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摘要 音乐课的审美教育实质上就是把美学的理论，渗透到教学之中去。用正确的美学观，借助自然美、社会美和艺术美，培养学生的审美观点、审美兴趣和审美能力，使他们能够按照美的规律，去发现美、认识美、鉴赏美、创造美。
关键词 小学音乐 四美教学 审美能力
小学音乐教学中实施美育，就是教师在音乐教学中对学生进行审美教育，使学生具有一定的审美能力——审美感受力、审美想象力、审美理解力，从而去发现、感受、体验、领悟、理解生活中的美点，获得由浅入深、由表及里、情理结合的把握，得到愉耳、悦目、赏心、怡神的享受，又可以得到思想、认识、情操、道德等方面的教益。那么怎样才能达到这样的目的呢？应从表率美、教材美、情趣美、实践美这“四美”入手。
一、表率美
有学者说：“学生对音乐课感兴趣，实际上是对音乐老师感兴趣。”音乐教师的表率美是教学艺术的一种表现形式，是美学原理在教学中的运用，对激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力有很大的作用。因此一个音乐老师，应具有一定的美学修养，在整个音乐教学中，做到教态美、语言美，使学生视之悦目，听之悦耳，思之悦心，学之有得。
1.教态美。仪表端庄，举止大方，给人以优美、和静、悦目的感觉；精神饱满，庄重自然，把学生带进既严肃认真又轻松愉快的状态中去，集中注意力听取老师的指导；表情、手势和谐统一，优美的体态语言使学生在自然、亲切、愉快、生动、和谐的气氛中接受信息，获得知识和技能。
2.语言美。在特定的教学环境中，教师以优美的语言再现音乐的情境，品评思想内容和艺术特色，让学生不仅能接受知识，更得到美的熏陶。教学语言之美体现在简练、准确、形象、生动。要做一个优秀的音乐教师，必须练就这样一种能力。如果音乐课堂里教师语言拖沓、词不达意、干涩无味，只能是对教学的糟蹋，哪里还有什么教学效果可言！而悦耳动听、富于感情和启发性的语言，悲的地方使学生想掉眼泪，乐的地方要让学生忍俊不禁，美的地方要讲得学生心驰神往，丑的地方令学生憎恶讨厌。诚如此，教师情、学生情合一。使学生在美的感受中接受信息，获得知识，有效提高思维能力和表达能力。
二、教材美
音乐教材中的每一首歌都有美的因素。立意新颖，意境深远，思想深刻，是内容之美；情节曲折，首尾呼应，是构思之美；行云流水，一气呵成，收放自如，是表达之美。不同的歌曲表现出不同的美，或是淡雅的柔性美，或是雄壮的刚性美，或是庄严的崇高美，或是幽默的滑稽美，或是肃穆的悲剧美，或是诙谐的喜剧美等，教师必须首先有所感悟。这就要求音乐教师精心备课，指导学生去开发美点，将学习的过程当作感知美和品赏美的过程。音乐教师要很好地引导学生感知音乐的美情美意，赏析作品中的美的语言，体验情境，激发学生情感，从而大胆联想和想象，提高审美趣味和审美想象力。
三、情境美
为寓学于乐，激发学生的审美兴趣，教师必须想办法创设优美的教学情境。可以运用现代信息技术，把教师的教和学生的学与图画、幻灯、影视、表演等结合起来，使学生能在一个图文并茂、有声有色、形象逼真、生动活泼的教学情境中快乐地获得美的享受，从而激发审美兴趣，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。可用图画、幻灯、影视让学生作直观观赏，加深学生对课文的理解。通过分角色对话、表演、影视欣赏，让学生加深感悟；用图示展示，使学生加深体会。
还可以在导语中播放有关音乐和影视，让学生了解写作背景，走近作者，走进课堂，激发联想和共鸣。教师仅用语言导入是不够的，借助多媒体播放，再加上教师富于情感的语言，这样就能很好地调动学生富有感情地、饶有兴趣地、自觉地、积极主动地投入课文学习，从而获得美的感受、感情的升华。
四、实践美
美育目的的实现，是不能离开审美的实践活动的。也就是说，培养审美能力，离不开审美实践，离不开自然美、社会美、生活美的熏陶和艺术美的诱导。因为美育是通过展现形象体系，供受教育者直接、具体地观照，激发和净化感情的思维；受教育者对美的对象，即感性的具体形象，如艺术形象、自然山水、名胜古迹、社会生活中美的人物和事物等的直观感受，激发感情的活动，产生愉悦的情感体验，从而受到感化、陶冶、锻炼，达到受教育的目的。因此，当学生树立了正确的审美观，有了审美情趣后，音乐教师就应该指导学生进行审美实践。通过各种练习，进行联想和想象，培养审美能力。
1.在课堂上进行听、唱等练习，品味、观照作品的美。通过音乐作品的联系可以提示学生：“同学们，在生活中，我们每个人都会遇到失败，都会陷入困境；当我们面对失败和险情时，你会怎么想，你会怎么做？”
2.组织学生利用课外活动，到社会中去，到大自然中去认识一切美的事物、美的人物，去领略自然、社会、生活的美。如去访问一些见义勇为的英雄、先进工作者、劳动模范、险境幸存者等；游览一些名川大山、名胜古迹等；参观有名的工矿企业，参观各种展览等。这样，审美能力就会逐步提高起来。
3.指导学生利用课余时间欣赏古今中外音乐名作。每一首优秀的音乐作品都是艺术宝库中的璀璨明珠，无论是思想内容、艺术形式、艺术形象、艺术意境以及语言文字，都是不朽的美的典范，可谓“开卷有益”，更能得到愉耳、悦目、赏心、怡神的美的享受，得到思想、认识、情操、道德等方面的教益，从而更快地培养审美情趣和提高审美能力。
关键词 小学音乐 四美教学 审美能力
小学音乐教学中实施美育，就是教师在音乐教学中对学生进行审美教育，使学生具有一定的审美能力——审美感受力、审美想象力、审美理解力，从而去发现、感受、体验、领悟、理解生活中的美点，获得由浅入深、由表及里、情理结合的把握，得到愉耳、悦目、赏心、怡神的享受，又可以得到思想、认识、情操、道德等方面的教益。那么怎样才能达到这样的目的呢？应从表率美、教材美、情趣美、实践美这“四美”入手。
一、表率美
有学者说：“学生对音乐课感兴趣，实际上是对音乐老师感兴趣。”音乐教师的表率美是教学艺术的一种表现形式，是美学原理在教学中的运用，对激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力有很大的作用。因此一个音乐老师，应具有一定的美学修养，在整个音乐教学中，做到教态美、语言美，使学生视之悦目，听之悦耳，思之悦心，学之有得。
1.教态美。仪表端庄，举止大方，给人以优美、和静、悦目的感觉；精神饱满，庄重自然，把学生带进既严肃认真又轻松愉快的状态中去，集中注意力听取老师的指导；表情、手势和谐统一，优美的体态语言使学生在自然、亲切、愉快、生动、和谐的气氛中接受信息，获得知识和技能。
2.语言美。在特定的教学环境中，教师以优美的语言再现音乐的情境，品评思想内容和艺术特色，让学生不仅能接受知识，更得到美的熏陶。教学语言之美体现在简练、准确、形象、生动。要做一个优秀的音乐教师，必须练就这样一种能力。如果音乐课堂里教师语言拖沓、词不达意、干涩无味，只能是对教学的糟蹋，哪里还有什么教学效果可言！而悦耳动听、富于感情和启发性的语言，悲的地方使学生想掉眼泪，乐的地方要让学生忍俊不禁，美的地方要讲得学生心驰神往，丑的地方令学生憎恶讨厌。诚如此，教师情、学生情合一。使学生在美的感受中接受信息，获得知识，有效提高思维能力和表达能力。
二、教材美
音乐教材中的每一首歌都有美的因素。立意新颖，意境深远，思想深刻，是内容之美；情节曲折，首尾呼应，是构思之美；行云流水，一气呵成，收放自如，是表达之美。不同的歌曲表现出不同的美，或是淡雅的柔性美，或是雄壮的刚性美，或是庄严的崇高美，或是幽默的滑稽美，或是肃穆的悲剧美，或是诙谐的喜剧美等，教师必须首先有所感悟。这就要求音乐教师精心备课，指导学生去开发美点，将学习的过程当作感知美和品赏美的过程。音乐教师要很好地引导学生感知音乐的美情美意，赏析作品中的美的语言，体验情境，激发学生情感，从而大胆联想和想象，提高审美趣味和审美想象力。
三、情境美
为寓学于乐，激发学生的审美兴趣，教师必须想办法创设优美的教学情境。可以运用现代信息技术，把教师的教和学生的学与图画、幻灯、影视、表演等结合起来，使学生能在一个图文并茂、有声有色、形象逼真、生动活泼的教学情境中快乐地获得美的享受，从而激发审美兴趣，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。可用图画、幻灯、影视让学生作直观观赏，加深学生对课文的理解。通过分角色对话、表演、影视欣赏，让学生加深感悟；用图示展示，使学生加深体会。
还可以在导语中播放有关音乐和影视，让学生了解写作背景，走近作者，走进课堂，激发联想和共鸣。教师仅用语言导入是不够的，借助多媒体播放，再加上教师富于情感的语言，这样就能很好地调动学生富有感情地、饶有兴趣地、自觉地、积极主动地投入课文学习，从而获得美的感受、感情的升华。
四、实践美
美育目的的实现，是不能离开审美的实践活动的。也就是说，培养审美能力，离不开审美实践，离不开自然美、社会美、生活美的熏陶和艺术美的诱导。因为美育是通过展现形象体系，供受教育者直接、具体地观照，激发和净化感情的思维；受教育者对美的对象，即感性的具体形象，如艺术形象、自然山水、名胜古迹、社会生活中美的人物和事物等的直观感受，激发感情的活动，产生愉悦的情感体验，从而受到感化、陶冶、锻炼，达到受教育的目的。因此，当学生树立了正确的审美观，有了审美情趣后，音乐教师就应该指导学生进行审美实践。通过各种练习，进行联想和想象，培养审美能力。
1.在课堂上进行听、唱等练习，品味、观照作品的美。通过音乐作品的联系可以提示学生：“同学们，在生活中，我们每个人都会遇到失败，都会陷入困境；当我们面对失败和险情时，你会怎么想，你会怎么做？”
2.组织学生利用课外活动，到社会中去，到大自然中去认识一切美的事物、美的人物，去领略自然、社会、生活的美。如去访问一些见义勇为的英雄、先进工作者、劳动模范、险境幸存者等；游览一些名川大山、名胜古迹等；参观有名的工矿企业，参观各种展览等。这样，审美能力就会逐步提高起来。
3.指导学生利用课余时间欣赏古今中外音乐名作。每一首优秀的音乐作品都是艺术宝库中的璀璨明珠，无论是思想内容、艺术形式、艺术形象、艺术意境以及语言文字，都是不朽的美的典范，可谓“开卷有益”，更能得到愉耳、悦目、赏心、怡神的美的享受，得到思想、认识、情操、道德等方面的教益，从而更快地培养审美情趣和提高审美能力。