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我们对参加网络教程的高师生的自主学习策略进行了研究，结果表明：学生在运用自主学习策略方面处于较高水平，但运用元认知策略的水平较低；男女高师生只在个别自主学习策略上存在显著性差异，在自主学习策略总体运用上无显著性差异；高年级高师生在运用自主学习策略方面均明显高于低年级高师生。多元回归分析表明，复述策略、精致化策略、组织策略对网络教程自主学习具有较大的解释效应。