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摘要：数学是一门抽象的理性思维学科。在面对刚刚跨入小学大门的低年级段学生而言，进行理性的思索有些难度，对于数理的模糊、对于逻辑的陌生、对于计算的生疏等等，均需要执教老师，善于调动一切有利因素，开启孩子的小学数学启蒙之旅。笔者从简明教学目标、简洁教学情境、简要课堂练习三方面，探索创设简约实效的小学低年级数学课堂策略。
关键词：低年级数学;简约实效;策略
数学是一门抽象的理性思维学科。在面对刚刚跨入小学大门的低年级段学生而言，进行理性的思索有些难度，对于数理的模糊、对于逻辑的陌生、对于计算的生疏等等，均需要执教老师，善于调动一切有利因素，开启孩子的小学数学启蒙之旅。笔者近些年来，反复执教小学低年级课堂，对于如何迅速打开低年级段孩子，走进数学王国的理性之门？笔者认为，化繁为简，将抽象的数学理论诉诸于具体的事物中，将纷繁复杂的逻辑思维，以简约的形式进行引入和延伸，从而让低年级段的孩子迅速走上数学计算的“高速列车”，开启数学思维的缜密思考。在实际教学工作中，主要从目标简明，重难突出;情景简洁，直达知识;精简练习，稳固实践几方面，创设简约实效小学低年级数学课堂
1 简明教学目标，突出重难点
《小学数学新课标》指出，应该构建简明数学知识结构的要求，并抓住抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。在此基础下，小学低年级数学课堂的任务，需要切实培养学生的数学素养和综合运用能力。在创设教学目标时候，笔者坚持简约的理念，重点推行“一课一得”，将练习目标简单精细处理，强化突出重难点。比如在讲授《乘法的初步认识》这一课时，我考虑到学生是第一次接触乘法，对其应用还是稍微陌生。我定下了第一个简要目标：通过讲练，让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，学会列竖式计算。教学的重难点则简明为：认识乘号，理解乘法的意义，会读写乘法算式。初步体会乘法运算的意义，识别相同加数。一口吃不成胖子，数学学习亦然，需要步步强化，稳打稳扎，练习推进。所以设定教学目标不要偏离学情，从简处入手。在教学过程中，根据学生学力的演进，加深教学的深层度，提升目标的实效性。并在适度的练习与逐步反馈中，突破重难点。简明难点，目标简约有力，为简约实效课堂打下坚实基础。
2 简洁教学情境，直击知识点
简约教学情境，首先要精简教师授课语言。大音希声，简约、精准的教学语言，能有效引导学生去思考，会影响学生的智力活动及其学习质量。在课堂中，数学教师的语言尤其要简明了切，一语中的，落实到点子上，直击知识点。这样才能精简时间，还给学生更多的思考和练习的时间。数学老师要做到语言简练，一方面是提升遣词造句的训练，另一方面，笔者认为，尽量使用专业术语、数学符号进行讲述，使用数学语言，让语言简洁有力、有效。
創设生活化的情景，在小学数学尤其低年级段的数学课堂中，是一个很好的实践。生活会场景，可以尽快对接孩子从生活走入课堂，从思考积淀数学素养，更好地理解数学新知识的含义。情景创设，笔者认为不要过于抽象化，不能太过繁琐，要力求简约，单刀直入，直击“痛”点。唯有简约化教学情境，才能迅速激发学生关注数学知识本身，学会以数学思维去思考、去解决数学难题。笔者在执教《100以内的加法和减法》时，首先创设情景：“孩子们，数一数，我们班第一小组有多少人？第二、三、四组有多少人？我们全班共有多少人呢？……”这样的生活会问题，就来源于学生的学习生活中，孩子们通过小组人数的点数、叠加，然后得出了班级的总人数。将数学问题运用于生活当中，通过简单而真实的场景创设，让孩子从自身实际，体会抽象数量的具体运用，加法的运用也就顺其自然了。面对低年级段的孩子，恰当的教具玩玩也能激发孩子的参与性，当然，教具应该简化、实用、好用。在课堂上，要做好细致引导，让学生在教具的有机配合下，引起思考，手脑齐用，进而能够强化数学实践能力。教具简约，才能直面知识，易于为学生接受。
3 简要课堂练习，提升运算力
数学课堂，离不开学生的数学训练。当堂训练的效果，可以及时反馈，便于教师及时跟进，纠正错误，提升准确力度。所以，课堂设计练习，也是一门资深数学功夫，需要精雕细琢，细细揣摩好题。面对这一个班级几十号孩子，他们每一个人均为独立个体，每一个人的数学知识机构、思维定向模式、心理等不尽相同。故此，在我们的小学课堂中，面对着如此的差异，我们更应该精心设计练习，因势利导，设计更加宽泛却不失精准的习题，让每个孩子都得以训练，启迪数学思维，发展数学能力。练习要有针对性，难易结合，敢于打破传统教学课堂中千篇一律、千人一题的练习模式，善于给不同层次的学生设计不同的练习，使不同层次的孩子，能感受数学学习的智慧、乐趣，提升数学学习的自信心。课堂时间及其宝贵，因此练习要精要，为学生减负，为课堂提质。比如，有这样一道题：六一节到了，同学们用气球布置班级，气球按红、黄、蓝、白四种颜色的顺序依次排列。这是主题干，设计问题我设计了分层。比如第一层简单的：请问第六个气球是什么颜色的？难度大些的，请问第80号气球是什么颜色？……这样的课堂习题，简单的第六个大家都算对了。第六十个气球，则需要借助运算规律了，只有数学知识扎实、思维敏捷的同学才能做得出来。这样的习题设计，使不同层次的学生都能得到锻炼，题目集中冲破重难点，彰显简要课堂练习之妙处。
创设简约的数学课堂，能够激发学生学习数学的兴趣，并调动学生学习数学的积极性和主动性，促进了数学综合素养的提升。作为一名小学数学教师，在今后的教学中，将进一步优化简约课堂模式，弃繁华而返璞归真，让课堂更加简约而高效简。
（作者单位：龙岗区布吉信义实验小学）
关键词：低年级数学;简约实效;策略
数学是一门抽象的理性思维学科。在面对刚刚跨入小学大门的低年级段学生而言，进行理性的思索有些难度，对于数理的模糊、对于逻辑的陌生、对于计算的生疏等等，均需要执教老师，善于调动一切有利因素，开启孩子的小学数学启蒙之旅。笔者近些年来，反复执教小学低年级课堂，对于如何迅速打开低年级段孩子，走进数学王国的理性之门？笔者认为，化繁为简，将抽象的数学理论诉诸于具体的事物中，将纷繁复杂的逻辑思维，以简约的形式进行引入和延伸，从而让低年级段的孩子迅速走上数学计算的“高速列车”，开启数学思维的缜密思考。在实际教学工作中，主要从目标简明，重难突出;情景简洁，直达知识;精简练习，稳固实践几方面，创设简约实效小学低年级数学课堂
1 简明教学目标，突出重难点
《小学数学新课标》指出，应该构建简明数学知识结构的要求，并抓住抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。在此基础下，小学低年级数学课堂的任务，需要切实培养学生的数学素养和综合运用能力。在创设教学目标时候，笔者坚持简约的理念，重点推行“一课一得”，将练习目标简单精细处理，强化突出重难点。比如在讲授《乘法的初步认识》这一课时，我考虑到学生是第一次接触乘法，对其应用还是稍微陌生。我定下了第一个简要目标：通过讲练，让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，学会列竖式计算。教学的重难点则简明为：认识乘号，理解乘法的意义，会读写乘法算式。初步体会乘法运算的意义，识别相同加数。一口吃不成胖子，数学学习亦然，需要步步强化，稳打稳扎，练习推进。所以设定教学目标不要偏离学情，从简处入手。在教学过程中，根据学生学力的演进，加深教学的深层度，提升目标的实效性。并在适度的练习与逐步反馈中，突破重难点。简明难点，目标简约有力，为简约实效课堂打下坚实基础。
2 简洁教学情境，直击知识点
简约教学情境，首先要精简教师授课语言。大音希声，简约、精准的教学语言，能有效引导学生去思考，会影响学生的智力活动及其学习质量。在课堂中，数学教师的语言尤其要简明了切，一语中的，落实到点子上，直击知识点。这样才能精简时间，还给学生更多的思考和练习的时间。数学老师要做到语言简练，一方面是提升遣词造句的训练，另一方面，笔者认为，尽量使用专业术语、数学符号进行讲述，使用数学语言，让语言简洁有力、有效。
創设生活化的情景，在小学数学尤其低年级段的数学课堂中，是一个很好的实践。生活会场景，可以尽快对接孩子从生活走入课堂，从思考积淀数学素养，更好地理解数学新知识的含义。情景创设，笔者认为不要过于抽象化，不能太过繁琐，要力求简约，单刀直入，直击“痛”点。唯有简约化教学情境，才能迅速激发学生关注数学知识本身，学会以数学思维去思考、去解决数学难题。笔者在执教《100以内的加法和减法》时，首先创设情景：“孩子们，数一数，我们班第一小组有多少人？第二、三、四组有多少人？我们全班共有多少人呢？……”这样的生活会问题，就来源于学生的学习生活中，孩子们通过小组人数的点数、叠加，然后得出了班级的总人数。将数学问题运用于生活当中，通过简单而真实的场景创设，让孩子从自身实际，体会抽象数量的具体运用，加法的运用也就顺其自然了。面对低年级段的孩子，恰当的教具玩玩也能激发孩子的参与性，当然，教具应该简化、实用、好用。在课堂上，要做好细致引导，让学生在教具的有机配合下，引起思考，手脑齐用，进而能够强化数学实践能力。教具简约，才能直面知识，易于为学生接受。
3 简要课堂练习，提升运算力
数学课堂，离不开学生的数学训练。当堂训练的效果，可以及时反馈，便于教师及时跟进，纠正错误，提升准确力度。所以，课堂设计练习，也是一门资深数学功夫，需要精雕细琢，细细揣摩好题。面对这一个班级几十号孩子，他们每一个人均为独立个体，每一个人的数学知识机构、思维定向模式、心理等不尽相同。故此，在我们的小学课堂中，面对着如此的差异，我们更应该精心设计练习，因势利导，设计更加宽泛却不失精准的习题，让每个孩子都得以训练，启迪数学思维，发展数学能力。练习要有针对性，难易结合，敢于打破传统教学课堂中千篇一律、千人一题的练习模式，善于给不同层次的学生设计不同的练习，使不同层次的孩子，能感受数学学习的智慧、乐趣，提升数学学习的自信心。课堂时间及其宝贵，因此练习要精要，为学生减负，为课堂提质。比如，有这样一道题：六一节到了，同学们用气球布置班级，气球按红、黄、蓝、白四种颜色的顺序依次排列。这是主题干，设计问题我设计了分层。比如第一层简单的：请问第六个气球是什么颜色的？难度大些的，请问第80号气球是什么颜色？……这样的课堂习题，简单的第六个大家都算对了。第六十个气球，则需要借助运算规律了，只有数学知识扎实、思维敏捷的同学才能做得出来。这样的习题设计，使不同层次的学生都能得到锻炼，题目集中冲破重难点，彰显简要课堂练习之妙处。
创设简约的数学课堂，能够激发学生学习数学的兴趣，并调动学生学习数学的积极性和主动性，促进了数学综合素养的提升。作为一名小学数学教师，在今后的教学中，将进一步优化简约课堂模式，弃繁华而返璞归真，让课堂更加简约而高效简。
（作者单位：龙岗区布吉信义实验小学）