论文部分内容阅读
摘 要：如何提高作文的教学质量一直是摆在语文教师面前的难题。本文结合笔者的教学经验，对初中作文教学进行探究，并提出一些自己的看法。
关键词：初中语文；作文教学；动机；方法
作文教学是初中语文教学的重点与难点。新课改对初中作文教学提出了新的教学理念，这就要求教师改变传统的教学模式进行教学创新，使初中语文作文教学焕发出新的活力，从而提高学生的作文水平。
一、端正学习动机——兴趣是学生学习最好的老师
传统的作文教学过于模板化、僵硬化，许多教师在作文教学过程中填鸭式地将所谓写作技巧灌输给学生，再让他们根据固有的模式进行写作，完全限制了学生的自由发挥。在这样应试教学下，学生很容易对写作感到厌烦，提高写作教学效果更是无从谈起。兴趣是学生学习最好的老师，由于初中生的思想尚未成熟，缺乏理性的思考，对任何事物的注意力多以兴趣为前提，对于语文写作也是如此。因此，要提高语文作文教学质量，首先要端正学生的学习动机，激发他们的学习热情。教师在作文教学过程中应深入了解学生的实际情况，结合学生感兴趣的事物进行教学设计。例如，在以“我的老师”为主题的写作课中，教师可采用讨论的方式，组织学生进行现场描述，将心目中老师的形象用自己的话描述出来，教师根据学生的发言进行适当的写作指导，再布置写作任务。这样既可以提高学生对写作的兴趣，还可以增加师生间的交流，锻炼学生的语言表达能力。此外，教师在作文教学过程中，必须尊重学生的情感表达，在不违背教学基本原则前提下，突破各种条条框框的限制，鼓励学生进行写作方式及内容的创新，让学生可以在无压力的情况下通过写作抒发内心的真正情感，这样才能真正激发学生的创作热情。
二、选择教学方法——通过多元化教学手段提高学生学习主动性
教学方法的选择对语文作文教学的影响重大，单一呆板的教学方法容易使学生对写作课失去兴趣，难以集中学习注意力，教学效果往往很不理想。针对这一情况，教师可采取多元化教学手段，让学生能够参与到教学活动中，从而提高学生的学习主动性。例如，进行课堂内容创新，制作生动有趣的课件，充分利用多媒体教学，吸引学生的课堂注意力。或者在活动课上，组织学生围绕某个写作主题展开讨论，鼓励学生踊跃发言，抒发所想，在交流中取长补短。又或者在课外鼓励学生成立写作兴趣活动小组，定期开展活动，就某个写作主题进行探讨。教师可参加，给予学生适当的指导与鼓励。条件允许的话，还可以组织学生去公园或郊外，感受大自然的美好，让学生以自己的亲身感受写一篇写景的作文。学生的学习主动性提高了，教学效果自然有所提升。
三、重视学习方法——加強日常积累与个性培养
从某种程度上讲，语文写作水平是学生语文综合素质的一种体现，需要长期的培养与积淀。初中语文的课时有限，想要在短暂的课堂中快速提升学生的语文写作水平显然是不现实的。教师在教学过程中必须重视学习方法的传授，让学生能够在日常学习中根据正确的学习方法，不断提高自身的写作水平。其中最重要的一点是文学积累，这里的文学积累包括许多方面，例如写作题材的积累、写作技巧的积累、文学思想的积累等，关键在于多读、多看、多记、多写。多读就是让学生经常朗读优秀的文章，有的可以背下来；多看就是让学生扩大自己的阅读量，选择一些自己感兴趣的内容去了解更多的事物，同时注意观察日常生活中的点点滴滴；多记就是让学生养成摘抄的习惯，在阅读过程中若是遇到优美的句子或段落，随时抄录下来，甚至在与他人交谈时听到好句子或观点都可以记录下来；多写则是让学生训练自己的写作能力，可鼓励学生养成写日记的习惯，将自己一天的所见所闻通过文字表述出来，达到锻炼表达能力的目的。通过上述几个方面的积累与锻炼，能够有效解决学生写作无题材、言之无物等问题，逐渐提高学生的写作水平。
四、总结
综上所述，新课改让初中语文写作教学回归本真，教师想要提高学生的写作水平，就必须倡导学生多读、多看、多写，让学生用充满活力的心去真实感受这个世界，发掘生命中的各种惊喜与美好，让他们认识到自己是这个时代的主角。如此，语文作文教学必将迈向灿烂的未来。
参考文献：
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（9）：120-121.
[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育，2010（S2）：77-78.
[3]袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J].快乐阅读，2011（12）：48-49.
[4]汤俊.在初中语文教学中培养学生的文化意识[J].成才之路，2012（26）：19.
[5]彭正霞.初中语文教学中培养学生的文化意识探析[J].教育教学论坛，2013（37）：252.
关键词：初中语文；作文教学；动机；方法
作文教学是初中语文教学的重点与难点。新课改对初中作文教学提出了新的教学理念，这就要求教师改变传统的教学模式进行教学创新，使初中语文作文教学焕发出新的活力，从而提高学生的作文水平。
一、端正学习动机——兴趣是学生学习最好的老师
传统的作文教学过于模板化、僵硬化，许多教师在作文教学过程中填鸭式地将所谓写作技巧灌输给学生，再让他们根据固有的模式进行写作，完全限制了学生的自由发挥。在这样应试教学下，学生很容易对写作感到厌烦，提高写作教学效果更是无从谈起。兴趣是学生学习最好的老师，由于初中生的思想尚未成熟，缺乏理性的思考，对任何事物的注意力多以兴趣为前提，对于语文写作也是如此。因此，要提高语文作文教学质量，首先要端正学生的学习动机，激发他们的学习热情。教师在作文教学过程中应深入了解学生的实际情况，结合学生感兴趣的事物进行教学设计。例如，在以“我的老师”为主题的写作课中，教师可采用讨论的方式，组织学生进行现场描述，将心目中老师的形象用自己的话描述出来，教师根据学生的发言进行适当的写作指导，再布置写作任务。这样既可以提高学生对写作的兴趣，还可以增加师生间的交流，锻炼学生的语言表达能力。此外，教师在作文教学过程中，必须尊重学生的情感表达，在不违背教学基本原则前提下，突破各种条条框框的限制，鼓励学生进行写作方式及内容的创新，让学生可以在无压力的情况下通过写作抒发内心的真正情感，这样才能真正激发学生的创作热情。
二、选择教学方法——通过多元化教学手段提高学生学习主动性
教学方法的选择对语文作文教学的影响重大，单一呆板的教学方法容易使学生对写作课失去兴趣，难以集中学习注意力，教学效果往往很不理想。针对这一情况，教师可采取多元化教学手段，让学生能够参与到教学活动中，从而提高学生的学习主动性。例如，进行课堂内容创新，制作生动有趣的课件，充分利用多媒体教学，吸引学生的课堂注意力。或者在活动课上，组织学生围绕某个写作主题展开讨论，鼓励学生踊跃发言，抒发所想，在交流中取长补短。又或者在课外鼓励学生成立写作兴趣活动小组，定期开展活动，就某个写作主题进行探讨。教师可参加，给予学生适当的指导与鼓励。条件允许的话，还可以组织学生去公园或郊外，感受大自然的美好，让学生以自己的亲身感受写一篇写景的作文。学生的学习主动性提高了，教学效果自然有所提升。
三、重视学习方法——加強日常积累与个性培养
从某种程度上讲，语文写作水平是学生语文综合素质的一种体现，需要长期的培养与积淀。初中语文的课时有限，想要在短暂的课堂中快速提升学生的语文写作水平显然是不现实的。教师在教学过程中必须重视学习方法的传授，让学生能够在日常学习中根据正确的学习方法，不断提高自身的写作水平。其中最重要的一点是文学积累，这里的文学积累包括许多方面，例如写作题材的积累、写作技巧的积累、文学思想的积累等，关键在于多读、多看、多记、多写。多读就是让学生经常朗读优秀的文章，有的可以背下来；多看就是让学生扩大自己的阅读量，选择一些自己感兴趣的内容去了解更多的事物，同时注意观察日常生活中的点点滴滴；多记就是让学生养成摘抄的习惯，在阅读过程中若是遇到优美的句子或段落，随时抄录下来，甚至在与他人交谈时听到好句子或观点都可以记录下来；多写则是让学生训练自己的写作能力，可鼓励学生养成写日记的习惯，将自己一天的所见所闻通过文字表述出来，达到锻炼表达能力的目的。通过上述几个方面的积累与锻炼，能够有效解决学生写作无题材、言之无物等问题，逐渐提高学生的写作水平。
四、总结
综上所述，新课改让初中语文写作教学回归本真，教师想要提高学生的写作水平，就必须倡导学生多读、多看、多写，让学生用充满活力的心去真实感受这个世界，发掘生命中的各种惊喜与美好，让他们认识到自己是这个时代的主角。如此，语文作文教学必将迈向灿烂的未来。
参考文献：
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（9）：120-121.
[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[J].中国校外教育，2010（S2）：77-78.
[3]袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J].快乐阅读，2011（12）：48-49.
[4]汤俊.在初中语文教学中培养学生的文化意识[J].成才之路，2012（26）：19.
[5]彭正霞.初中语文教学中培养学生的文化意识探析[J].教育教学论坛，2013（37）：252.