论文部分内容阅读
摘 要： 初中阶段相对而言所学的知识较多，教学要求相对较高，因此教师积极采取有效措施引导学生参与学习中来显得十分重要。初中生相对而言心智发育不完全，对枯燥的英语教学活动经常会出现不认真听讲的现象，基于多元化教学方法展开的初中英语教学活动则可以有效缓解这一问题的发生，而且此教学方法的有效应用还会对学生的多元智力发展产生积极推动作用。本论文将主要分析目前初中英语教学活动中暴露出的不足之处，在此基础之上提出基于多元化教学方法展开初中英语教学活动的有效应用策略。
关键词： 初中生；英语教学；多元化教学方法；有效应用策略
【中图分类号】 G40-052.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0111-01
一、初中英语教学活动暴露的不足之处
英语作为一科语言学科，通常情况下其课堂氛围较为枯燥，不易吸引学生的学习兴趣，而且大多数英语教师在展开英语教学活动的过程中，仍然受到应试教育的影响，选择使用原有传统灌输式教学方法，导致英语教学呈一种低水平状态。初中英语教学活动主要暴露出的不足之处，有以下几方面：
1.教学方法缺乏科学合理性：
目前，大多数教师仍然采用传统教学模式下灌输式教学方法，教师过多的重视自身的灌输式教学，不重视甚至忽视学生自身的英语学习，这是导致英语教学效率低的主要原因。一个相对科学合理的教学方法会为实现教学有效性产生极大的积极影响，反之，教学方法缺乏科学合理性也会为教学质量产生消极影响。英语教学活动本来就应该是教师和学生就英语知识展开的交流活动，只单纯注重教师讲授知识而忽视学生自身的练习及学习，势必会对教学质量产生消极影响作用。值得一提的是，尊重学生学习主体性，展开全面素质教育是当今时代的教育目标，这就要求教师在展开日常教学活动过程中采取有效措施，有效教学方法，积极引导学生参与课堂学习中来。
2.教学大纲制定不精准：
英语教学活动主要包含听、说、读、写四大项，因此在制定教学大纲及教学内容时应该从这四方面出发，旨在于展开全面素质教育。但是，部分教师为了片面的追求高成绩，在日常教学活动展开过程中只单纯的注重于学生的读、写练习，不重视甚至忽视听、说联系，以至于导致学生只变成一个“书呆子”，不能正确使用英语展开交流，没有实现英语教学的真正意义。长期如此，势必会对学生的英语能力产生极大的消极影响作用。
除此之外，目前市场上存在着琳琅满目的英语教学素材，有许多内容不合理的教学素材被拿来使用，同样也会对学生的英语学习产生消极影响。
3.教师综合素质相对较低：
虽然整体来看，我国英语教师的“数量”及“质量”相比之前都有所改善，但是还是存在一些地区英语教师并非科班出生，也不具备高水平英语素养，甚至一些学校出现英语教师匮乏的现象。值得一提的是，英语教学的有序、有效展开很大一部分原因取决于教师自身的综合素质水平，教师自身必须具备高水平的英语素养才可以正确教学学生。英语教学师资力量是一个影响英语教学质量很关键的问题，必须对其加以重视。
二、基于多元化教学方法展开的初中英语教学活动有效实施策略
多元化教学方法的实践具体来说应该指教学内容以及教学方法的多元化，逐渐取代原有传统教学模式下单一教学方法带来的弊端，仔细揣摩教学内容选择最合理的教学方法，以最大程度的发挥教学方法的有效性。具体来说，其方法有效实施策略如下：
1.以培养学生语言能力为着手点：
培养学生的语言能力是初中英语教学任务，反之，学生的语言能力也会对学生英语素养的提高产生积极推动作用。因此，应该以培养学生语言能力为着手点展开初中英语教学活动。多元化教学方法的有效实践可以最大程度的激发学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高。比如，教师可以积极引导学生用英语来表达自己的见解，或者组织学生课前十分钟演讲描述自己身边发生的新鲜事，并为其做出中肯的评价及指导。比如，针对《Will people have robots？》这一部分英语知识教学活动的展开，教师可以在课程展开前让学生分小组谈论，畅所欲言，各抒己见。
2.以合作探究式学习为教学核心：
教师在展开英语教学活动时，应基于符合教学要求的前提下积极采用合作探究式学习方法，来激发其学生的学习兴趣，让学生在合作交流中学习新知，巩固旧知。除此之外，合作探究式学习也在一定程度上增加学生的语言学习情感体验，从而对其语言学习以及运用能力的培养及提高产生积极推动作用。值得注意的是，教师在展开分组时应尽可能将不同英語学习层次的学生区分开来，组成新的小组，以达到互相帮助、互相激励的学习效果。教师则做好自身的管理者角色，努力营造出一种活跃但不杂乱的课堂氛围。比如。针对《Animals in danger》这一部分内容展开教学活动时，教师可以实现布置一定的任务，让学生展开思考和谈论，比如分析文章的中心思想，或者就某一种动物展开介绍等等。
3.构建良好课堂氛围：
教师在展开英语教学活动过程中可以积极采用多媒体计算机技术等工具来辅助教学，从而为枯燥的语言课堂增添一丝灵动性，从而激发学生的语言学习情感。除此之外，教师可以借助多媒体技术将文章语境以视频或者图片形式模仿呈现出来，让学生有相对良好的情感体验，从而吸引学生自发投入学习中来。比如，针对《My home town and my country》相关内容展开的教学活动，教师则可以利用多媒体技术播放一些美景照片或者播放纪录片，在为课堂增加一丝趣味性的同时，也在一定程度上激发起学生的情感体验。
三、总结语
总而言之，英语教学活动的有序展开与教师自身的英语素养，教材的合理性，教学内容的精准性有着密不可分的关系，教师必须采取有效措施积极引导学生认真参与英语教学活动中来。基于多元化教学方法下展开的初中英语教学活动，相对而言可以在一定程度上激发学生的学习积极性，而且还可以保障学生的学习主体性，对于英语教学质量起到了非常显著的积极影响作用。希望本论文关于多元化教学方法在初中英语教学活动中的有效实践这一问题展开的深入分析可以对初中英语教学活动的有序、有效展开起到积极推动作用。
参考文献
[1] 邹思怿.《新视野大学英语》教材中多元智能理论的应用与实践[J].佳木斯教育学院学报，2016（02）.
[2] 熊燕.运用多元智能促进初中英语教学[J].科学咨询：教育科研，2016（03）.
[3] 杨帆.浅议多元智能理论在高职英语教学中的运用[J].新课程研究：中旬刊，2016（06）.
关键词： 初中生；英语教学；多元化教学方法；有效应用策略
【中图分类号】 G40-052.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0111-01
一、初中英语教学活动暴露的不足之处
英语作为一科语言学科，通常情况下其课堂氛围较为枯燥，不易吸引学生的学习兴趣，而且大多数英语教师在展开英语教学活动的过程中，仍然受到应试教育的影响，选择使用原有传统灌输式教学方法，导致英语教学呈一种低水平状态。初中英语教学活动主要暴露出的不足之处，有以下几方面：
1.教学方法缺乏科学合理性：
目前，大多数教师仍然采用传统教学模式下灌输式教学方法，教师过多的重视自身的灌输式教学，不重视甚至忽视学生自身的英语学习，这是导致英语教学效率低的主要原因。一个相对科学合理的教学方法会为实现教学有效性产生极大的积极影响，反之，教学方法缺乏科学合理性也会为教学质量产生消极影响。英语教学活动本来就应该是教师和学生就英语知识展开的交流活动，只单纯注重教师讲授知识而忽视学生自身的练习及学习，势必会对教学质量产生消极影响作用。值得一提的是，尊重学生学习主体性，展开全面素质教育是当今时代的教育目标，这就要求教师在展开日常教学活动过程中采取有效措施，有效教学方法，积极引导学生参与课堂学习中来。
2.教学大纲制定不精准：
英语教学活动主要包含听、说、读、写四大项，因此在制定教学大纲及教学内容时应该从这四方面出发，旨在于展开全面素质教育。但是，部分教师为了片面的追求高成绩，在日常教学活动展开过程中只单纯的注重于学生的读、写练习，不重视甚至忽视听、说联系，以至于导致学生只变成一个“书呆子”，不能正确使用英语展开交流，没有实现英语教学的真正意义。长期如此，势必会对学生的英语能力产生极大的消极影响作用。
除此之外，目前市场上存在着琳琅满目的英语教学素材，有许多内容不合理的教学素材被拿来使用，同样也会对学生的英语学习产生消极影响。
3.教师综合素质相对较低：
虽然整体来看，我国英语教师的“数量”及“质量”相比之前都有所改善，但是还是存在一些地区英语教师并非科班出生，也不具备高水平英语素养，甚至一些学校出现英语教师匮乏的现象。值得一提的是，英语教学的有序、有效展开很大一部分原因取决于教师自身的综合素质水平，教师自身必须具备高水平的英语素养才可以正确教学学生。英语教学师资力量是一个影响英语教学质量很关键的问题，必须对其加以重视。
二、基于多元化教学方法展开的初中英语教学活动有效实施策略
多元化教学方法的实践具体来说应该指教学内容以及教学方法的多元化，逐渐取代原有传统教学模式下单一教学方法带来的弊端，仔细揣摩教学内容选择最合理的教学方法，以最大程度的发挥教学方法的有效性。具体来说，其方法有效实施策略如下：
1.以培养学生语言能力为着手点：
培养学生的语言能力是初中英语教学任务，反之，学生的语言能力也会对学生英语素养的提高产生积极推动作用。因此，应该以培养学生语言能力为着手点展开初中英语教学活动。多元化教学方法的有效实践可以最大程度的激发学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高。比如，教师可以积极引导学生用英语来表达自己的见解，或者组织学生课前十分钟演讲描述自己身边发生的新鲜事，并为其做出中肯的评价及指导。比如，针对《Will people have robots？》这一部分英语知识教学活动的展开，教师可以在课程展开前让学生分小组谈论，畅所欲言，各抒己见。
2.以合作探究式学习为教学核心：
教师在展开英语教学活动时，应基于符合教学要求的前提下积极采用合作探究式学习方法，来激发其学生的学习兴趣，让学生在合作交流中学习新知，巩固旧知。除此之外，合作探究式学习也在一定程度上增加学生的语言学习情感体验，从而对其语言学习以及运用能力的培养及提高产生积极推动作用。值得注意的是，教师在展开分组时应尽可能将不同英語学习层次的学生区分开来，组成新的小组，以达到互相帮助、互相激励的学习效果。教师则做好自身的管理者角色，努力营造出一种活跃但不杂乱的课堂氛围。比如。针对《Animals in danger》这一部分内容展开教学活动时，教师可以实现布置一定的任务，让学生展开思考和谈论，比如分析文章的中心思想，或者就某一种动物展开介绍等等。
3.构建良好课堂氛围：
教师在展开英语教学活动过程中可以积极采用多媒体计算机技术等工具来辅助教学，从而为枯燥的语言课堂增添一丝灵动性，从而激发学生的语言学习情感。除此之外，教师可以借助多媒体技术将文章语境以视频或者图片形式模仿呈现出来，让学生有相对良好的情感体验，从而吸引学生自发投入学习中来。比如，针对《My home town and my country》相关内容展开的教学活动，教师则可以利用多媒体技术播放一些美景照片或者播放纪录片，在为课堂增加一丝趣味性的同时，也在一定程度上激发起学生的情感体验。
三、总结语
总而言之，英语教学活动的有序展开与教师自身的英语素养，教材的合理性，教学内容的精准性有着密不可分的关系，教师必须采取有效措施积极引导学生认真参与英语教学活动中来。基于多元化教学方法下展开的初中英语教学活动，相对而言可以在一定程度上激发学生的学习积极性，而且还可以保障学生的学习主体性，对于英语教学质量起到了非常显著的积极影响作用。希望本论文关于多元化教学方法在初中英语教学活动中的有效实践这一问题展开的深入分析可以对初中英语教学活动的有序、有效展开起到积极推动作用。
参考文献
[1] 邹思怿.《新视野大学英语》教材中多元智能理论的应用与实践[J].佳木斯教育学院学报，2016（02）.
[2] 熊燕.运用多元智能促进初中英语教学[J].科学咨询：教育科研，2016（03）.
[3] 杨帆.浅议多元智能理论在高职英语教学中的运用[J].新课程研究：中旬刊，2016（06）.