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【摘 要】兴趣是最好的老师，也是学好英语的重要推动力，在英语教学中，如果能有一个好的引入，必能调动学生学习的主动性和能动性。英语教师可通过创设情景、激发学生学习的兴趣、视听双结合等形式来激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】引导；激发；创设情景；增强兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0224-01
学生对英语学习不感兴趣，学生学习没效果，教学效率低，教师在教学中感到无可奈何。语言学习本身就是一门枯燥的学科，尤其母语环境下的外语学习，更增加了教学的难度，也无外乎学生不感兴趣了。客观原因的存在并不是学生缺乏学习兴趣的必然，教师要转变这种客观的不利学习的因素，创新教学方式，根据学生的认知特征和兴趣爱好进行教学设计，让学生体验到学习的乐趣，吸引学习，激发学习兴趣。
一、激发学生学习的热情
我们总认为学生只能跟着读、照着读，把教授的内容记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动，这样即可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。
二、让学生体验成功的乐趣，培养学习兴趣
初中的学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是教师的激励和赞扬。这是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。因此，在教学中，不管是听写、小测试或是正规的考试，都尽可能快地改出成绩，好的同学当堂表扬，让他有成功感，稍有进步的学生，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到教师在关心他，给他以信心和力量。经常让几个成绩好的同学在全班传授他们的学习经验和学习方法。这样，既可促使他们更努力地学习，又可让成绩好的同学互相学习，不忘“一山更比一山高”，还可使全班同学都学习他们的先进经验、学习方法和技巧。取人之长，补己之短，大家一起努力，共同进步。在体验成功的同时，懂得学习的轻松和快乐。经常体验成功，经常快乐，也就经常成功，这样良性的循环，让学生更积极、主动地学习英语，其效果是不言而喻的。
三、循序渐进的教学
教师要端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。教师应该把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
四、多种教学手段，提高学习兴趣
1.利用直观教具。
教师利用直观教具包括实物、图片和人。实物作教具教单词，图片搜集、制作方便，又很形象，替代了没有实物的场合。如sea，bridge，train，hill，playground，mouse等。简笔画，线条简单，生动活泼，让学生通过形象思维深刻理解单词的含义，并快速记住单词，激发学生强烈的学习兴趣，拓宽学生的思维模式。除此之外，应用最多的是多媒体课件。
2.小组合作学习。
教师把全班学生分成若干小组，布置学习任务，让大家共同讨论学习。小组学习不同于个体的学习，课堂气氛更加活跃，让每个学生有参与的机会。学生与学生之间交流增多，因为没有了直接面对教师的压力，自由大胆地去说，不再顾忌对与错、是否被教师批评等，心理放松，思维变得活跃起来，学习的积极性增加了。如阅读合作，小组成员通过合作完成文章后的问答题，再合作提出数个问题检查其他小组的阅读情况，有的课文还需要合作完成文章的口述任务。
五、听觉和视觉的双重刺激
心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
六、融洽的师生關系，诱发学生学习英语的兴趣
俗话说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的任课教师，才会喜欢上他们的课，从而才会对英语感兴趣。在多年的英语教育教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得教育教学成功的关键。因此，在初中的英语教育教学中要培养初中学生对英语教师的亲近感，创造一个师生心理相融的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起一种相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会从情感上由爱老师到爱上英语这门学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的教育教学效果。
总之，我们在教学中不能机械地灌输，把学生当成知识的容器。他们接触的是冷冰冰的单词、语法、句型，学习变得苍白无力，感受不到活力，没有学习的兴趣，更谈不上学习的积极性。英语教师要创新教学方式，寓教于乐，使教学过程充满生机，培养学生的学习兴趣。
【关键词】引导；激发；创设情景；增强兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0224-01
学生对英语学习不感兴趣，学生学习没效果，教学效率低，教师在教学中感到无可奈何。语言学习本身就是一门枯燥的学科，尤其母语环境下的外语学习，更增加了教学的难度，也无外乎学生不感兴趣了。客观原因的存在并不是学生缺乏学习兴趣的必然，教师要转变这种客观的不利学习的因素，创新教学方式，根据学生的认知特征和兴趣爱好进行教学设计，让学生体验到学习的乐趣，吸引学习，激发学习兴趣。
一、激发学生学习的热情
我们总认为学生只能跟着读、照着读，把教授的内容记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动，这样即可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。
二、让学生体验成功的乐趣，培养学习兴趣
初中的学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是教师的激励和赞扬。这是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。因此，在教学中，不管是听写、小测试或是正规的考试，都尽可能快地改出成绩，好的同学当堂表扬，让他有成功感，稍有进步的学生，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到教师在关心他，给他以信心和力量。经常让几个成绩好的同学在全班传授他们的学习经验和学习方法。这样，既可促使他们更努力地学习，又可让成绩好的同学互相学习，不忘“一山更比一山高”，还可使全班同学都学习他们的先进经验、学习方法和技巧。取人之长，补己之短，大家一起努力，共同进步。在体验成功的同时，懂得学习的轻松和快乐。经常体验成功，经常快乐，也就经常成功，这样良性的循环，让学生更积极、主动地学习英语，其效果是不言而喻的。
三、循序渐进的教学
教师要端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。教师应该把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
四、多种教学手段，提高学习兴趣
1.利用直观教具。
教师利用直观教具包括实物、图片和人。实物作教具教单词，图片搜集、制作方便，又很形象，替代了没有实物的场合。如sea，bridge，train，hill，playground，mouse等。简笔画，线条简单，生动活泼，让学生通过形象思维深刻理解单词的含义，并快速记住单词，激发学生强烈的学习兴趣，拓宽学生的思维模式。除此之外，应用最多的是多媒体课件。
2.小组合作学习。
教师把全班学生分成若干小组，布置学习任务，让大家共同讨论学习。小组学习不同于个体的学习，课堂气氛更加活跃，让每个学生有参与的机会。学生与学生之间交流增多，因为没有了直接面对教师的压力，自由大胆地去说，不再顾忌对与错、是否被教师批评等，心理放松，思维变得活跃起来，学习的积极性增加了。如阅读合作，小组成员通过合作完成文章后的问答题，再合作提出数个问题检查其他小组的阅读情况，有的课文还需要合作完成文章的口述任务。
五、听觉和视觉的双重刺激
心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
六、融洽的师生關系，诱发学生学习英语的兴趣
俗话说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的任课教师，才会喜欢上他们的课，从而才会对英语感兴趣。在多年的英语教育教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得教育教学成功的关键。因此，在初中的英语教育教学中要培养初中学生对英语教师的亲近感，创造一个师生心理相融的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起一种相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会从情感上由爱老师到爱上英语这门学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的教育教学效果。
总之，我们在教学中不能机械地灌输，把学生当成知识的容器。他们接触的是冷冰冰的单词、语法、句型，学习变得苍白无力，感受不到活力，没有学习的兴趣，更谈不上学习的积极性。英语教师要创新教学方式，寓教于乐，使教学过程充满生机，培养学生的学习兴趣。