所谓“良师慈母”，就是要求班主任不光要做好本班的教学与管理工作，还要有一颗“慈母”般高尚的心灵去呵护学生、关心体贴学生。因此，这就对班主任的工作有了更高层次的定位：既要做一名循循善诱的“良师”，又要做一名和蔼可亲的“慈母”，如此一来，班主任工作就显得更加神圣，更加烦琐。然而，只要每一位班主任能以一腔“爱生如子”的热情去管理学生、关爱学生，那么你就永远会是一个学生喜欢且有威望的班主任，你就会被孩子们那幼稚可爱的童心所融化，并乐在其中。如何做好班主任的本职工作呢?
　　
　　一、班主任必须要做好学生的思想品德教育
　　
　　做好学生的思想品德教育，这是班主任工作的一项重要的任务和重点工作，是培养学生人生观、价值观的需要，也是小学生年龄特点和思想品德发展规律的需求。作为学校，应当上好《思想品德》课，贯彻落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，组织学生经常性的收看一些教育影片等。结合这些观点，在我的班级管理中，我经常把培养学生的思想品德教育、培养学生的情感价值观作为教学的一个重要目标渗透在语文教学的过程中，另外，还集中利用每周一的周会课，对学生宣读一些有着深刻教育意义的文章、故事。这些文章中，有些是揭示反面人物或反面活动的，目的是为了使学生产生“某某太坏了”、“某某不应该这样做”等情感态度；有些是正面赞扬某个人物或歌颂某些先进事迹的文章，目的是为了使学生产生“某某真棒”、“某某真伟大”等情感态度，通过这正反两面的认识，会使学生的情感价值观受到熏陶，会使学生产生一种强烈的“爱憎”之感，从而使学生产生积极向上的道德情操，树立正确的人生观、价值观。
　　
　　二、班主任要率先垂范，以实际行动感染学生
　　
　　言传不如身教，良好的身教是教师树立威信的最好办法，也是培养学生情感价值观的一个有效手段。班主任的言行举止，带有教育性、示范性、激励性。班主任的师德风貌、道德修养，都会直接影响学生。作为班级的管理者、组织者，班主任不应该只是一名高高在上的指挥者，而要做一名积极的参与者，以乐观向上的人生态度、以不计较个人得失的宽广胸襟去感染学生、熏陶学生，使学生在潜移默化中自我完善、自我发展。记得刚接手六年级这个班级时，教室的地面上每天总有纸片，起初我认为这是学生不小心掉在地上的，也没过问，只是让他捡起来，结果过了几天，我发现学生总会把自己的废纸片随手扔在地上，于是，我就勃然大怒，将扔纸片的学生训斥一顿，并罚搞卫生一周，然而，在以后的几天里，这种现象不但没有避免，而且更令人气愤，桌子下面不见纸片了，纸片却飞在了教室的后面，问学生都说不知道，看到这种情形还真是拿他们没办法，怎么办?在以后每節课班长喊起立后，我就先到教室后面把教室里的纸片捡起装进自己的兜里后，再让大家坐下，趁学生坐下的这一瞬间，我急忙扫视了一下全班，我发现有个别同学低着头，很显然他就是“罪魁祸首”，然而，我再没做追查。起初，后面还时不时地有纸片，久而久之，纸片渐渐没有了。偶尔有一次，在准备铃响了后，我在后门听到班长说：“××同学，你把你脚下的纸片拾起来，要不然，班主任又要拾纸片了。”我听到以后，大步跨进了教室，正赶上他捡纸片，全班同学顿时笑了起来，我也会心地笑了。
　　
　　三、班主任要公平对待学生、关心体贴学生
　　
　　作为班主任，如果有了真诚待人、尊重学生、民主公正的工作作风，才能让学生在情感上产生共鸣，唤醒童心。如果一个班主任拥有童心，就能体会到工作的幸福，教育才能放射人文的光辉。在我看来，教育学生，不论是和风细雨般的感化，还是狂风暴雨般的震撼，都需要教师的爱心和真诚。在学生犯错误的时候，一番语重心长的批评，会让他茅塞顿开：在学生困惑时，你一个灿烂的笑容，会使他的顾虑荡然无存；在学生有困难时，你一双热情的双手，会使他心存无限感激：在学生烦恼时，你一句“慈母”般的安慰，会使他的烦恼烟消云散。只要你设身处地的关心学生，想学生所想，急学生所急，你的一举一动会在学生的心目中得到信赖和认可，那么，他们就会把这种对你的敬爱和感激，迁移到你所带的学科或工作中去，他喜欢听你讲课，乐意跟你谈心，对你的要求会言听计从，对你的安排会百依百顺。如此一来，班级会有更强的凝聚力。
　　综上所述，一个优秀的班级离不开一位优秀的班主任，一位好的班主任必须是学生心目中的好老师、好朋友、好家长。只要每个班主任能把自己定位在“良师慈母”的角色上，相信你的班主任工作一定会非常出色，你就会是学生心目中真正的“良师慈母”。