案例一：
　　丁丁的睡眠习惯属于早睡晚起型，晚上睡足十个小时，从来不午睡。因此，他上幼儿园后，幼儿园的午睡时间成了他最难熬的一段时光，他不得不撩拨周围的孩子来排解自己睡不着的无聊，竟被老师视作“害群之马”。
　　
　　沟通要点：
　　作为父母，首先要告知老师，你们为适应幼儿园的午休制度所做出的努力，争取老师的理解。其次，父母不应申请自己的孩子享受“特殊待遇”，如允许丁丁一个人不午睡，这会让老师为难，引发管理上的混乱。可以让丁丁本人与老师达成一个“秘密协议”：先与大家一起午睡，过三、四十分钟，如果还睡不着，再由老师带到活动室里，玩一些静态的桌面游戏，而一个人玩桌面游戏是很容易引发睡意的，说不定游戏还没结束，丁丁就要求回午休室睡觉了。
　　
　　案例二：
　　幼儿园要求小朋友自备儿童排球、小自行车、旱冰鞋等活动设备，媛媛妈都买了最好的品牌，生怕女儿在运动中受伤害。谁知，在幼儿园里，这些运动器材全堆放在一起，小朋友们都争相挑最好的用，个子高的、动作快的孩子，早把媛媛的物品瓜分了，媛媛只能领到半瘪的皮球、没有辅助轮的自行车。媛媛为此向老师告状，老师反而告诉她：“好东西大家轮流玩是应该的，小朋友要相互友爱呀。”媛媛回家向妈妈哭诉道：“我自己的好东西一次也轮不上玩，这太欺负人了。”
　　沟通要点：
　　首先，要肯定老师的初衷是好的，希望孩子不要早早体会到“贫富差距”，但要指出的是，这种“按需拿取”的方式，会让每个孩子都体会到“强弱差距”，个子高、身体强壮、动作快的孩子，每次都享受到最好的运动游戏器材，而弱小的孩子却只能拿到最差的。这无形之中让孩子们体会到，人的本能就是恃强凌弱的，而不是友爱互助的。其次，与老师取得共识后，可以商讨出一个“相对公平”的方案，如将全班小朋友分成几个小组，每个小组轮着有一次优先挑选权，而这次最优先取用的，下次就可能最后取用。这就使得体力弱、动作慢的小朋友，在维护他们的自尊心的同时，一样有选择较好运动装备的机会。
　　
　　专家提醒：
　　取得良好沟通成效的三原则
　　原则一：沟通之初不妨先感谢老师的辛苦，对老师还未留心的细节予以充分谅解。
　　要取得好的沟通效果，父母要学会换位思考，毕竟两、三个老师照顾三、四十个孩子的生活起居、活动安排，很难留意到每个孩子的情绪变化，有所疏忽也在所难免，对此，父母要予以充分谅解，千万不要以指责的态度去参与沟通。孩子在幼儿园被误会、被错怪，有老师的责任，也有孩子本人不擅沟通、不擅表达的责任，只有对老师的管理和辛劳予以充分的理解，才能让老师成为你的“同盟军”，你们在一起商讨孩子的问题，才会采取建设性的态度，而不是互相责怪、互相抵触的态度。
　　
　　原则二：找准沟通的最佳时机。
　　如果在早上入园时找老师沟通，一般来说，老师只能给你两、三分钟谈问题。因为这个时候老师忙于检查孩子必带的东西是否带齐，除非孩子带病带伤入园，要拜托老师照应，此时不是深谈的良机。下午４点到５点之间，又是孩子离园的高峰期，老师们也是应接不暇的，忙于交待孩子的表现和身体状况。过了下午５点钟，大部分孩子都被接走了，老师的情绪完全放松下来，此时的沟通才有利于双方谈得深入，谈得心平气和。
　　
　　原则三：沟通时最好避开孩子。
　　很多沟通话题将不可避免地涉及到孩子的性格缺陷、生活能力缺陷和人际交往上的缺陷，避开孩子在场十分重要，否则会有给孩子“贴标签”的嫌疑，强化了孩子在这方面的自卑和不安。谈话当天可由父母或外公、外婆等一起去接孩子，其中一方带孩子去玩滑梯等器械，另一方留下来与老师交流即可。