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【摘 要】音乐教学中体现学生自主地位，应当从音乐信息搜集、合作训练、课后巩固以及兴趣活动等方面着手，让学生更加自主、积极地学习与训练，促进音乐教学成效提升。
【关键词】初中音乐；自主地位；教学改革
在初中音乐教学工作中，体现学生自主地位是非常重要的一项工作，其能够有效激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学活跃程度，增强资源整合效果，对学生音乐综合素养的提升具有极其重要的意义和价值。广大教师在具体教学中应当体现这一方面的思考，主动积极的彰显学生自主地位，扎实有效的推动教学工作开展，本文主要针对这一方面進行简要分析。
一、音乐信息搜集环节体现学生自主地位
音乐教学活动不仅仅是课堂的45分钟互动过程，还应当包括课前的自主准备等环节。为了提高音乐教学的生动活泼效果，笔者在教学中要求学生搜集与音乐教学相关的补充信息。补充信息既可以是音乐家的生平资料、趣味新闻，也可以是音乐作品的创作时代背景、深刻思想寓意，还可以是与音乐相关的各种趣味知识。笔者在这一环节要求学生自己搜集，通过各种渠道整理出一些信息，然后在课堂上进行补充交流。这样的环节赋予了学生更加自主的空间，他们所搜集的信息来源渠道广泛、类型丰富，其中不乏一些笑点很高的趣味信息。每次在课堂上交流自主走进的信息时，学生的兴趣都很高，他们也从中了解了不少音乐方面的趣味知识，有效提升了学生音乐学习的兴趣。赋予学生自主搜集整理信息的环节，让他们主动探索研究音乐知识，并在相互交流中增强了音乐学习的兴趣，对提高教学成效具有非常积极的意义。这一教学模式运用以来，许多学生不仅在内心更加热爱音乐学习，而且积累了很多音乐方面的常识，音乐底蕴素养得到了显著提高。
二、技巧揣摩训练环节体现学生自主地位
音乐教学的一个显著特征是动口训练，音准的把握、节拍节奏的把握以及一些演唱技巧的把握，都需要学生反复的训练。而在这一过程中，教师进行的示范仅仅起到了抛砖引玉的作用，更多时候要依靠学生自己去揣摩，自己去感悟，自己去训练和把握。面对这一要求，笔者鼓励学生通过建立合作小组的方式自主训练，大家一起训练，其他学生进行点评，帮助自己找出音准、节拍，包括换气、发音等方面存在的问题。在这样的自主训练小组中，每一位同学就是一面镜子，可以帮助自己更好更快的把握演唱技巧。这样的训练体现了学生相互之间的团结协作，有利于提高学生技能技巧水平，对增强音乐综合素养具有非常重要的作用。在这一环节体现学生主体地位，还有一个非常重要的功能，就是缓解了学生学习的枯燥程度和乏味感。一个人在那边反复训练，既不能得到客观的分析评价，又感到非常枯燥疲劳。几个人组成一个自主训练小组进行演唱、相互点评，还可以针对某一方面进行一些研究探讨，不知不觉中把握了技能技巧，达成了训练目标任务，而且大家的兴致都很高，避免了枯燥乏味感。广大音乐教师要在这一重点环节充分体现学生自主地位，让他们不仅学得有激情，而且学得更加高效。
三、课后训练巩固环节体现学生自主地位
每一节课的音乐教学之后，教师都会留下一些任务，让学生课后进行巩固训练。在初中紧张而快节奏的生活中，学生的大部分课余时间被语数外等学科的作业训练所占据，很难有更多的自主时间用于音乐学习巩固。在课外，笔者同样要求学生进行自主合作，既可以按照以前的小组进行训练巩固，也可以按照寝室为单位进行。总之，按照有利于学生充分利用时间、有利于学生便于开展训练为原则，体现学生的自主地位。这样的松散型组织明确有专门的学生负责，在课后利用饭后睡前等点点滴滴的间隙时间，开展一些音乐技巧方面的训练，进行一些音乐学习重难点的巩固回顾等等。经过这样的训练巩固，学生既提高了时间运用的效率，又使生活变得更加充实，同时增强了音乐素养。有些教师在音乐教学中不重视课外活动的训练巩固，导致学生前学后忘，第一节课掌握的一些技巧要点，到了第二节课再进行演唱的时候已经模糊不清了。这就要求教师要重视课后巩固训练，同时要将学生自主地位有效体现出来，使学生自发的组织、自发的进行，自主管理、自我提高。
四、兴趣拓展活动环节体现学生自主地位
音乐是一门艺术。对学生而言，只要引导得当，带领他们深入到艺术的殿堂，他们对音乐的兴趣会更加浓厚。将课外活动资源整合利用起来，也有利于提高学生个性特长，满足学生音乐方面的兴趣爱好，所以教师要充分重视兴趣拓展环节的作用。在这一环节，教师所给予的指导是画龙点睛的，更多时候要让学生自主组织这些活动。教师可以帮助学生建立声乐、音乐、舞蹈等方面的兴趣小组，帮助他们一起制定活动内容、活动计划、活动安排，牵头学生具体负责。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择是否加入兴趣小组，加入哪一个兴趣小组。教师在课后要对这些兴趣小组进行必要的指导，提高学生演唱技巧，帮助他们塑造体形，提高舞蹈动作的优美程度等等。另外，教师还要结合音乐学科特点，主动承担起在服务学校中心工作中的责任。根据学校一系列庆典活动安排，有意识的进行一些节目的编排，穿插在平时的课外活动之中，这样就避免了活动前夕临时抱佛脚。这样的兴趣活动考虑到学生的兴趣爱好，兼顾学校整体工作安排，并且体现了学生自主地位，组织开展的过程更加自主也更加有效。
综上所述，在初中音乐教学中体现学生自主地位，赋予了学生参与的更广阔空间，激发了他们投入的更强烈兴趣，对教学成效的提升必将起到积极的推动作用。
【参考文献】
[1]郑玉梅.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J]. 科学中国人.2016（33）
[2]杨海.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].科学中国人.2016（33）
【关键词】初中音乐；自主地位；教学改革
在初中音乐教学工作中，体现学生自主地位是非常重要的一项工作，其能够有效激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学活跃程度，增强资源整合效果，对学生音乐综合素养的提升具有极其重要的意义和价值。广大教师在具体教学中应当体现这一方面的思考，主动积极的彰显学生自主地位，扎实有效的推动教学工作开展，本文主要针对这一方面進行简要分析。
一、音乐信息搜集环节体现学生自主地位
音乐教学活动不仅仅是课堂的45分钟互动过程，还应当包括课前的自主准备等环节。为了提高音乐教学的生动活泼效果，笔者在教学中要求学生搜集与音乐教学相关的补充信息。补充信息既可以是音乐家的生平资料、趣味新闻，也可以是音乐作品的创作时代背景、深刻思想寓意，还可以是与音乐相关的各种趣味知识。笔者在这一环节要求学生自己搜集，通过各种渠道整理出一些信息，然后在课堂上进行补充交流。这样的环节赋予了学生更加自主的空间，他们所搜集的信息来源渠道广泛、类型丰富，其中不乏一些笑点很高的趣味信息。每次在课堂上交流自主走进的信息时，学生的兴趣都很高，他们也从中了解了不少音乐方面的趣味知识，有效提升了学生音乐学习的兴趣。赋予学生自主搜集整理信息的环节，让他们主动探索研究音乐知识，并在相互交流中增强了音乐学习的兴趣，对提高教学成效具有非常积极的意义。这一教学模式运用以来，许多学生不仅在内心更加热爱音乐学习，而且积累了很多音乐方面的常识，音乐底蕴素养得到了显著提高。
二、技巧揣摩训练环节体现学生自主地位
音乐教学的一个显著特征是动口训练，音准的把握、节拍节奏的把握以及一些演唱技巧的把握，都需要学生反复的训练。而在这一过程中，教师进行的示范仅仅起到了抛砖引玉的作用，更多时候要依靠学生自己去揣摩，自己去感悟，自己去训练和把握。面对这一要求，笔者鼓励学生通过建立合作小组的方式自主训练，大家一起训练，其他学生进行点评，帮助自己找出音准、节拍，包括换气、发音等方面存在的问题。在这样的自主训练小组中，每一位同学就是一面镜子，可以帮助自己更好更快的把握演唱技巧。这样的训练体现了学生相互之间的团结协作，有利于提高学生技能技巧水平，对增强音乐综合素养具有非常重要的作用。在这一环节体现学生主体地位，还有一个非常重要的功能，就是缓解了学生学习的枯燥程度和乏味感。一个人在那边反复训练，既不能得到客观的分析评价，又感到非常枯燥疲劳。几个人组成一个自主训练小组进行演唱、相互点评，还可以针对某一方面进行一些研究探讨，不知不觉中把握了技能技巧，达成了训练目标任务，而且大家的兴致都很高，避免了枯燥乏味感。广大音乐教师要在这一重点环节充分体现学生自主地位，让他们不仅学得有激情，而且学得更加高效。
三、课后训练巩固环节体现学生自主地位
每一节课的音乐教学之后，教师都会留下一些任务，让学生课后进行巩固训练。在初中紧张而快节奏的生活中，学生的大部分课余时间被语数外等学科的作业训练所占据，很难有更多的自主时间用于音乐学习巩固。在课外，笔者同样要求学生进行自主合作，既可以按照以前的小组进行训练巩固，也可以按照寝室为单位进行。总之，按照有利于学生充分利用时间、有利于学生便于开展训练为原则，体现学生的自主地位。这样的松散型组织明确有专门的学生负责，在课后利用饭后睡前等点点滴滴的间隙时间，开展一些音乐技巧方面的训练，进行一些音乐学习重难点的巩固回顾等等。经过这样的训练巩固，学生既提高了时间运用的效率，又使生活变得更加充实，同时增强了音乐素养。有些教师在音乐教学中不重视课外活动的训练巩固，导致学生前学后忘，第一节课掌握的一些技巧要点，到了第二节课再进行演唱的时候已经模糊不清了。这就要求教师要重视课后巩固训练，同时要将学生自主地位有效体现出来，使学生自发的组织、自发的进行，自主管理、自我提高。
四、兴趣拓展活动环节体现学生自主地位
音乐是一门艺术。对学生而言，只要引导得当，带领他们深入到艺术的殿堂，他们对音乐的兴趣会更加浓厚。将课外活动资源整合利用起来，也有利于提高学生个性特长，满足学生音乐方面的兴趣爱好，所以教师要充分重视兴趣拓展环节的作用。在这一环节，教师所给予的指导是画龙点睛的，更多时候要让学生自主组织这些活动。教师可以帮助学生建立声乐、音乐、舞蹈等方面的兴趣小组，帮助他们一起制定活动内容、活动计划、活动安排，牵头学生具体负责。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择是否加入兴趣小组，加入哪一个兴趣小组。教师在课后要对这些兴趣小组进行必要的指导，提高学生演唱技巧，帮助他们塑造体形，提高舞蹈动作的优美程度等等。另外，教师还要结合音乐学科特点，主动承担起在服务学校中心工作中的责任。根据学校一系列庆典活动安排，有意识的进行一些节目的编排，穿插在平时的课外活动之中，这样就避免了活动前夕临时抱佛脚。这样的兴趣活动考虑到学生的兴趣爱好，兼顾学校整体工作安排，并且体现了学生自主地位，组织开展的过程更加自主也更加有效。
综上所述，在初中音乐教学中体现学生自主地位，赋予了学生参与的更广阔空间，激发了他们投入的更强烈兴趣，对教学成效的提升必将起到积极的推动作用。
【参考文献】
[1]郑玉梅.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J]. 科学中国人.2016（33）
[2]杨海.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].科学中国人.2016（33）