量匮乏
“千里马常有，而伯乐不常有”，好的足球运动员还需要有好的教练员来指导。不过目前我国各大高校还没有组建出一支高素质的教练队伍，教师对于足球的理念相对匮乏，专业水平较低，很多教师甚至非科班出身。
二、新課标下的高校足球教学改革和创新
（一）更新教学理念
想从根本上解决高校足球在教学过程中存在的问题，最重要的一点就是要更新教学理念，转变对足球教学的固有认识，站在足球发展和学生的角度开展授课，坚持与时代发展趋势保持一致，认清新课程改革的目标。具体而言，要树立学生的主体地位，坚持以学生为中心，通过弘扬足球运动调动大学生对它的喜爱，并做好专业技术指导、理论学习和实践训练之间的配合，让参与者体会到足球的快乐。
（二）创新足球教学的方法
单一的教学方法以及上述提到的讲解、示范、练习的教学策略，只会降低学生对足球运动的热情。所谓的创新教学的方法，就是要利用好一切可以利用的资源，以学生喜闻乐见的方式激发他们的激情，多组织实战训练。比如，在教学中可以引入现代化设备，带领学生观看世界杯最佳进球，给学生讲解一些技战术，然后通过组队的形式让学生之间进行对抗和比拼。
（三）创新足球教学模式
在传统的足球教学模式中，学生总是单一地进行技术练习，这种满堂灌的教学模式早已被时代所淘汰。而根据目前新课标的要求，我们需要提高学生间的合作精神，又由于足球教学的特殊性，合作教学模式应运而生。合作教学模式，不仅增加了学生与教师间的沟通、交流，同时也提高了学生与学生间的默契，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生参与足球训练的积极性。
例如，我们在培养学生“传球”这一技术时，就要引导学生进行合作练习，由一个学生将球踢出，另一个学生进行传球，并通过传球改变足球的运动轨迹，再传给另一个同学，以此类推。在合作模式下进行“传球”练习，有利于提高学生对这一技术的掌握程度，进而提高了学生的练习效果。
（四）组建高素质的师资力量
教师是教学的主导者，他们对于足球的理解以及教学的水平直接影响学生的学习情况。所以，在新课标下对高校足球教学的改革和创新离不开教师队伍的整合。一方面，要选拔专业足球知识较好的教师开展教学，让他们结合学生的实际有针对性的授课；另一方面，还要做好技术把关，对教师实施考核，定期组织集体学习，掌握最新的足球技巧。
三、结束语
在新课标的引领下，我国高校足球教学正面临新一轮的改革，对固有教学方法的变革，创新足球教学的理念，提高教师的教学水平，是更好的推广足球的必然之举。本文对国内高校足球教学的现状进行了简单的阐述，并对如何在新课程标准改革背景下对高校足球教学进行改革和创新提出了具体的指导方法，希望通过阐述可以为高校足球的发展提供一些借鉴。
参考文献：
[1]岳耀鹏.新课标下的高校足球教学改革和创新研究[J].体育世界（学术版），2018 （03）：12-13.
[2]关璐.浅谈新课标下的高校足球教学改革和创新[J].体育科技文献通报，2015，23 （11）：53-54.
[3]李文波.浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2014，28 （01）：125-128.
[4]崔恩，孙治国，王建利，王少山，白楠，田瑞峰，张新民.“支架式”教学模式在高校足球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2013，27 （03）：87-90.
关键词：新课标；高校足球；教学改革；创新研究
众所周知，足球运动是大学生最喜爱的运动形式之一，它富有激情，活力四射，可以调动场上球员和场下观众，提高队伍的凝聚力。然而相比于德国、西班牙、阿根廷等老牌足球强国，我国的足球运动发展的却不够好，运动的普及率较低，教学过程存在很多不足，严重制约了学生足球技巧的提升，甚至会降低了人们对于足球的热情。在新课标改革下，我国高校足球教学面临着新的机遇，如何转变过去的教学思路，对足球教学加以改革创新，就成为了摆在人们面前的严峻课题。唯有立足实际，完善教学方法，才能让足球运动在我国发扬光大。
一、高校足球教学存在的主要问题
（一）足球教学方法落后
足球是一项强调技战术配合的体育运动，要有强大的凝聚力和较好的团队配合，才能战无不胜。作为教学的主导者，教师采取何种教学方法，对于学生足球水平的提高也起到至关重要的影响。当前，一些高校的足球教师教学方法相对落后，无外乎讲解、示范、练习，一味的按照这个套路授课，学生被动的模仿和训练，导致他们对于足球的理解过于片面，战术技巧还是没有提升。
（二）用于足球的资金投入较少
作为多人参与的大型运动项目，足球的发展需要有大量的资金做支持。目前，我国高校在足球运动上的投入虽然有所增加，但是数目依旧较少。例如，运动场地的面积与实际比赛场地不同，草坪的维护、保养不到位，实践教学次数较少等等。
（三）师资力量匮乏
“千里马常有，而伯乐不常有”，好的足球运动员还需要有好的教练员来指导。不过目前我国各大高校还没有组建出一支高素质的教练队伍，教师对于足球的理念相对匮乏，专业水平较低，很多教师甚至非科班出身。
二、新課标下的高校足球教学改革和创新
（一）更新教学理念
想从根本上解决高校足球在教学过程中存在的问题，最重要的一点就是要更新教学理念，转变对足球教学的固有认识，站在足球发展和学生的角度开展授课，坚持与时代发展趋势保持一致，认清新课程改革的目标。具体而言，要树立学生的主体地位，坚持以学生为中心，通过弘扬足球运动调动大学生对它的喜爱，并做好专业技术指导、理论学习和实践训练之间的配合，让参与者体会到足球的快乐。
（二）创新足球教学的方法
单一的教学方法以及上述提到的讲解、示范、练习的教学策略，只会降低学生对足球运动的热情。所谓的创新教学的方法，就是要利用好一切可以利用的资源，以学生喜闻乐见的方式激发他们的激情，多组织实战训练。比如，在教学中可以引入现代化设备，带领学生观看世界杯最佳进球，给学生讲解一些技战术，然后通过组队的形式让学生之间进行对抗和比拼。
（三）创新足球教学模式
在传统的足球教学模式中，学生总是单一地进行技术练习，这种满堂灌的教学模式早已被时代所淘汰。而根据目前新课标的要求，我们需要提高学生间的合作精神，又由于足球教学的特殊性，合作教学模式应运而生。合作教学模式，不仅增加了学生与教师间的沟通、交流，同时也提高了学生与学生间的默契，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生参与足球训练的积极性。
例如，我们在培养学生“传球”这一技术时，就要引导学生进行合作练习，由一个学生将球踢出，另一个学生进行传球，并通过传球改变足球的运动轨迹，再传给另一个同学，以此类推。在合作模式下进行“传球”练习，有利于提高学生对这一技术的掌握程度，进而提高了学生的练习效果。
（四）组建高素质的师资力量
教师是教学的主导者，他们对于足球的理解以及教学的水平直接影响学生的学习情况。所以，在新课标下对高校足球教学的改革和创新离不开教师队伍的整合。一方面，要选拔专业足球知识较好的教师开展教学，让他们结合学生的实际有针对性的授课；另一方面，还要做好技术把关，对教师实施考核，定期组织集体学习，掌握最新的足球技巧。
三、结束语
在新课标的引领下，我国高校足球教学正面临新一轮的改革，对固有教学方法的变革，创新足球教学的理念，提高教师的教学水平，是更好的推广足球的必然之举。本文对国内高校足球教学的现状进行了简单的阐述，并对如何在新课程标准改革背景下对高校足球教学进行改革和创新提出了具体的指导方法，希望通过阐述可以为高校足球的发展提供一些借鉴。
参考文献：
[1]岳耀鹏.新课标下的高校足球教学改革和创新研究[J].体育世界（学术版），2018 （03）：12-13.
[2]关璐.浅谈新课标下的高校足球教学改革和创新[J].体育科技文献通报，2015，23 （11）：53-54.
[3]李文波.浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2014，28 （01）：125-128.
[4]崔恩，孙治国，王建利，王少山，白楠，田瑞峰，张新民.“支架式”教学模式在高校足球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2013，27 （03）：87-90.