论文部分内容阅读
【摘 要】近些年以来由于科技和经济的不断发展，人们开始把更多的关注点投入到教育上面，在教育改革的大形势下，对于小学教育的大刀阔斧的改革，让很多教育工作者摸不清路数，当下，对于小学语文教学提出要加强阅读教学实践的要求，让孩子们能够有更多能力开拓思维，增强他们的核心素养，因此，文章基于这个方面出发，探讨小学语文阅读教学实践和创新策略。
【关键词】阅读教学;实践创新;策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0218-01
小学生的阅读能力的培养是至关重要的，在新一个阶段的教育部规定的课程要求下，对于小学生的阅读水平标准变为能够通过学习让学生具体明确清晰地表达自己的情感诉求，通过表达方式理解和读懂文章的意思。而如何做到这种要求，不仅要提升学生的阅读技能，而且要提高他们的情感和思维能力，这也是至关重要的。
一、教师对于语文教学情境的建立
在语文教学中，重要的是讲究在课堂上要求学生主动性的提高，就是说，要让学生参与进小学语文的课堂中，做课堂的参与者和建设者。这就需要老师做到，对待每一个学生都要平等，要充分理解和尊重孩子们的意愿，对学生进行素质教育的教学。在小学语文教学中，由于孩子们刚处于独立的阶段，本身对于外界事物有较为惧怕的陌生感，本能的进行自我保护，這就需要老师要多多鼓励孩子们，打开他们的心扉，让他们能够将全身心融入到课堂的教学中，实现课堂的融洽和课堂效率的提升。同时要鼓励他们思维的发展，在对于一个知识点或者一个句子，要鼓励他们进行创造性思维的开拓，通过举一反三，锻炼他们思维活跃度和信心。
二、培养学生的质疑精神
质疑，就是说对于一切事物都能够有着问询的态度，在对于所有的事物中，多问问原因，这一点是非常有用的。通过不断地提出问题然后解决问题，形成学生问问题的习惯，对于他们自身素质的培养和独立思维的养成是非常重要的。其二，在进行课堂的教学中，要培养学生的独立思维和质疑精神，设立问题情境。
三、阅读问题分析
1.关于阅读对策的分析。
（1）在课程标准的改革以来，素质教育被提上了教育教学的方方面面，对于培养核心素养下小学生的阅读能力，要通过现象看清最浅显的本质问题。阅读要写出真情实感，就是说要通过生活中的一些事情，从细心观察生活开始，再到生活的方方面面，寻找和记录生活中令人感动和回忆的小细节，从而加之以情感表达，书写下来。这些课程标准改革下的要求，是根据学生现阶段对于阅读的缺陷而制定出来的，对于学生而言，实现这一步的难度是特别大的，在教育课程标准中所提到的乐观和创新性的阅读能力的实现，也是看似遥不可及的，因此，对于阅读的本质问题，尤为重要。
（2）阅读，顾名思义，阅读和理解。它是通过一定的言语组织规范，把不同词语和句子组织起来而形成的一句话、一段话、一篇文字。通过各种表达方式，如因果表达、对比表达，句型组成方式，排比和拟人、比喻等等，通过主语、谓语和宾语，状语，补语组成的一篇完整的结构。从阅读的意义上去看，阅读的突出意义在于它能够把言语组织成文字记录下来，同时在语言文字中做着记录。有记录作用，同时，在阅读的过程中，是对学生独立思维和语言组织能力的培养和提升，对学生有积极有益的作用。而阅读中的核心素养，也应该是在学生不断进行阅读中自己总结思考出来的针对自己的阅读方法和阅读思维，每个人都有不一样的方式。
四、小学生阅读方案和对策
1.学生阅读的目标和要求。
在小学生的阅读能力培养中，要让他们依据基础格式，锻炼他们最基础的阅读规范，从每个字到词语，再到句型结构，从句型结构到段落结构，再到一整篇文章结构，都需要有规范的格式，这样才能在这些基础上自行造句和发挥想象力，才能有迹可循。老师在这一过程中必须要加以纠正和引导，例如，在写一篇阅读理解时，要先同读一篇文章，理解文意，再去带着问题再通读一篇文章，再回答问题，形成一整篇的完整的情感表达。通过多练多写，让孩子们互批作文，看看周围同学的阅读，从而总结和学习到一些不同于自己的阅读技巧。通过范文讲解，优秀作文的诵读，让孩子们从讨厌习作到爱好阅读转变，提高他们的阅读的主动性。
2.小学生阅读的对策。
（1）要提高学生的阅读能力和阅读水平，重要的就是提升他们课外阅读的能力，多阅读课外书，积累优美语句和词汇，是提升他们阅读能力的法宝。在日常的学习中，多教导他们阅读课外书并积累对他们自己有益的书籍和段落内容。可以让他们通过阅读一本书，写写读后的感受等，锻炼他们的理解和思维能力等。
（2）加强训练，提升阅读技巧，阅读是有技巧而言的，通过多读，多练，多写，培养他们的阅读能力和技巧，帮助他们总结出适合自己的阅读技巧，这也是比较重要的。
（3）通过细心批改，肯定与评价，对于作文要进行细心批改，通过从文章内容及文章形式，文章格式到错别字，逐层升入，找出问题和找出值得肯定的地方，让学生明确知道自身的不足。
五、总结语
提高学生的文字素养能力，树立他们正确的三观水平，只是作为他们阅读的基础，培养他们独立的人格和健全的品格，使他们能够健康的阅读。正是提高他们阅读能力的必由之路。
参考文献
[1]苟军，苟强.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[C]//教育理论研究（第三辑）.
[2]陈斌德.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].考试周刊，2018.
[3]周涛蘅.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，607（10）：39.
作者简介：韦伯伟（1964.11-），男，籍贯：广西都安，单位全称：都安瑶族自治县拉烈镇福言小学，职称：小学高级教师，研究方向：教学实践。
【关键词】阅读教学;实践创新;策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0218-01
小学生的阅读能力的培养是至关重要的，在新一个阶段的教育部规定的课程要求下，对于小学生的阅读水平标准变为能够通过学习让学生具体明确清晰地表达自己的情感诉求，通过表达方式理解和读懂文章的意思。而如何做到这种要求，不仅要提升学生的阅读技能，而且要提高他们的情感和思维能力，这也是至关重要的。
一、教师对于语文教学情境的建立
在语文教学中，重要的是讲究在课堂上要求学生主动性的提高，就是说，要让学生参与进小学语文的课堂中，做课堂的参与者和建设者。这就需要老师做到，对待每一个学生都要平等，要充分理解和尊重孩子们的意愿，对学生进行素质教育的教学。在小学语文教学中，由于孩子们刚处于独立的阶段，本身对于外界事物有较为惧怕的陌生感，本能的进行自我保护，這就需要老师要多多鼓励孩子们，打开他们的心扉，让他们能够将全身心融入到课堂的教学中，实现课堂的融洽和课堂效率的提升。同时要鼓励他们思维的发展，在对于一个知识点或者一个句子，要鼓励他们进行创造性思维的开拓，通过举一反三，锻炼他们思维活跃度和信心。
二、培养学生的质疑精神
质疑，就是说对于一切事物都能够有着问询的态度，在对于所有的事物中，多问问原因，这一点是非常有用的。通过不断地提出问题然后解决问题，形成学生问问题的习惯，对于他们自身素质的培养和独立思维的养成是非常重要的。其二，在进行课堂的教学中，要培养学生的独立思维和质疑精神，设立问题情境。
三、阅读问题分析
1.关于阅读对策的分析。
（1）在课程标准的改革以来，素质教育被提上了教育教学的方方面面，对于培养核心素养下小学生的阅读能力，要通过现象看清最浅显的本质问题。阅读要写出真情实感，就是说要通过生活中的一些事情，从细心观察生活开始，再到生活的方方面面，寻找和记录生活中令人感动和回忆的小细节，从而加之以情感表达，书写下来。这些课程标准改革下的要求，是根据学生现阶段对于阅读的缺陷而制定出来的，对于学生而言，实现这一步的难度是特别大的，在教育课程标准中所提到的乐观和创新性的阅读能力的实现，也是看似遥不可及的，因此，对于阅读的本质问题，尤为重要。
（2）阅读，顾名思义，阅读和理解。它是通过一定的言语组织规范，把不同词语和句子组织起来而形成的一句话、一段话、一篇文字。通过各种表达方式，如因果表达、对比表达，句型组成方式，排比和拟人、比喻等等，通过主语、谓语和宾语，状语，补语组成的一篇完整的结构。从阅读的意义上去看，阅读的突出意义在于它能够把言语组织成文字记录下来，同时在语言文字中做着记录。有记录作用，同时，在阅读的过程中，是对学生独立思维和语言组织能力的培养和提升，对学生有积极有益的作用。而阅读中的核心素养，也应该是在学生不断进行阅读中自己总结思考出来的针对自己的阅读方法和阅读思维，每个人都有不一样的方式。
四、小学生阅读方案和对策
1.学生阅读的目标和要求。
在小学生的阅读能力培养中，要让他们依据基础格式，锻炼他们最基础的阅读规范，从每个字到词语，再到句型结构，从句型结构到段落结构，再到一整篇文章结构，都需要有规范的格式，这样才能在这些基础上自行造句和发挥想象力，才能有迹可循。老师在这一过程中必须要加以纠正和引导，例如，在写一篇阅读理解时，要先同读一篇文章，理解文意，再去带着问题再通读一篇文章，再回答问题，形成一整篇的完整的情感表达。通过多练多写，让孩子们互批作文，看看周围同学的阅读，从而总结和学习到一些不同于自己的阅读技巧。通过范文讲解，优秀作文的诵读，让孩子们从讨厌习作到爱好阅读转变，提高他们的阅读的主动性。
2.小学生阅读的对策。
（1）要提高学生的阅读能力和阅读水平，重要的就是提升他们课外阅读的能力，多阅读课外书，积累优美语句和词汇，是提升他们阅读能力的法宝。在日常的学习中，多教导他们阅读课外书并积累对他们自己有益的书籍和段落内容。可以让他们通过阅读一本书，写写读后的感受等，锻炼他们的理解和思维能力等。
（2）加强训练，提升阅读技巧，阅读是有技巧而言的，通过多读，多练，多写，培养他们的阅读能力和技巧，帮助他们总结出适合自己的阅读技巧，这也是比较重要的。
（3）通过细心批改，肯定与评价，对于作文要进行细心批改，通过从文章内容及文章形式，文章格式到错别字，逐层升入，找出问题和找出值得肯定的地方，让学生明确知道自身的不足。
五、总结语
提高学生的文字素养能力，树立他们正确的三观水平，只是作为他们阅读的基础，培养他们独立的人格和健全的品格，使他们能够健康的阅读。正是提高他们阅读能力的必由之路。
参考文献
[1]苟军，苟强.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[C]//教育理论研究（第三辑）.
[2]陈斌德.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].考试周刊，2018.
[3]周涛蘅.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018，607（10）：39.
作者简介：韦伯伟（1964.11-），男，籍贯：广西都安，单位全称：都安瑶族自治县拉烈镇福言小学，职称：小学高级教师，研究方向：教学实践。