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【摘 要】新课改的实施，对培养学生的各方面的能力提出了更高的要求。要实现这一点，必须提高课堂教学效率。因此，“有效”是当前课程改革的中心思想，也是教学活动的本质特征，更是教育内涵发展实现的必然要求。要提高课堂教学的有效性，就是要更多的关注老师怎样引导、使学生积极主动地参与、体验学习过程，以促进学生对知识的主动构建，形成对知识的探究和发现能力。
【关键词】提高；初中物理；课堂教学；有效性
近年来，随着全国掀起的课程改革的热潮，每位教师在教学方法上进行了较大改进，但是有些教师实施的教学与新课程所倡导的理念只是“形似”，而在他们的“合作学习”等活动的背后，学生内在学习积极性没有被真正调动起来。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。那么如何才能更好的提高初中物理课堂教学的有效性呢，下面我谈一下自己的看法。
一、有效教学的本质
有效教学需要提高教师素养来奠基 教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧.教育追求决定教师的理想与信念.新课程实施过程中，教师应抓住新课程交往互动的教学本质，把自己定位成组织者、合作者，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展.只有让新课程理念成为我们自觉、明确的心理意识，成为一种自动的思维习惯。
二、在新课程理念下提高初中物理课堂教学的有效性
（一）摆正课堂教学中教师角色，对学生进行有效的引导。
教学是师生共同参与、交流、互动的过程，教师不要把学生当成“容器”强行灌输，进行“填鸭式教学”；也不能改“填鸭式”教学为“放羊式”教学，自己去当“观众”。若把课堂全部交给学生，最终会导致课堂混乱，不能提高课堂的实效。教师一定要由教学过程的操作者、主宰者转变成引导者和促进者，引导学生注意观察身边的现象和实验的学习方法。真正使课堂“活而不乱”，既放得开又收得拢，从而提高课堂教学的有效性。
（二）建立良好和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性。
课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。这就要求教师要乐于与学生交朋友，利用课余时间和他们多交流，了解他们内心的想法，肯定他们、关心他们，用欣赏的眼光去看他们，他们就会喜欢上你。只要学生喜欢教师，就会喜欢这门课程。因为教师的一切教学活动，都能引起学生的兴趣，都能对学生产生正面的、积极的影响。在此基础上，以任务驱动的方法来建立学生的学习兴趣，可以给他们一个有一定难度的课题，让他们自己合作去完成，在完成的过程中培养他们的兴趣，使他们懂得怎样去学，带给他们学习的成就感。
（三）讲究教学策略，提高初中物理课堂教学的有效性。
1.重视实验探究，获取思维的过程。
物理实验对于学生正确认识物质及其变化规律，提供了事实依据，更重要的是让学生经历知识和应用知识的思维过程。只有经历这一过程，才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。物理教师由于受到课时和器材上的限制、受到应试教育的影响，急功近利，产生了“做实验不如讲实验”的错误做法。其实，学生都喜欢做实验，教师应该进行实验教学，既满足了他们的兴趣，又经历了获取知识的思维过程。
2.实行培优补差，关心一切学生。
由于物理课程思考性、理解性强等原因，导致物理科出现明显的两极分化现象。为了面向全体、促进学生全面发展，辅导工作可以分层进行，避免一刀切，这样才能满足不同层次的学生的需求。对于“学困生”除了加大知识的辅导力度，还要加强他们的学习意识，教会他们如何掌握正确的学习方法，帮助他们树立学习的信心。课堂提问把握好策略，通常在讲授知识时，提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的探究；在概括知识时，发挥优等生的作用，启发全体学生深刻理解。
3.课堂教学中加强学习方法的指导，提高物理课堂教学的有效性。
在教学中要重视学习方法的指导。其做法是：（1）教学中必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免在解题中张冠李戴，生搬硬套。（2）在解题训练中指导学法。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此题涉及的知识点跟以前做过的哪个习题类似，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，一题多变，增强学生理解知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。
4.重视学习情感。
学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，因此，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感。
总之，要提高初中物理课堂教学的有效性，要以学生终身发展的教学理念为指导；要以丰富的教学内容为载体；要以多元化的学习方式与评价方式为中介；要以积极、和谐的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向，才能让学生在物理课堂学习中主动投入，从而在真正意义上实现物理课堂教学的有效性，让学生真正成为“高效课堂”的主人。
【参考文献】
[1]黄新，沈庆荣.初中物理有效教学实用课堂教学艺术[M].华北出版社
[2]何志红.浅谈如何提高課堂有效性
【关键词】提高；初中物理；课堂教学；有效性
近年来，随着全国掀起的课程改革的热潮，每位教师在教学方法上进行了较大改进，但是有些教师实施的教学与新课程所倡导的理念只是“形似”，而在他们的“合作学习”等活动的背后，学生内在学习积极性没有被真正调动起来。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。那么如何才能更好的提高初中物理课堂教学的有效性呢，下面我谈一下自己的看法。
一、有效教学的本质
有效教学需要提高教师素养来奠基 教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧.教育追求决定教师的理想与信念.新课程实施过程中，教师应抓住新课程交往互动的教学本质，把自己定位成组织者、合作者，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展.只有让新课程理念成为我们自觉、明确的心理意识，成为一种自动的思维习惯。
二、在新课程理念下提高初中物理课堂教学的有效性
（一）摆正课堂教学中教师角色，对学生进行有效的引导。
教学是师生共同参与、交流、互动的过程，教师不要把学生当成“容器”强行灌输，进行“填鸭式教学”；也不能改“填鸭式”教学为“放羊式”教学，自己去当“观众”。若把课堂全部交给学生，最终会导致课堂混乱，不能提高课堂的实效。教师一定要由教学过程的操作者、主宰者转变成引导者和促进者，引导学生注意观察身边的现象和实验的学习方法。真正使课堂“活而不乱”，既放得开又收得拢，从而提高课堂教学的有效性。
（二）建立良好和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性。
课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。这就要求教师要乐于与学生交朋友，利用课余时间和他们多交流，了解他们内心的想法，肯定他们、关心他们，用欣赏的眼光去看他们，他们就会喜欢上你。只要学生喜欢教师，就会喜欢这门课程。因为教师的一切教学活动，都能引起学生的兴趣，都能对学生产生正面的、积极的影响。在此基础上，以任务驱动的方法来建立学生的学习兴趣，可以给他们一个有一定难度的课题，让他们自己合作去完成，在完成的过程中培养他们的兴趣，使他们懂得怎样去学，带给他们学习的成就感。
（三）讲究教学策略，提高初中物理课堂教学的有效性。
1.重视实验探究，获取思维的过程。
物理实验对于学生正确认识物质及其变化规律，提供了事实依据，更重要的是让学生经历知识和应用知识的思维过程。只有经历这一过程，才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。物理教师由于受到课时和器材上的限制、受到应试教育的影响，急功近利，产生了“做实验不如讲实验”的错误做法。其实，学生都喜欢做实验，教师应该进行实验教学，既满足了他们的兴趣，又经历了获取知识的思维过程。
2.实行培优补差，关心一切学生。
由于物理课程思考性、理解性强等原因，导致物理科出现明显的两极分化现象。为了面向全体、促进学生全面发展，辅导工作可以分层进行，避免一刀切，这样才能满足不同层次的学生的需求。对于“学困生”除了加大知识的辅导力度，还要加强他们的学习意识，教会他们如何掌握正确的学习方法，帮助他们树立学习的信心。课堂提问把握好策略，通常在讲授知识时，提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的探究；在概括知识时，发挥优等生的作用，启发全体学生深刻理解。
3.课堂教学中加强学习方法的指导，提高物理课堂教学的有效性。
在教学中要重视学习方法的指导。其做法是：（1）教学中必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免在解题中张冠李戴，生搬硬套。（2）在解题训练中指导学法。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此题涉及的知识点跟以前做过的哪个习题类似，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，一题多变，增强学生理解知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通。
4.重视学习情感。
学生学习情感，直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。学生是活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、互相信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，因此，教师在教学过程中应拥有积极而亢奋的情感。
总之，要提高初中物理课堂教学的有效性，要以学生终身发展的教学理念为指导；要以丰富的教学内容为载体；要以多元化的学习方式与评价方式为中介；要以积极、和谐的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向，才能让学生在物理课堂学习中主动投入，从而在真正意义上实现物理课堂教学的有效性，让学生真正成为“高效课堂”的主人。
【参考文献】
[1]黄新，沈庆荣.初中物理有效教学实用课堂教学艺术[M].华北出版社
[2]何志红.浅谈如何提高課堂有效性