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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 在训练和管理工作中，事业成败的关键取决于管理的好坏，管理的对象中主要是人，通过人对日常工作中所作的规划、计划、组织、措施、时间、效率、信息等进行管理。现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制，而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。基层学校架子不大，但麻雀虽小，五脏俱全，是一项较为复杂的系统工程，这就迫切需要强化科学管理，通过科学管理提高效率和质量。
关键词 中学生 训练队 课余训练 管理模式
一、运动队组建的明确目标
运动队的组建工作是整个课余训练的前提和关键点，而运动员选材的好坏是训练管理工作的重点。以东川明月中学为例主要是以下几种途径选拔运动员：第一，查看新生入学档案，看是否注明体育特长生，在市中小学生运动会上是否取得过名次，对有以上记录的学生，开学后动员其参加校课余运动训练队，成为校队队员。第二，从新生中选拔队员，通过身体素质测试从中挑选一批身体素质好的学生成为校运动队的预备队员。第三，从冬季运动会中选拔，作为预备队员，预备队员跟队训练一段时间后，根据综合表现，最终确定正式队员。第四，从体育课或比赛的过程中选拔优秀的体育苗子作为校运动队的预备队员。
二、运动队训练的目标管理模式
（一）制定训练计划
训练计划要依据对运动员现状诊断所掌握的信息来制定，同时要考虑全市竞赛时间安排和本校场地器材现状、课程开设情况等因素，最终制定好训练计划。
（二）确定训练指标
在制定训练计划的同时，确定身体素质、运动技术、战术训练的各项具体指标，这些指标在训练过程中必须努力完成，保证训练的最终目标。
（三）实施计划
实施计划是运动训练过程中最具体、最重要的一个环节。训练计划的完成，指标的达到，目标的实现，都要经过计划的实施去落实。教练员每天要把训练完成的情况详细地记录下来，每周要对训练的情况加以分析，及时地把信息反馈给运动员。每月对学生的训练情况进行总结，而后对下月的计划做相应的调整。
（四）检查评定
定期或不定期的进行检查性测试，以评定实施计划的实际效果。组织一些学校训练队进行热身赛，通过比赛找出训练队在训练中存在的问题，并对这些问题产生的原因给予及时的解决，逐步使训练结果向目标靠近，最终实现训练目标。
三、存在的主要问题
学校的体育工作对学校的外在形象起主要的优化作用，起到宣传一个学校、推销一个学校、增加学校在外的知名度和影响力的作用。校队水平的高低，与学校领导的关心、支持、帮助，班主任、家长的全面支持密切相关。但是就目前的学校体育训练工作来说还面临不少问题，主要有：
（一）重视程度不够
孩子受升学、就业的影响，他们认为孩子在学校只有认真学习才是学生的本职工作，至于锻炼身体只不过是一件小事罢了，所以一些学校领导、教师和学生、家长不重视学校体育锻炼，不支持自己的孩子参加课余训练，认为学生训练对学习成绩有所影响；另外，由于目前中学生的课业负担较重，学生虽然喜爱体育运动，但是面对很多作业却很少有时间参加体育运动，更不用说参加比较系统的课余体育训练。
（二）“训”与“学”存在矛盾
“训”与“学”的矛盾解决的不是很好，参加训练的校运动员学习成绩普遍较差，有些班主任为了不让那些学习较差的学生辍学，让他们参加学校的训练；有的学校由于体育教师管理不到位，学校体训队的学生打架斗殴，欺负其他同学给班级、学校造成不好的影响；学校领导对体育训练的认识不够，加之如果校队训练成绩一直不好，校领导对其失去信心，所以在课余训练的投入上力度不够，使训练经费出现赤字，给体育教师的训练造成被动局面。
四、解决方案
（一）走教体结合之路，在狠抓业余训练的同时，还要坚持普及与提高相结合。一方面注重体育常规教学，学校以搞好体育教学活动为中心，广泛开展群众性体育活动，定期开展群众性体育活动，组织各种方式的体育比赛。
（二）做好体育教师的待遇，体育教师大多在室外工作，条件艰苦，学校则在工资待遇和奖金发放上给以优惠，广播操、课外体育活动、运动队的训练、体育竞赛等都作为工作量折合而纳入课时。同时，对体育工作所取得成绩的教师及时嘉奖，充分调动体育教师的积极性。
（三）加大体育教师在理论、方法、组织能力、教练员能力等方面的培训工作，全面提高体育教师的运动训练水平，综合能力。
（四）切实解决学习与训练的矛盾。体育教师要和各班主任相互协调，认真分析每一个学生的学习情况，采取切实可行的措施，解决好运动员学习和训练的矛盾，制定科学合理的训练和学习计划，在学习上解决其后顾之忧，使他们既能认真训练又能刻苦学习。
总之，学校校队的管理要做好不是一件容易的事，作为体育教师要不断总结经验，不断完善自己的管理水平，提高自己的管理能力，切实抓好学校体育工作，在体育工作中共同努力。
参考文献：
[1] 赵刚，韩颖，冯圣潭.浅谈大学生运动员的心理训练[J].北京体育大学报.2007（11）：137-138.
[2] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].山西体育科技.2007（2）：17-20.
[3] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].体育文化导刊.2004（2）：51-52.
[4] 旷美云.比较中外学校体育及对我国中小学课余训练的思考[J].体育教学.2006（1）：47-48.
摘 要 在训练和管理工作中，事业成败的关键取决于管理的好坏，管理的对象中主要是人，通过人对日常工作中所作的规划、计划、组织、措施、时间、效率、信息等进行管理。现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制，而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。基层学校架子不大，但麻雀虽小，五脏俱全，是一项较为复杂的系统工程，这就迫切需要强化科学管理，通过科学管理提高效率和质量。
关键词 中学生 训练队 课余训练 管理模式
一、运动队组建的明确目标
运动队的组建工作是整个课余训练的前提和关键点，而运动员选材的好坏是训练管理工作的重点。以东川明月中学为例主要是以下几种途径选拔运动员：第一，查看新生入学档案，看是否注明体育特长生，在市中小学生运动会上是否取得过名次，对有以上记录的学生，开学后动员其参加校课余运动训练队，成为校队队员。第二，从新生中选拔队员，通过身体素质测试从中挑选一批身体素质好的学生成为校运动队的预备队员。第三，从冬季运动会中选拔，作为预备队员，预备队员跟队训练一段时间后，根据综合表现，最终确定正式队员。第四，从体育课或比赛的过程中选拔优秀的体育苗子作为校运动队的预备队员。
二、运动队训练的目标管理模式
（一）制定训练计划
训练计划要依据对运动员现状诊断所掌握的信息来制定，同时要考虑全市竞赛时间安排和本校场地器材现状、课程开设情况等因素，最终制定好训练计划。
（二）确定训练指标
在制定训练计划的同时，确定身体素质、运动技术、战术训练的各项具体指标，这些指标在训练过程中必须努力完成，保证训练的最终目标。
（三）实施计划
实施计划是运动训练过程中最具体、最重要的一个环节。训练计划的完成，指标的达到，目标的实现，都要经过计划的实施去落实。教练员每天要把训练完成的情况详细地记录下来，每周要对训练的情况加以分析，及时地把信息反馈给运动员。每月对学生的训练情况进行总结，而后对下月的计划做相应的调整。
（四）检查评定
定期或不定期的进行检查性测试，以评定实施计划的实际效果。组织一些学校训练队进行热身赛，通过比赛找出训练队在训练中存在的问题，并对这些问题产生的原因给予及时的解决，逐步使训练结果向目标靠近，最终实现训练目标。
三、存在的主要问题
学校的体育工作对学校的外在形象起主要的优化作用，起到宣传一个学校、推销一个学校、增加学校在外的知名度和影响力的作用。校队水平的高低，与学校领导的关心、支持、帮助，班主任、家长的全面支持密切相关。但是就目前的学校体育训练工作来说还面临不少问题，主要有：
（一）重视程度不够
孩子受升学、就业的影响，他们认为孩子在学校只有认真学习才是学生的本职工作，至于锻炼身体只不过是一件小事罢了，所以一些学校领导、教师和学生、家长不重视学校体育锻炼，不支持自己的孩子参加课余训练，认为学生训练对学习成绩有所影响；另外，由于目前中学生的课业负担较重，学生虽然喜爱体育运动，但是面对很多作业却很少有时间参加体育运动，更不用说参加比较系统的课余体育训练。
（二）“训”与“学”存在矛盾
“训”与“学”的矛盾解决的不是很好，参加训练的校运动员学习成绩普遍较差，有些班主任为了不让那些学习较差的学生辍学，让他们参加学校的训练；有的学校由于体育教师管理不到位，学校体训队的学生打架斗殴，欺负其他同学给班级、学校造成不好的影响；学校领导对体育训练的认识不够，加之如果校队训练成绩一直不好，校领导对其失去信心，所以在课余训练的投入上力度不够，使训练经费出现赤字，给体育教师的训练造成被动局面。
四、解决方案
（一）走教体结合之路，在狠抓业余训练的同时，还要坚持普及与提高相结合。一方面注重体育常规教学，学校以搞好体育教学活动为中心，广泛开展群众性体育活动，定期开展群众性体育活动，组织各种方式的体育比赛。
（二）做好体育教师的待遇，体育教师大多在室外工作，条件艰苦，学校则在工资待遇和奖金发放上给以优惠，广播操、课外体育活动、运动队的训练、体育竞赛等都作为工作量折合而纳入课时。同时，对体育工作所取得成绩的教师及时嘉奖，充分调动体育教师的积极性。
（三）加大体育教师在理论、方法、组织能力、教练员能力等方面的培训工作，全面提高体育教师的运动训练水平，综合能力。
（四）切实解决学习与训练的矛盾。体育教师要和各班主任相互协调，认真分析每一个学生的学习情况，采取切实可行的措施，解决好运动员学习和训练的矛盾，制定科学合理的训练和学习计划，在学习上解决其后顾之忧，使他们既能认真训练又能刻苦学习。
总之，学校校队的管理要做好不是一件容易的事，作为体育教师要不断总结经验，不断完善自己的管理水平，提高自己的管理能力，切实抓好学校体育工作，在体育工作中共同努力。
参考文献：
[1] 赵刚，韩颖，冯圣潭.浅谈大学生运动员的心理训练[J].北京体育大学报.2007（11）：137-138.
[2] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].山西体育科技.2007（2）：17-20.
[3] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].体育文化导刊.2004（2）：51-52.
[4] 旷美云.比较中外学校体育及对我国中小学课余训练的思考[J].体育教学.2006（1）：47-48.