目前阅读教学中存在着“朗读万能”的一种思想倾向。一些教师思想中存在误区，以为语文教学以读为主就是一读到底，或没有目的地进行朗读体会，或在同一层次的理解水平上反复进行朗读。而我认为，阅读教学要善于发掘文本的精彩之处，寻找能有效引领学生研读课文的“点”来进行深化。如教材的言外之意蕴含丰富处、感慨抒发强烈浓郁处、表达描写突破常规处、遣词造句准确精妙处、出自省略开展想像处等，都值得教师好好钻研。好好点拨。
　　
　　一、独到、精要地预设语言学习内容
　　
　　教师要引导学生对文章的标点、字词、句子或段落进行揣摩、比较、推敲，使学生确确实实能感悟到语言的精妙，洞察到语言的精髓，把握到语言的理趣，获得语言的实践。如我在执教《雾凇》一课时，将扎实进行语言训练的教学思想渗透于教学的全过程。课文第一自然段描写松花江畔十里长堤上的雾凇美景，虽然只有短短的一句话，几十个字，但我没有一读而过，而是做到词词落实，调用了事物类比、图片展示、音乐渲染、词语比较、想像发散等多种教学手段，对“洁白晶莹、银光闪烁、霜花、缀满了枝头、十里长堤”这些词语进行咀嚼。深入揣摩，引导学生真诚投入，心、眼、口、耳并用，使各种心理因素进入活跃状态，逐步做到“与作者的心灵相感通”，进入语言文字所营造的特定情境中去。这时。再进行有感情的朗读，让学生准确安排停顿，处理重音，调控速度，把握语调，把研读过的部分放声诵读出来，沉醉其中，感悟语言的意蕴、情感、韵味。
　　
　　二、细致、深入地进行情感体验
　　
　　引导学生进行情感体验，是进行语言文字学习的一大法宝。教师要根据不同的教学内容，采用不同的形式引导学生入境生情，把语言文字中暗示、凝聚着的内容溶化开来，再造富有生气和感染力的形象整体，从而使学生在阅读课文时全身心投入，始终保持思维的活力，达到细细品赏课文辞章的目的。
　　教师要善于在恰当的时机，巧妙运用音响、图片、动画、录像等各种教育资源，把文字所要表达的内容，诉诸多种感觉器官；要善于运用表演、分角色朗读的教学手段，唤起学生表现欲望，引导学生步步深入，感受“情境即在眼前”。体验到“我即在情境中”，与角色同喜同忧。例如在《小露珠》一课中，有一段有关蝴蝶、青蛙、蟋蟀与小露珠打招呼的对话，教师一般都能采用分角色朗读表演的方法来学习这一段，让学生戴上小动物的头饰来有感情地朗读对话。体会小动物对小露珠的喜爱、赞美之情。我在实际教学中却发现，过早地出示小动物的头饰，反而会分散学生对课文语言的注意程度，将兴趣转移到头饰上去了。因此，我首先让学生观察小露珠的图片，通过欣赏。把握小露珠晶莹、通明、圆润的特点，然后自由练习读好称赞的语言。接着，取出青蛙头饰，比一比。谁将青蛙说的话读到位了，谁就成为青蛙角色的扮演者。依次竞争其他小动物的扮演角色，促使学生自始至终情绪饱满，集中注意力去体验角色。最后，一场生动、精彩的表演在胜出者中展开，真挚投入的表现打动了师生的心。
　　
　　三、巧妙、到位地处理教学细节
　　
　　“细节决定成败”是对创作而言的，但它同样适用于教育教学工作。在语文学习中，字里行间所蕴含的细致内容。教学过程所生成的细微变化，师生互动所产生的细节情境，需要教师以睿智、敏感的心灵去捕捉，以认真、高超的教学技巧去处理，引领学生体验祖国语言文字的韵味与精湛。
　　我在教学《放飞蜻蜓》时，对课文中的对话提示语“孩子们七嘴八舌地抢着说”进行了精巧的处理。我先让学生讨论这段对话应该请几个同学来读，从而弄懂“七嘴八舌”的意思，然后让学生分角色读，在读中产生问题，从而引导学生关注“抢着说”这—提示，懂得这个提示语提示大家应该读得快一点，甚至可以一起读不同的说话内容，由此巧妙地将“关注对话提示语，学习对话朗读”的方法传授给了学生。
　　在教学“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的”这个句子时，我没有简单地让学生说一说，读一读．而是和学生一起认真观察蜻蜓的样子。当学生马马虎虎地说：“我看见蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的”时，我就要求学生仔细观察蜻蜓图片，把自己真正看到的内容讲出来，而不是随口讲书上的句子。于是学生发现了“蜻蜓的眼睛又圆又大，尾巴又细又长。”
　　在这段教学细节处理中。教师的缜密要求和及时点拨对学生学习语言显得尤为重要。对于正处于学习语言基础阶段的三年级学生来说，言语实践的准确性来源于对事物的真实描写，不能因为学生受课文范例语言的影响。就允许产生不符合事实的语言表述。这是学习语言、把握语言的基本规范要求，也是语文学科重视思想教育性的体现。所以，当学生经老师强调“真实所见即真实表达”之后，就会用准确的语言来表达蜻蜓眼睛与尾巴的样子。这时，我才让学生朗读书上写蜻蜓的句子，并且与自己观察、描述的内容进行比较，体会出课文语言的精妙，体会出写法的作用——能写出蜻蜓的活泼可爱，能体现作者对蜻蜓的喜爱之情。这样的教学，着眼在细微之处，处理方法圆润，值得回味，让人倍感细腻、精到，从而收到很好的教学效果。