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摘要：在我国大力推进自主创新的时代背景下，要求高校必须在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，以创新人才培养为核心，对传统的教学管理进行创新发展。本文概述了高校教学创新的内涵，剖析了当前我国高校教学存在的问题，总结分析了高校教学创新的重要意义，并对高校如何推进教学创新提出了对策建议。
关键词：新形势；高校；教学创新
党的十九大指出：“创新是引领发展的第一动力。”在我国大力推进自主创新的时代背景下，要求高校必须在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，以创新人才培养为核心，对传统的教学管理进行创新发展，推行行之有效的有利于创新人才培养的教学方法，为我国现代化建设培养更多的创新型综合人才。基于此，笔者以创新型人才培养为视角，以高校教学创新为主线进行了深入思考和探究。
1 高校教学创新的内涵及其必要性
所谓高校教学创新，是指高等学校为了更好的实现教学目标，在遵循特定的教学规律的前提下，针对教学管理存在的问题，对各个教学环节进行变革，从而使教学活动不断得到创新发展的活动。它包括教学理念、教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价等5个方面的创新。
新形势下我国高校教学进行创新发展，是创新人才培养的必然要求，更是有效解决当前存在的各类问题的必然要求。目前，我国高校教学主要存在以下问题：一是教学管理观念滞后。在管理实践中，大多数是凭借经验执行管理制度，缺乏对教师和学生需求的深度了解。二是教学目标缺失。我国高校教师普遍占据课堂的主角，教学目标都是由老师确定的，学生是知识的被动接收器。这种填鸭式的教学容易让学生主体目标缺失，让学生缺乏创新思维。三是教学内容窄化。我国高校实行的是按照学科划分课程的教学模式，学生学习的内容主要局限于本专业相关知识。这忽略了学科知识之间的逻辑联系，容易导致学生知识结构不合理，难以满足当今社会对复合型人才的需求。四是教学评价体系落后。教学评价体系是提高教学质量的重要保证，当前高校教学评价体系忽视了评价主体的多元性，过多依靠终结性评价和学习结果，背离了“以人为本”的理念，不能有效的激发老师和学生的创新实践动力。
教学是高校培养人才的主要渠道和根本途径，创新高校教学对于培养学生创新意识和能力具有重要的影响意义。因此，必须针对高校教学存在的问题，从高校教学创新入手，提高高校人才培养质量，推进高校创新型人才培养步伐。
2 高等学校教学创新的重要意义
（1）有利于进一步完善高校学科建设。当今社会对人才的要求越来越高，传统的高校教学管理模式对学科发展有所制约，不能有效拓展学生的知识结构，同时也在某种程度上限制了教师和科研的自由组合，不利于创新型人才和复合型人才的培养。因此，有必要以经济社会发展需求为导向，紧跟国际社会学科发展前沿的步伐，不断校准高校学科建设发展方向，推动高校在学科建设方面进行创新，以培养出符合新时代中国特色社会主义发展的高素质复合型人才。
（2）有利于不断优化人才结构。教学是高等学校进行人才培养、科学研究的主要渠道，也是落实高校最核心任务的基本手段。高等学校教学创新要坚持有利于推动学科发展和提高科学研究水平的导向，力争发挥出最大的效益。高校教学创新发展，能够根据每一个老师的特点准确定位，使他们凝聚在一起，形成强大的工作合力，发挥出各自的优势，从而不断优化人才培养结构。
（3）有利于推动人才培养创新。创新人才培养已成为当今社会的主流趋势，也是我国高等学校面临的首要任务。高校创新人才培养不仅是其核心竞争力的体现，也是高校教学创新的关键所在。根据国际上一流大学的办学经验，教学對创新人才培养具有重要的影响作用。要培养出满足社会需求的创新型人才，要求高校不断更新教学管理理念和模式，不断解决以往教学管理中存在的问题，建立起有利于创新人才培养的教学管理制度，从而有效推动创新人才培养。
3 推进高校教学创新的路径选择
（1）转变教学观念。高校教学创新必须把转变教学观念作为先导，这是推动高校教学创新、培养创新型人才的首要问题。要将培养专才和通才结合起来，树立综合人才观念，逐步打破学科专业的界限，既强调学生科学知识学习，也要重视加强学生人文素养的提升，帮助学生掌握综合学科知识，提升他们的创新能力。要注重发挥学生在教学中的主体作用，培养学生的怀疑和批判精神，不断激发学生的求知和探索欲望，鼓励他们积极思考和探索问题。
完善教学目标。
（2）高等学校要以培养创新型人才为主要任务，根据不同学科特点和学生个体情况，针对性的制定理性的教学目标，帮助下学生掌握并较好的应用学科知识，提升学生的创新能力。同时，也要注重学生非理性教学目标的培养，重点加强学生意志力、表现力以及判断力等非智力因素和能力的提升，使他们面对复杂问题时，具备较好的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）深化教学内容。要根据时代发展变化，不断更新教学内容，把学科发展的前沿知识融入到具体的教学实践之中，使教学内容充分彰显时代特色，迎合时代需求，不断激发学生学习的兴趣和激情。要强调不同学科知识的渗透融合，拓宽教学内容，加强跨学科教育，帮助学生深化对所学知识的理解和掌握，达到融会贯通、拓展思考的目的。
（4）创新教学方法。教学方法创新是高校教学创新的重要内容。教师在开展课堂教学时，要根据每一堂课的授课内容，坚持多样性和灵活性相统一的原则，选择有助于激发学生学习主动性和思维活跃性的教学方法，让学生充分参与到课堂学习之中，提高学生思维和创新能力。此外，也要以培养教师和学生创新意识为目标，建立现代教学评价体系，通过评价努力构建不断实践和反思、开拓创新的氛围。
参考文献：
[1] 曹婧，李如密.教学创新的内涵及其策略[J].天津市教科院学报，2010.
[2] 裴娣娜.教育创新与学校课堂教学改革论纲[J].课程·教材·教法，2012.
[3] 贺善侃.教育创新与创新教育[M].东华大学出版社，2012.
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
关键词：新形势；高校；教学创新
党的十九大指出：“创新是引领发展的第一动力。”在我国大力推进自主创新的时代背景下，要求高校必须在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，以创新人才培养为核心，对传统的教学管理进行创新发展，推行行之有效的有利于创新人才培养的教学方法，为我国现代化建设培养更多的创新型综合人才。基于此，笔者以创新型人才培养为视角，以高校教学创新为主线进行了深入思考和探究。
1 高校教学创新的内涵及其必要性
所谓高校教学创新，是指高等学校为了更好的实现教学目标，在遵循特定的教学规律的前提下，针对教学管理存在的问题，对各个教学环节进行变革，从而使教学活动不断得到创新发展的活动。它包括教学理念、教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价等5个方面的创新。
新形势下我国高校教学进行创新发展，是创新人才培养的必然要求，更是有效解决当前存在的各类问题的必然要求。目前，我国高校教学主要存在以下问题：一是教学管理观念滞后。在管理实践中，大多数是凭借经验执行管理制度，缺乏对教师和学生需求的深度了解。二是教学目标缺失。我国高校教师普遍占据课堂的主角，教学目标都是由老师确定的，学生是知识的被动接收器。这种填鸭式的教学容易让学生主体目标缺失，让学生缺乏创新思维。三是教学内容窄化。我国高校实行的是按照学科划分课程的教学模式，学生学习的内容主要局限于本专业相关知识。这忽略了学科知识之间的逻辑联系，容易导致学生知识结构不合理，难以满足当今社会对复合型人才的需求。四是教学评价体系落后。教学评价体系是提高教学质量的重要保证，当前高校教学评价体系忽视了评价主体的多元性，过多依靠终结性评价和学习结果，背离了“以人为本”的理念，不能有效的激发老师和学生的创新实践动力。
教学是高校培养人才的主要渠道和根本途径，创新高校教学对于培养学生创新意识和能力具有重要的影响意义。因此，必须针对高校教学存在的问题，从高校教学创新入手，提高高校人才培养质量，推进高校创新型人才培养步伐。
2 高等学校教学创新的重要意义
（1）有利于进一步完善高校学科建设。当今社会对人才的要求越来越高，传统的高校教学管理模式对学科发展有所制约，不能有效拓展学生的知识结构，同时也在某种程度上限制了教师和科研的自由组合，不利于创新型人才和复合型人才的培养。因此，有必要以经济社会发展需求为导向，紧跟国际社会学科发展前沿的步伐，不断校准高校学科建设发展方向，推动高校在学科建设方面进行创新，以培养出符合新时代中国特色社会主义发展的高素质复合型人才。
（2）有利于不断优化人才结构。教学是高等学校进行人才培养、科学研究的主要渠道，也是落实高校最核心任务的基本手段。高等学校教学创新要坚持有利于推动学科发展和提高科学研究水平的导向，力争发挥出最大的效益。高校教学创新发展，能够根据每一个老师的特点准确定位，使他们凝聚在一起，形成强大的工作合力，发挥出各自的优势，从而不断优化人才培养结构。
（3）有利于推动人才培养创新。创新人才培养已成为当今社会的主流趋势，也是我国高等学校面临的首要任务。高校创新人才培养不仅是其核心竞争力的体现，也是高校教学创新的关键所在。根据国际上一流大学的办学经验，教学對创新人才培养具有重要的影响作用。要培养出满足社会需求的创新型人才，要求高校不断更新教学管理理念和模式，不断解决以往教学管理中存在的问题，建立起有利于创新人才培养的教学管理制度，从而有效推动创新人才培养。
3 推进高校教学创新的路径选择
（1）转变教学观念。高校教学创新必须把转变教学观念作为先导，这是推动高校教学创新、培养创新型人才的首要问题。要将培养专才和通才结合起来，树立综合人才观念，逐步打破学科专业的界限，既强调学生科学知识学习，也要重视加强学生人文素养的提升，帮助学生掌握综合学科知识，提升他们的创新能力。要注重发挥学生在教学中的主体作用，培养学生的怀疑和批判精神，不断激发学生的求知和探索欲望，鼓励他们积极思考和探索问题。
完善教学目标。
（2）高等学校要以培养创新型人才为主要任务，根据不同学科特点和学生个体情况，针对性的制定理性的教学目标，帮助下学生掌握并较好的应用学科知识，提升学生的创新能力。同时，也要注重学生非理性教学目标的培养，重点加强学生意志力、表现力以及判断力等非智力因素和能力的提升，使他们面对复杂问题时，具备较好的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）深化教学内容。要根据时代发展变化，不断更新教学内容，把学科发展的前沿知识融入到具体的教学实践之中，使教学内容充分彰显时代特色，迎合时代需求，不断激发学生学习的兴趣和激情。要强调不同学科知识的渗透融合，拓宽教学内容，加强跨学科教育，帮助学生深化对所学知识的理解和掌握，达到融会贯通、拓展思考的目的。
（4）创新教学方法。教学方法创新是高校教学创新的重要内容。教师在开展课堂教学时，要根据每一堂课的授课内容，坚持多样性和灵活性相统一的原则，选择有助于激发学生学习主动性和思维活跃性的教学方法，让学生充分参与到课堂学习之中，提高学生思维和创新能力。此外，也要以培养教师和学生创新意识为目标，建立现代教学评价体系，通过评价努力构建不断实践和反思、开拓创新的氛围。
参考文献：
[1] 曹婧，李如密.教学创新的内涵及其策略[J].天津市教科院学报，2010.
[2] 裴娣娜.教育创新与学校课堂教学改革论纲[J].课程·教材·教法，2012.
[3] 贺善侃.教育创新与创新教育[M].东华大学出版社，2012.
（作者单位：武汉科技大学城市学院）