小学语文识字教学中传统文化的渗透探究

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  【摘要】随着我国素质教育的不断开展,在当前小学语文教育又提出了新的要求,要求在教学中加强对学生传统文化的渗透。识字教学是小学语文教学中的重要组成,通过在识字教学中渗透传统文化,不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,还能提升学生的语文素养,使学生更好的继承和发扬中华传统文化。对此,文章就小学识字教学中传统文化的渗透进行一些探讨,以供广大教师一些参考。
  【关键词】小学语文 识字教学 传统文化 渗透 策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)06-0071-01
  引言
  中国是一个具有悠久历史的文明古国,具有着丰富的传统文化,因此,对于汉字的学习,是学生学习中的重点。在小学语文新课程标准中提出,教师在教学过程中,要密切关注学生的成长动态,了解学生的实际情况,结合学生身心发展的特点和需求,有针对性的制定识字教学方案,从而提升学生对汉字的认知,使学生正确认识传统文化的意义。因此,教师要充分的运用先进的教学方法,在识字教学中有效的渗透传统文化,帮助学生提高学习效率,培养学生的综合能力。
  一、识字教学中传统文化的渗透意义
  1.激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,是学生进行自主学习的动力。在识字教学中,教师通过每个汉字的特点,深入解析汉字本身的传统文化,如历史故事等等,使课堂教学变得生动有趣,从而为学生营造出了良好的学习氛围,激发了学生对汉字的兴趣,进而自主的参与到学习中。
  2.提高学生学习效率
  在识字教学中,教师通过传统文化的渗透,使学生更形象的了解所学汉字,并更深入的理解和掌握汉字的内涵及特点,从而提高了学生的学习效率,提高了课堂教学质量。
  二、识字教学中渗透传统文化的有效策略
  1.汉字教学中渗透传统文化
  汉字是中华文化的智慧结晶,是中华传统文化的有效传承。因此,在小学语文识字教学中,教师要充分的挖掘汉字本身所蕴含的文化,有针对性的进行传统文化的渗透。教师要结合当前学生发展的特点,运用丰富的教学方法,为学生创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生在轻松的教学活动中,加深对汉字的认知和理解,进而提高了学生的学习效率,更好的进行传统文化的传承。
  例如:在教学《字典大楼》一课时,教师要让学生掌握“典、楼、造”等字的写法,使学生学会查字典的方法,养成学生不认识的字就查字典的好习惯。在学习“楼”一字时,可根据汉字的结构进行分析,“楼”应该是与“木”有关,古代人住的房屋一般都为木质结构的木屋,所以它的偏旁为“木”,右边的“娄”的意思为“双层”,因此将“木”与“娄”结合起来就表示为双层木屋。在《说文》中就提到过:楼,重屋也。教师还可以将“楼”字拆解,右边“娄”上面是个“米”,下面是个“女”说明这个屋子上面放的是粮食,下面住着人,从而得出“楼”表示的是双层房屋,并可为学生讲解一些古代的建筑特点等。通过这样有趣的解释,使学生加深了对汉字的理解,了解了古人造字的原理,有效的活跃了课堂氛围,同时也渗透了传统文化的教育。
  2.古诗文中渗透传统文化
  在小学语文教材中,不仅有近代文和现代文,还有一部分古诗、古文、古典名著的节选,这些都是教育者经过精挑细选,并结合不同阶段学生发展需求的,其蕴含着丰富的传统文化底蕴。因此,在教学中,教师不仅要让学生学习和理解课文中的生字,更要通过课文中蕴含的传统文化对学生进行教育,从而有效的完善学生的人格,树立学生正确的人生观和价值观,培养学生的综合素养。例如:在教学《早发白帝城》一课时,在“帝”的识字教学时,可为学生讲解帝的由来,乃是借天神之名,用为人君之号,自秦始皇以皇帝为称号后,帝就成为了历代皇帝的专用简称。然后,教师可利用多媒体技术,为学生展示白帝城的课件,并讲解白帝城的由来:在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。为西汉末年割据蜀地的公孙述所建,公孙述自号白帝,故名城为“白帝城”。历代的著名诗人都曾登过白帝城,并留下了大量的诗篇,因此白帝城又被成为“诗城”。
  教师在小学语文识字教学中,不能只依靠教材上的内容进行传统文化的渗透,更要对学生进行拓展延伸,引申课外的经典故事或神话故事,从而能在教学時为学生创设丰富的教学情境,提高学生的兴趣,加深学生的理解。同时,教师要引导学生加强课外阅读,感受更为丰富的传统文化,有效的拓展学生的视野,增加学生的知识积累,使学生能更好的认知传统文化,进而为传承中华传统文化打下良好的基础。
  三、结语
  总之,学生是祖国的未来,是传承和发扬中华传统文化的主力军。因此,在小学语文识字教学中,教师要有意识的对学生渗透传统文化,使学生在传统文化的熏陶下,了解传统文化,爱上传统文化,进而促使学生综合能力的全面发展,更好的将中华传统文化发扬光大。
  参考文献:
  [1]王宁.小学语文识字教学中传统文化的渗透探析[J].教育与文化,2017(04):310-310.
  [2]张灵玲.小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的探索[J].时代教育,2015(20):261-261.
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