论文部分内容阅读
阅读能力的强弱首先取决于阅读者的语言知识和语言交际知识，其次取决于阅读者的认识能力，包括记忆、判断和推理的能力。也就是说，阅读能力的高低、阅读效果的优劣与两大要素有关：语言要素和非语言要素。
英语阅读理解的困惑及对策
【摘 要】
：
阅读能力的强弱首先取决于阅读者的语言知识和语言交际知识，其次取决于阅读者的认识能力，包括记忆、判断和推理的能力。也就是说，阅读能力的高低、阅读效果的优劣与两大要素有关
【机 构】
：
苏州市吴县中学
【出 处】
：
中小学教学研究
【发表日期】
：
2009年8期
其他文献
为加速推进茶产业强省建设,全省各地掀起种茶热、卖茶热,激发了各地政府走出贵州推销茶叶、天下茶商走进贵州投资茶叶的热潮。茶产业作为贵州省委、省政府重点打造的5大名片
1992年冬，笔者为撰写《盘县大洞发掘简报》到中科院古脊椎动物与古人类研究所对照标本，有幸拜访了著名人类学家、地质学家贾兰坡教授。他看了我带去的化石和石制品标本，十分兴奋
福泉市以“四化四机制”推进和谐矿区建设为突破口,紧紧围绕建设社会和谐创新区的目标要求,坚持问题导向、民生导向和战略导向,妥善处理矿区资源开发与环境保护、依法治理与
文言文历来是高中语文教学的一大难点。文言文因为比现代文多了一道语言屏障，使众多学生产生一种畏难情绪，而传统的文言文教学模式(串讲法)又使学生进一步失去学习的兴趣。现代教育理念的冲击使广大教师对传统教学模式既留恋又怀疑，于是，公开课上“讨论不已”，关起门来“串讲到底”已成为公开的秘密。 《普通高中语文课程标准》在“课程目标”中提出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
也许只有真正出过远海的人，才能领悟什么叫同舟共济。我与朱思雄相识于海上。2010年4月，我们共赴祖国的南沙。出远海对我来说不是第一次。2006年8月参加中美首次联合军事演习，已
摘 要：在新课程改革的时代背景下，信息技术课程的教学方法也有相应的转变。笔者主要论述了在实际教学中经常采用的任务驱动教学法的几个步骤。 关键词：创新意识；信息素养；任务驱动 “任务驱动”是建构主义理论中的一种模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法